Упражнения для развития речи: 57 упражнений для запуска речи у малышей

Игры и упражнения по развитию речи для детей от 4 до 7 лет

Игры и упражнения по развитию речи для детей от 4 до 7 лет

Первый блок

Развиваем понимание и употребление грамматических конструкций в речи

1.Учимся понимать двухступенчатые инструкции

Разложите перед ребёнком ряд предметов. Ребёнок выполняет ваши задания:

Покажи линейкой куклу, а потом мяч.

Покажи куклой тарелку и чашку.

Покажи ручкой книгу, а потом принеси её мне.

Покажи книгой ручку, возьми мяч и положи рядом с чашкой.

Принеси мне чашку и покажи линейкой тарелку.

Если ребёнок правильно показал, спросите: «Что ты показал? Чем показал?»

По вашей инструкции ребёнок должен нарисовать на бумаге:

2 круга и 3 палочки.

3 синих квадрата и красный круг.

Желтый треугольник и 3 синих круга.

Слева 2 палочки, а справа – 5.

Задания вы даёте один раз, а если ребёнок не запомнил, повторяете ещё раз. В случае затруднений, инструкцию можно дробить на 2 части: сначала ребёнок рисует 2 круга, затем – 3 палочки с вашей подсказкой. Очень важно научить ребёнка проговаривать свои действия, побуждайте его к этому.

2. Подбор слов-названий предметов за счётные палочки.

За каждый ответ ребёнок получает фишку (или счётную палочку).

Что можно открыть? (Ответ полным предложением: «можно открыть дверь. Можно открыть банку. Можно открыть книгу».)

Что можно поднимать?

Что можно отодвигать?

Что можно доставать?

Поощряйте фантазию ребёнка.

3. Учимся понимать и употреблять в речи приставочные глаголы.

Приставочные глаголы – это глаголы, образующиеся с помощью приставок.

Ваша задача – закрепить у ребёнка умение чувствовать разницу между глаголами «ехала», «заехала», «отъехала», «переехала», «объехала». Многие ребята не различают эти глаголы на слух и по смыслу. Проведите игру с машинкой. Попросите ребёнка выполнить действия, которые вы скажите: «Сделай так, чтобы машина заехала в гараж. Объехала дом, переехала дорогу» и т.д. Все постройки из кубиков должны быть готовы заранее. Когда ребёнок уверенно выполняет ваши указания, вы сами производите эти же движения с машинкой. А ребёнок отвечает на вопрос: «Что сделала машинка?» —

«Машинка объехала дом». Если трудно, помогайте ребёнку. На улице понаблюдайте за транспортом (заодно вспомните названия транспортных средств), что сделал троллейбус, грузовик, самосвал и т.д.

Аналогично поиграйте с глаголами «подошла», «перешла», «перешла», «зашла», «вышла», «обошла». Спросите ребёнка «Как ты думаешь, одинаковые слова я скажу или разные?» (обошла, перешла). Так же с глаголами: «лить», «налить», «вылить», «перелить». Все эти действия показываются вами и ребёнком. Необходимо, чтобы ребёнок отвечал вам полными предложениями или, хотя бы, повторял их за вами: на вопрос «Что я сейчас сделала?», — ребёнок отвечает: «Ты вымыла руки», а не одним словом «вымыла» или «помыла».

4. Учимся понимать и употреблять существительные множественного числа в родительном падеже.

Наклейте картинки парами, например, сто – столы, дом – дома и т.д. Не менее 5 пар. Сначала ребёнок называет эти картинки («Это стол, а это столы»). Обратите  внимание ребёнку на то, как меняются окончания слов.

Игра «Один – много»: ребёнок называет наклеенные картинки (один стол – много столов, одно ведро – много вёдер).

Затем поиграйте с мячом. Вы кидаете мяч ребёнку и называете любое слово в единственном числе. Ребёнок возвращает мяч обратно и изменяет слово. Прибавляя слово «много»: дерево – много деревьев, лист – много листьев, шкаф – много шкафов, пчела – много пчёл, стул – много стульев. Воробей – много воробьёв, ведро – много вёдер.

Игра «Исправь ошибку»: вы говорите заведомо неправильное предложение, а ребёнок, услышит ошибку, исправляет её.

В лесу растёт много деревов.

В зоопарке живёт много тигр.

Малыш съел много конфетов.

В коробке много карандашов.

В библиотеке хранится много книг. (Некоторые предложения лучше не искажать, пусть ребёнок поразмышляет).

Постоянно следите в речи ребёнка за употреблением множественного числа существительных в родительном падеже. Эта грамматическая категория вызывает обычно много трудностей.

5.Учимся понимать и употреблять в речи некоторые предлоги.    

Предлоги В и ИЗ

Найдите картинки. Подходящие по смыслу к предлогам В и ИЗ. Попросите ребёнка показать ту картинку, про которую можно сказать с маленьким словом «В». А затем – с маленьким словом «ИЗ». Можете употреблять термин «предлог»: «Рыбки плавают В аквариуме», «Девочка выглядывает ИЗ окошка».

Ребёнок составляет предложения по этим картинкам, выделяя голосом предлоги: «Мальчик вышел ИЗ дома». Попросите подумать, чем отличаются эти предлоги (они противоположны по смыслу).

Игра «Инструкции». Ребёнок выполняет ваши задания, каждый раз озвучивая то, что он сделал:

Положи мяч в ящик. (Я положил мяч в ящик.)

Положи ложку в кастрюлю. (Я положу ложку в кастрюлю.)

Из кармана достань платок. (Я достал из кармана платок).

Побеседуйте о животных и птицах. Игра «Кто где живёт?». Ребёнок, глядя на картинки в книжке с животными и птицами, составляет предложения:

Медведь живёт В берлоге.

Волк живёт В норе.

Белка живёт В дупле.

Скворец живёт В скворечнике.

Следите за употреблением предлога В в речи ребёнка, этот предлог часто выпадает из предложений. Настаивайте на утрированном произношении предлога В во время ваших занятий.

Прочитайте ребёнку любое стихотворение или отрывок, например, С.Михалкова «Дело было вечером…» Попросите ребёнка внимательно слушать, а затем назвать те предложения, где он услышал предлоги В и ИЗ (например; «А из нашего окна площадь Красная видна… А у нас в квартире газ… А у вас?). Выберите любое на ваше усмотрение.

Предлоги ЗА – ИЗ-ЗА

Игра. Ребёнок хлопает в ладоши только тогда, когда услышит предлог ИЗ-ЗА. Вы произносите ряд предлогов: НА, ПОД, В, ИЗ-ЗА, ЗА, К, ОТ, ИЗ-ПОД…   

Выполнение инструкций. Вы даёте ребёнку задание положить один предмет за другой; «Спрячь мячик ЗА машинку. Где мячик?» Затем даёте задание достать мячик из-за машинки. Спросите: «Откуда ты достал мячик?». Поиграйте так же с другими игрушками.

Упражнение «Вставь пропущенный предлог». Вы произносите предложение, пропустив (не назвав) предлог. Ребёнок думает, какой предлог подходит и говорит предложение целиком: «мяч закатился… шкаф», «заяц выглянул… дерева», «мальчик спрятался… дверь», «солнце показалось… туя» и т.д.

6.Учимся понимать и правильно употреблять глаголы мужского рода в прошедшем времени.

Найдите картинки мальчика и девочки; ваш ребёнок придумывает слова-действия, относящиеся сначала к мальчику в настоящем времени: «Придумай, что мальчик делает сейчас?» (идёт, спит, играет…). «А теперь представь, что он делает вчера?» (шёл ,спал, играл). Так же поупражняйтесь с картинкой девочки. Обратите внимание ребёнка на то, как меняются концы слов: шёл – шла, спал – спала, играл – играла. Все предложения ребёнок говорит полностью. Можете вместо картинок использовать кукол – мальчика и девочку.

7.Учимся ставить вопросы к картинкам.

Игра «Задай вопрос» по картинкам с девочкой и мальчиком: «Давай поиграем в игру, будто ты смотришь на картинку и не понимаешь, что делала девочка. Спроси меня, и я отвечу. Как ты спросишь?» («Что делала девочка?», «Что делал мальчик?»). С предметными картинками поупражняйтесь в  постановке вопросов «Кто это?», «Что это? (яблоко, кошка, птица, рыбка, тетрадка, стол) в зависимости от одушевленности.  Ваша задача – научить ребёнка осознанно задавать вопрос, развивать чувство языка. Поощряйте его в этой работе.

8.Учимся разбираться, что такое «предложение».

Попросите ребёнка назвать любое слово. Это слово обозначите чёрточкой на листе бумаги. Так же ещё с 3-4 словами. Получится ряд чёрточек. «Сейчас ты говорил слова, а я чертила схему из твоих слов.

Слово – черточка, слово – чёрточка. А вот когда ты называешь слова не просто так, а со смыслом, например, рассказываешь о чем-нибудь, то это называется предложение. Составь предложение по этой картинке, а я начерчу его схему (например, «Наступила зима». Схема: _______…_______). То же самое – ещё с рядом предложений.

Игра для развития умения говорить полным предложением с союзом «чтобы». Положите на стол 6-7 разных предметов: ножницы, мыло, карандаш, пластилин, ложку, шапку и т.д. Сначала вы берёте любой предмет,   даёте его ребёнку и говорите: «Я хочу, чтобы ты взял мыло и помыл руки.» Затем любой предмет берет ребёнок и также просит вас или члена вашей семьи, принимающего участие в игре: «Я хочу, чтобы ты взяла ножницы и резала бумагу».

9.Учимся пониманию и правильному употреблению падежей.

Возьмите куклу. Вы рассказываете историю о девочке Маше, а ребёнок воспроизводит эти действия, договаривая необходимое слово:

«Была у Маши любимая… («кукла» — говорит ребёнок).»

«Маша часто возила в коляске свою … (куклу).»

«Маша расчёсывала волосы своей …(кукле).»

«Потом Маша укладывала спать свою… (куклу).»

«А после сна ходила гулять со своей … (куклой).»

«Всем подружкам в детском саду Маша рассказывала о своей … (кукле).»

Обязательно обратите внимание ребёнка на то, как менялось одно и то же слово в предложениях. Ребёнок должен сказать, какое слово менялось, и как менялся конец слова.

Найдите в книжках картинки животных. Ребёнок отвечает на ваши вопросы:

Кого мы увидели в лесу?

К кому подошли близко-близко?

У кого много друзей в лесу?

С кем мы встретились в лесу?

О ком расскажем твоим друзьям?

Кого нельзя обижать в лесу?

У кого острые зубы?

С кем бы не стали играть?

Кого часто описывают в сказках?

Можете придумать свои вопросы, сочинить сказку, пофантазировать. Обращайте внимание ребёнка на то, как меняются концы слов. Фиксируйте для себя, какой падеж наиболее часто употребляется в речи ребёнка.

10. Учимся употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Подберите 15 мелких предметов (из киндер-сюрпризов, набора для Барби, например) и столько же больших.

Задание №1: «Покажи, где столик? А где стол?», «Где мячик? Где мяч?». Предложите ребёнку послушать, одинаково звучат слова или по-разному: стул – стульчик, дом – домик. Напомните ребёнку, что про маленькие предметы мы говорим ласково.

Задание №2: Вы рассказываете сказку о маленьком гномике» «Жил-был гномик. И всё у него маленькое: жил он в маленьком домике» (показываете домик). «В домике стоял маленький… что?» (ребёнок смотрит на игрушки и называет предметы мебели: столик, стульчик, шкафчик, диванчик; предметы одежды, посуды). Чем больше слов назовёт ребёнок, тем лучше.

Игра «Скажи ласково»

Вы вместе с ребёнком ходите по комнате. Всё, до чего коснётся ваша рука. Превращается в маленькое. Задача ребёнка – правильно назвать этот предмет или объект: кошечка, окошко, лампочка, тетрадочка и т.д. В случае неверного ответа, помогите ребёнку подобрать слово.

Игра «Исправь ошибку»

Предложите ребёнку подумать, правильно ли вы назовёте слово (тоже с опорой на игрушки): туфлички, стулик, стольчик, ведёрко, ложечка, домчик и т.д.

11. Учимся подбирать слова с противоположным значением.

Поиграйте с ребёнком в игру «Скажи наоборот».

Скажите. Что у вас большая рука, а у него – какая? (ребёнок говорит «маленькая»). Затем попросите сказать наоборот про другие предметы:

Старый человек – молодой человек

Новая машинка – старая машинка.

      Чистый — …                                        Больной – …

      Хороший — …                                     Глубокий — …

      Высокий — …                                      Гладкий — …

      Длинный — …                                     Добрый — …

     Толстый — …                                       Холодный — …

Широкий — …                                      Весёлый — …

Развитие речи: 10 упражнений для занятий с детьми

Сейчас многие мамы занимаются со своими малышами развитием моторики, памяти, внимания, восприятия. А вот про речь многие забывают. Предлагаемый комплекс универсален: детям, у которых нет проблем с речью, он поможет развивать красивую четкую речь. А тем, у кого есть нарушения звукопроизношения, упражнения помогут быстрее заговорить правильно. Упражнения совсем несложные, вам лишь нужно заранее с ними ознакомиться и придумать, как мотивировать малыша. Возможно, это будут соответствующие картинки или сочиненная на ходу сказка. 

Первые пять упражнений составляют комплекс артикуляционной гимнастики, их лучше выполнять последовательно друг за другом, по 3-5 раз каждое. Первое время желательно делать это перед зеркалом, чтобы малыш мог сам себя контролировать и оценивать.

1. Упражнение «Окошко»

Широко открыть рот и удерживать его в таком положении до счета 5. Закрыть рот.

2. Упражнение «Заборчик»

Раздвинуть губы в улыбке, показать сомкнутые зубы. Удерживать губы в таком положении до счета 5.

3. Упражнение «Часики»

Улыбнуться, открыть рот, перемещать язык то к левому, то к правому уголку рта.

4. Упражнение «Месим тесто»

Улыбнуться, открыть рот, пошлепать по языку губами, произнося: «пя-пя-пя». Затем покусать язык зубами, произнося: «та-та-та».

5. Упражнение «Лошадка»

Улыбнуться, широко открыть рот, громко щелкать языком, как бы имитируя цокание копыт лошадки.

Следующие пять упражнений помогают развить силу голоса, речевое дыхание и фонематический слух (он необходим для различения звуков и правильного восприятия речи других людей на слух). После проведения артикуляционной гимнастики можно выбрать одно из этих упражнений, или несколько, и поиграть.

6. Игра «Эхо»

Цель: развитие силы голоса. Для игры нужен мяч. 

Встаньте с ребенком лицом друг к другу. Бросьте ему мячик и громко произнесите сочетание гласных звуков. Например: «ау», «уа», «ио» и т.д. Задача ребенка – поймать мяч и повторить то же сочетание, только тихо. Затем нужно поменяться с малышом. Он произносит слоги громко, а вы – тихо.

7. Игра «Пароход»

Цель: развитие силы и высоты голоса. 

Предложите ребенку погудеть как большой пароход, потом как маленький пароходик. Как пароход, который плывет вдалеке и близко. При этом произносите «ду-ду» с разной степенью громкости и силы голоса.

8. Игра «Хлопни, когда услышишь»

Цель: развитие фонематического слуха, умения четко воспринимать услышанное и дифференцировать близкие по звучанию звуки. 

Объясняем ребенку, что он должен будет хлопнуть в ладоши, когда услышит какой-либо определенный звук. Например: звук «м». Дальше взрослый произносит ряд звуков, где «м» чередуется с другими. Например: «м», «в», «н», «л» и т.д. И следит за правильностью выполнения задания ребенком. В дальнейшем это упражнение можно усложнить и учиться выделять нужный звук сначала в слогах, а затем в словах.

9. Игра «Футбол» 

Цель: развитие речевого дыхания. 

На столе сооружаем из подручных средств (спичечные коробки, детские кубики) подобие футбольных ворот. Скатываем из ваты несколько небольших шариков – это будут мячи. Предлагаем малышу дуть на мяч и забивать голы в ворота. При этом следим, чтобы при выдохе он не раздувал щеки.

10. Пословицы, чистоговорки, скороговорки

Просто подберите те, которые нравятся вам, разучите с ребенком и периодически повторяйте. Их роль в развитии речи очень велика. Недаром актеры, дикторы, телеведущие постоянно практикуются в мастерстве проговаривания скороговорок.

Чтобы разнообразить речевые игры, сделать их более насыщенными и интересными, рекомендую приобрести специальные пособия. В последнее время они выпускаются в большом количестве и можно подобрать то, которое понравится и подойдет именно вам.
Например:
– «Уроки логопеда» Косинова Е.М.;
– «Альбом по развитию речи для самых маленьких. Учимся говорить красиво и правильно» Новиковская О.А.;
– «Альбом по развитию речи для самых маленьких» Батяева С.В.;
– «Альбом по развитию речи» Володина В.С.;
– «Логопедические игры для детей» Гаврилова А.С., Шанина С.А., Ращупкина С.Ю.

***

Екатерина Петунина 

 

Игры и упражнения для развития речи детей

До возраста 7-8 лет дети очень хорошо воспринимают и запоминают новые слова. Поэтому очень важно сделать всё возможное, чтобы начать развитие речи у детей в самом начале их жизненного пути. Используйте специальные игры и упражнения для развития речи детей, помогающие знакомить малыша с новыми словами, учить его обдумывать их и вместе с тем запоминать.

---

 

Содержание

 

Этапы развития речи у детей

Развиваем речь ребенка: простые правила

Речевые дидактические игры как вид деятельности

Пальчиковые игры

Артикуляционные упражнения по развитию речи

Развитие речевого дыхания

Постановка речи детей через разные виды деятельности

Работа над речью через изучение алфавита

Упражнения и игры для пополнения словарного запаса

Занятия на развитие связной речи

 

---

В процессе своего развития ребёнок овладевает уникальной способностью, присущей только человеку – речью. Сначала он понимает, что слова обращены к нему, реагирует на это, позже он начинает общаться с окружающим миром, выражать свои желания, мнения, отношения. Развитие речи для малышей — важная часть развития их личности. Правильно поставленное произношение, достаточный словарный запас, грамотно организованное обучение языку гарантирует воспитание всесторонне развитой личности.

 

По данным исследователей в 70-е годы дефекты и задержка речевого развития были выявлены у 4% детей. За последние 20 лет это число выросло более чем в 6 раз. Эти цифры являются не просто статистикой для тех, кто работает и общается с детьми, имеющими речевые нарушения. 

 

 

 

Этапы развития речи у детей

 

Родители с нетерпением ожидают момента, когда их малыш начнёт разговаривать, ведь это событие является существенным скачком в развитии ребёнка. Однако активная тренировка речи начинается задолго до того, как вы услышите первое произнесённое ребёнком слово. Для каждого этапа формирования речи существуют специальные развивающие методики, по которым взрослые могут заниматься с детьми.

 

 

Грудной возраст

 

Новорождённые дети могут кричать и издавать простые гласные звуки, например, «ооо» или «ааа». Слушая, как вы разговариваете, они пытаются отвечать собственными звуками. Читайте им вслух, чтобы они могли слышать ритм речи. В возрасте 6-7 месяцев дети могут уже лепетать простые слоги, например «ба-ба» или «да-да». Повторяйте за ребёнком его звуки, чтобы своим примером побудить его продолжать «разговор».

В возрасте 8 месяцев рецептивный язык, то есть набор понимаемых ребёнком слов, развивается, поэтому важно произносить ему названия окружающих предметов. Специалисты по изучению речи, языка и слуха рекомендует играть в простые имитационные и пальчиковые игры, например, «Ладушки» или «Ку-ку».

 

 

1 год

 

В возрасте 1 года ребёнок уже может произносить 1-2 слова помимо «мама» и «папа». По данным Национального института изучения глухоты и других речевых расстройств, ребёнок формирует собственный «жаргон», то есть тип абсурдной речи, которая грамматически изменяется подобно языку взрослых. Разговаривайте с ребёнком о том, чем он занят в течение дня, потому что его словарный запас напрямую зависит от того, насколько часто родители разговаривают с ним.

Маленькие дети начинают использовать для общения различные жесты, например, указание. Стимулируйте ребёнка произносить слова и звуки вместе с жестами, поощряя попытки разговаривать. Даже если вы не понимаете детские слова, попытайтесь догадаться логически или задайте вопрос. Это стимулирует попытки ребёнка разговаривать.

 

 

От 1,5 до 2 лет

 

К 1,5 годам дети уже могут произносить много отдельных слов и даже пытаться складывать их в короткие фразы. Когда ребёнок указывает на предмет и произносит слово, вы можете развить сказанное им в предложение. Например, если ребёнок произносит «собачка», вы можете ответить: «Да, собачка коричневая», или на слово «молоко» спросите: «Ты хочешь молока?».

Продолжайте читать ребёнку книги, описывая картинки и задавая по ним вопросы. Дети способны находить и показывать предметы в книге, даже если не могут произнести ни слова.

 

 

2 года

 

С возраста 2 лет дети могут произносить короткие предложения. По мере усложнения предложений, дети пытаются экспериментировать с правилами грамматики, слыша речь вокруг себя. Например, ребёнок может сказать «бегил» вместо «бегал» или «человеки» вместо «люди». Не поправляйте его. Просто повторите предложение с правильными словами, так советуют специалисты по вопросам развития речи у детей.

 

 

Дошкольный возраст

 

К окончанию дошкольного возраста ребенок должен знать около 2000 слов, иметь четкое и точное звукопроизношение, уметь грамотно излагать свои мысли, пересказывать небольшие тексты, составлять рассказы по сюжетным картинкам.

В дошкольном возрасте разучивайте с ребёнком детские стишки и пойте песенки, так как постоянное повторение ритмичных текстов помогает ребёнку развивать память. Кроме того, часто ребёнок сам находит понравившиеся истории и с радостью слушает их снова. Затем пусть он сам перескажет вам прочитанное. Эффективные и интересные задания по развитию речи для дошкольников широко представлены далее в статье.

  

 

 

 

Развиваем речь ребенка: простые правила

 

Итак, как уже было сказано, ситуации, когда к 3 годам ребенок практически не произносит слов или разговаривает так, что его сложно понять, — наблюдаются довольно часто. Сколько родителей могут похвастаться, что их дети не страдают задержкой или нарушением развития речи? Когда проблема актуальна, начинаются поиски способов ее решения. С одной стороны, опытный логопед советует подождать до 5 лет, а с другой – ребенок рискует пойти в первый класс с речевыми дефектами, поскольку может не хватить времени на их устранение.

Что же делать? Как можно раньше организовать самостоятельные занятия и регулярно выполнять упражнения для развития речи ребенка, взяв за основу специальный тематический курс.

 

Задача – сформировать речевое мышление путем отработки артикуляции, расширения активного словарного запаса и развития грамотной связной речи.

 

На первый взгляд кажется, что речевым занятиям следует уделять много времени. По этой причине родители долго не решаются их начинать. На самом деле все не так сложно: упражнения на развитие речи можно делать практически в любой момент повседневной жизни и без финансовых затрат. Как развить речь ребенка? Соблюдайте несложные правила.

 

1. Фундамент речевого развития — постоянное общение с детьми. Они задают множество вопросов, от ответов на которые не стоит уклоняться. Если сразу ответить затруднительно, лучше так и сказать. Пусть ребенок подождет, пока взрослые подумают, зато позже он получит нужную информацию, заинтересуется собеседником и будет стремиться к общению с ним. 
2. Дети подражают разговору взрослых, поэтому не следует имитировать «детскую» манеру говорить, искажая слово или звук и используя уменьшительно-ласкательные суффиксы. Это мешает правильному произношению и ведет к формированию таких речевых недостатков, устранить которые может только логопед. Также нельзя общаться сложными предложениями и произносить непонятные ребенку слова, тем более, заставлять повторять их в попытке форсирования развития речи. Рабочий материал – это отдельные звуки, короткие рассказы и стихотворения, соответствующие дошкольному возрасту.
3. Произношение улучшится, если его тренировать. Здесь помогут упражнения для речи, проходящие в доступной игровой форме. Как улучшить речь у ребенка подобным способом? Обратить внимание на рекомендации дефектологов и разработать индивидуальный план занятий по улучшению артикуляции, увеличению запаса слов и формированию навыков разговорного общения.    

 

 

 

 

Речевые дидактические игры как вид деятельности

 

Игра является основной личностной потребностью в дошкольный период развития ребёнка, поэтому необходимо организовать учебно-воспитательный процесс так, чтобы использовать интерес, желания дошкольников в педагогических целях. Правильно организованные игровые занятия, наглядный и дидактический материал, комфортная психологическая атмосфера обеспечивают не только передачу нужный знаний, овладение соответствующими возрасту навыками, но и формирование определенного уровня культуры.

 

Для ребёнка с задержкой речи общение и удовлетворение жизненных потребностей и желаний, а именно невозможность их удовлетворить, так как их не понимают, или они не могут их выразить, может привести к большим разочарованиям и отрицательно повлиять на личностное развитие.

 

И родители, и учителя могут использовать дидактические игры, чтобы помочь ребёнку в речевом развитии. Когда был поставлен диагноз, можно подобрать дидактические игры по соответствующей проблеме и остановиться на тех, которые эффективны, интересны, увлекательны, обогащают внутренний мир, расширяют кругозор.

 

 

Виды дидактических игр, развивающих речь

 

Педагоги выделяют три вида дидактических игр: игры с предметами (игрушками), настольно-печатные, словесные игры.

 

Дидактические игры первого и второго типа развивают тактильность, моторику, способствуют активизации внимания и мышления, актуализации уже имеющихся знаний и навыков, развитию зрительной памяти, творческого воображения.

Словесные дидактические игры используются в педагогической деятельности в организации учебно-коррекционного процесса для решения проблем с развитием речи у детей. Слова и действия – это основные инструменты игровых занятий с дошкольниками. Словесные дидактические игры формируют навыки диалогической речи, активизируют внимание. Такие игры служат средством развития памяти, внимания, связной диалогической речи, формируют лексический запас для выражения своих желаний и мыслей. Они отрабатывают правильное звукопроизношение, уточняя и закрепляя артикуляцию, способствуют активизации лексического запаса.

 

 

Правила организации и проведения дидактических игр для развития речи

 

Чтобы результаты дидактических игр и всей коррекционной работы были положительными, необходимо следовать ряду инструкций.

 

1. Прежде чем выбрать игру следует изучить интересы ребенка, учитывать их, поощрять общение и участие в игре.
2. Сотрудничество логопеда и родителя обеспечит регулярное использование игровых методов терапии, это важно, потому что дети с задержкой развития речи нуждаются в постоянном повторении.
3. Опыт использования дидактических игр показал, что нужна среда, способствующая развитию речи. Возможность в процессе игры общаться со сверстниками даёт ребёнку большие преимущества, потому что моделируется ситуация общения, дети учатся друг у друга.
4. Чтение и пение во время игры обеспечивают ребенку возможность повысить частотность звучания, употребления слов и дают структуру предложения.
5. Ребёнку с речевыми задержками очень поможет использование простого языка жестов. Он даёт ещё один способ общения, помогает участвовать в игре и удовлетворять потребности в общении. Простые знаки, как «да», «нет», «больше», дни недели и времена года, будут полезными, лёгкими и актуальными.
6. Проведение игровых занятий будет создавать более комфортную атмосферу, если использовать визуальные подсказки для поощрения общения. Это могут быть карточки, символы, изображения и любые другие наглядные пособия.

 

 

 

Пальчиковые игры

 

Еще в глубокую старину щекотание и игры с помощью пальцев были самыми первыми играми, привлекавшими внимание малыша.

Классическая игра «Идет коза рогатая…» горячо любима всеми малышами и они всегда готовы играть в нее снова и снова. Обучите ребенка простым играм при помощи пальцев, например «Сорока-ворона». Научившись со временем движениям пальцами, малыш с удовольствием будет воспроизводить разученные действия, совмещая их с произношением стихов. Такие игры отлично развивают моторику, а объединение стихов и жестов послужит важным импульсом к овладению речью.

 

Столетиями родители, бабушки и дедушки обучали с помощью пальчиковых игр своих детей и внуков простым стихам и играм. Такие игры способствуют не только развитию речи, но и развитию ловкости рук, памяти, координации движений.

 

 

Сегодня существуют и многие другие развивающие игры и упражнения, а так же игрушки, которые не только помогут вашему малышу заговорить и произносить слова правильно, но и будут способствовать расширению словарного запаса ребенка, умению строить связные предложения и тексты.

 

 

 

Артикуляционные упражнения по развитию речи

 

Детские органы артикуляции (язык, губы, зубы) еще недостаточно развиты, чтобы ребенок мог полноценно разговаривать (осуществлять речевой акт). Для этого требуются окрепшие мелкие мышцы, которые нельзя путать с крупными мышцами, развивающимися за счет жевания, глотания или сосания. Их укрепляет артикуляционная гимнастика как совокупность упражнений для органов речи, помогающая подготовиться к нагрузке во время разговора. Обычно она проводится дважды в день (с утра и после дневного сна), сидя перед зеркалом.

В языковые игры малыши как правило играют с огромным удовольствием. Начните занятие, расположившись вместе с ребенком поудобнее перед зеркалом. Выполняйте самые разные движения губами и языком, а малыша попросите повторять за вами. Свои гримасы сопровождайте небольшими историями. Такая зарядка для рта поможет совершенствовать малышу свою речь.

Кроме того, вы можете использовать специальные детские артикуляционные упражнения, статические и динамические. Достаточно будет 2-3-х продолжительностью около 5 минут.

 

Например:

1. На развитие круговых губных мышц «Улыбка»: зубы сомкнуты, губы широко растянуты в улыбке, в таком положении задерживаются на 10-15 секунд, потом расслабляются.
2. На развитие мышц языка «Маляр»: открывается рот, широкий кончик языка помещается на верхние резцы, оттуда медленно направляется к небу и обратно, подобно кисточке маляра.

 

 

 

 

Развитие речевого дыхания

 

Поток воздуха, покидающий легкие через гортань, носовую или ротовую полость с задействованными голосовыми связками, является источником звука. Любые звуки – это часть речи, поэтому залогом их правильного произношения, нормальной громкости, а еще выразительной интонации и четкой дикции можно считать хорошо поставленное дыхание. Сделать его объемным, ритмичным, с медленным и экономным выдохом помогут дыхательные упражнения, выполняемые по определенной технике.

---

 

Развитие речи у детей от 1 года до 5 лет (включает дыхательные упражнения)

 

 

---

 

Для этого нужно:

 

• быстро вдыхать через нос, плавно выдыхать через рот;
• не надувать щеки;
• плечи держать ровно, не опускать.

 

Существует множество упражнений, проводимых в игровой форме и позволяющих развить речевое дыхание: сдувать шапку одуванчика («Одуванчик»), снежинки с руки, бумажные шарики со стола («Забей гол»), надувать воздушные шары, мыльные пузыри, дуть вслед кораблику, на игрушку — ветряную мельницу.

 

 

 

 

Еще некоторые задания:

 

• «Буря в стакане»: в стакан с водой вставляем трубочку, через которую ребенок дует, создавая вибрацию.
• «Дровосек»: дети занимают положение «стоя», ноги — на ширине плеч, руки опущены вниз, а пальцы скреплены в «замок». Быстро поднимая руки вверх на вдохе, медленно опускают их на выдохе и одновременно наклоняются вперед со словами «Ух!», как бы роняя мнимый топор.
• «Жук»: имитируя крылья, ребенок разводит прямые руки в стороны и немного назад, вдыхая, жужжит и опускает руки вниз, затем без звука поднимает их вверх, совершая непроизвольный вдох.

 

При многократном повторении упражнений дети могут почувствовать слабость и головокружение, поэтому, выполняя их, важно следить за дыханием и обеспечивать перерыв каждые 3-5 минут.

 

 

 

Постановка речи детей через разные виды деятельности

 

Помимо уже названных выше, существуют и некоторые другие отличные способы, с помощью которых вы сможете естественным образом стимулировать развитие речи у детей. Рассмотрим их более подробно.

 

 

Чтение

 

Как можно больше читайте книг с вашими детьми. Параллельно с чтением просите их предположить, что будет дальше, и чем закончится рассказ. Просто остановите чтение и попросите малышей рассказать свою версию продолжения истории. Когда дети слышат новые слова в определённом контексте, они намного легче запоминают их значение, а это в свою очередь стимулирует развитие речи у детей. Они будут пересказывать услышанную историю, используя новые для них слова. Во время чтения книг также можно разговаривать о картинках и обсуждать их. Например, можно спросить малыша, как зовут его собаку, когда вы читаете книгу о собаках.

 

 

Диалог

 

Разговаривайте с вашими детьми. Исследования показали, что слушать ребёнка так же важно, как и говорить с ним. Просто говорить с малышом о его действиях недостаточно, чтобы эффективно развивать речь. Вам необходимо поддерживать диалог и внимательно слушать, что говорит ваш ребёнок. Помогайте малышу вступить в диалог с вами, задавая различные вопросы и повторяя фразы. Например, спросите ребёнка: «Какой бутерброд ты хочешь: с арахисовым маслом или с сыром?» Малыш ответит: «С сыром». Дальше вы должны продолжить: «С сыром? Ты хочешь бутерброд с сыром? Хорошо, я сейчас приготовлю бутерброд с сыром тебе и себе».

 

 

Объяснения

 

Поощряйте ребёнка к тому, чтобы он рассказывал о предметах, которые видит вокруг себя. С помощью вопросов подводите к тому, чтобы малыш учился давать объяснение обычным предметам и явлениям. К примеру, спросите вашего ребёнка, что он кушал на завтрак, а затем продолжите вопросами, касающимися еды.

 

 

 

 

Работа над речью через изучение алфавита

 

Дети в возрасте до 10 месяцев имеют способность запоминать буквы алфавита. Казалось бы, это не совсем логично, что дети понимают его, когда в месяц начинают гулить. Однако если вы проанализируете уникальные преимущества алфавита, успех в его понимании детьми становится понятен.

В русском алфавите 33 буквы, каждая из которых предлагает вашему малышу поэкспериментировать с упрощёнными звуками. К примеру, гласные содержат только один звук, в то время как короткое слово, состоящее из трёх букв, содержит уже три звука.

Хоть и шаги к достижению понимания алфавита маленькие, зато награда за это большая. Такое обучение влияет на малыша с разных сторон, хоть мы часто этого просто не осознаём. Естественно, это достижение способно поднять самооценку ребёнка и развить чувство самоуважения, положительно повлиять на развитие речи у детей. Важно ещё и то, что из-за этого не пропадает интерес, и развивается способность сосредоточиваться на уроке, как и то, что развивается чувство доверия к вам. Вы тот человек, который начал этот урок, и вы же объясните малышу, что у него всё получится. Ребёнок будет доверять вам.

 

Алфавит не вызывает сложных ассоциаций у малыша. Из-за неумения читать, алфавит для самых маленьких воспринимается как фигурки с названием.

 

И, наконец, самое большое преимущество алфавита заключается в том, что урок продолжается даже тогда, когда вы уже закончили. Буквы окружают ребёнка везде, раньше он их просто не замечал. И вдруг надписи на игрушках или на экране телевизора превращаются в возможности попрактиковаться в изучаемом вопросе. Такой урок может быть бесконечным.

---

 

15 упражнений для развития речи

 

 

---

 

  

 

Упражнения и игры для пополнения словарного запаса

 

Богатый лексикон поможет ребенку без труда излагать свои мысли и свободно общаться со сверстниками. Он может быть активным, состоящим из слов, употребляемых ежедневно, либо пассивным, когда сами слова произносятся редко, но на слух воспринимаются согласно значению. К 5-6 годам запас должен составлять три – четыре тысячи слов, поэтому его необходимо пополнять путем общения с новыми собеседниками, чтения, словарных игр и занятий.

 

 

 

Следующие детские игры для развития речи будут очень полезны

 

«Рифмы».  Ребёнку интересно будет поиграть в рифмы. Такая игра поможет расширить словарный запас ребёнка и одновременно повеселит его. Просто помогите своему малышу подобрать рифмы к как можно большему количеству слов.

«Угадай-ка».  Это ещё одна замечательная игра для развития речи, которая наверняка понравится вашему малышу. Поместите какой-нибудь предмет внутрь сумки или коробки и попросите ребёнка угадать, что спрятано внутри. Пусть дитя задаёт наводящие вопросы о предмете, а вы давайте ему подсказки в виде прилагательных, описывающих этот предмет.

«Алфавит».  Ребенку ставят задачу назвать много слов, начинающихся на определенную букву алфавита. У взрослого должны быть готовы еще 3-4 слова, которые он добавит, когда все слова закончатся.

«Проводник».  Гуляя на улице, детей просят побыть проводником взрослого, который в данный момент закрыл глаза (ничего не видит) и перечислять все, что его окружает. Можно усложнить задачу и сообщить, что дважды называть одно и то же слово нельзя, иначе взрослый заблудится. Затем глаза открываются и взрослый, оглядываясь вокруг, предлагает назвать те предметы, которые еще не упоминались, подсказывая их название.

Игра с мячом «Съедобное – не съедобное».  Кидая ребенку мяч, взрослый произносит слово, ребенок должен ловить мяч, если слово означает съедобный предмет или оттолкнуть, если не съедобный.

 

Существуют не менее действенные способы пополнения детского словарного запаса без участия взрослого. Это прослушивание ребенком аудиокниг и просмотр кинолент. Детям будут интересны мультики для развития речи (они могут быть рассчитаны на возраст от 12 месяцев и старше), направленные на изучение новых слов для обозначения частей лица и тела, животных, овощей и фруктов, посуды и прочего.

 

 

 

Занятия на развитие связной речи

 

Важная часть языкового развития – это работа над становлением связной речи. Она обогащает словарный запас, позволяет добиться правильного звукопроизношения, способствует размышлению над грамматическим и смысловым содержанием слова и предложения, готовит к письму.

 

 

 

Обучиться рассказыванию помогут занятия по развитию речи, проводимые в разной форме

 

Игры с деревянными брусками.  Исследования подтвердили, что у детей из семей с низким доходом у родителей, которые играли брусками, развитие навыков коммуникации происходит лучше и быстрее, чем у тех, кто такими брусками не играл.

«Покажи и расскажи».  Попросите малыша принести в комнату его любимые игрушки и рассказать всем что-нибудь интересное о них. Затем начните спрашивать ребенка, почему ему нравится та или иная игрушка, как её зовут, как он с ней играет. Это очень хороший способ улучшить навыки речевой коммуникации у детей.

«Домашнее хозяйство».  Распределите роли, сделав малыша родителем, и обсуждайте все повседневные домашние дела и обязанности.

Игровое упражнение «Закончи фразу».  Способствует в том числе и тренировке воображения. Взрослый рассказывает детям начало истории (сказки, стихотворения), а они сами придумывают концовку.

Речевое упражнение «Построй предложение».  Цель: развитие навыков построения длинных предложений из знакомых слов. Ребенок должен закончить предложение, начатое взрослым, опираясь на его наводящие вопросы: «Маша пошла в лес с корзинкой, зачем? (собирать грибы, в гости к бабушке). У нее в корзинке, что? (ничего нет, пирожки)». Детям предлагается продолжить и закончить начатое взрослым предложение, опираясь на наводящие вопросы.

Игровое упражнение «Если бы…». Ставит достаточно сложную для дошкольника мыслительную задачу по анализу, моделированию и прогнозированию ситуации. Ребенку предлагают поразмышлять о том, что бы произошло, если бы у него в руках оказалась волшебная палочка, он стал бы невидимым и тому подобное.

 

Речь ребенка станет образной и выразительной только тогда, когда понятно и логично с ним будет общаться взрослый, поэтому занятия для развития речи должны проходить неторопливо и последовательно. Чтобы дети заинтересовались, нужно использовать доступные им методы обучения, привлекать других детей, самим родителям принимать активное участие.

Создать благоприятные условия для занятий помогут игровые уголки и наборы игрушек, позволяющие придумывать игры для развития речи детей дома. Лучшее, что может быть, — это домашний театр с разными персонажами и простыми декорациями (домики из конструктора, ветки деревьев, кубики). Так ребенок научится хорошо разговаривать и творчески импровизировать.

---

 

Повторюша. Мультфильм на звукоподражание

 

Развитие речи 5-6 лет

Готовность ребенка 5-6 лет к обучению в школе зачастую определяется уровнем развития его речи. Дошкольник должен уметь четко формулировать свои мысли и выражать их. Именно при помощи устной и письменной речи дети усваивают школьный материал. Небольшое отставание в развитии речи у малышей обычно не вызывает беспокойства у родителей. Однако при обучении в школе данная особенность может повлечь за собой затруднения при овладении письмом и приведет к появлению ошибок, которые не всегда поддаются корректировке обычными методами. Поэтому очень важно обращать особое внимание на развитие речи ребенка 5-6 лет, а также проходить тесты с дошкольником перед его поступлением в 1 класс. Вы сможете заранее устранить возможные проблемы и обеспечить малышу успешное обучение.

На сайте «Разумейкин» собраны задания на развитие речи для детей 6 лет, которые позволят ребенку подготовиться к школе. Наши специалисты разработали комплекс упражнений, способный выявить самые незначительные отклонения. Развивающие занятия для развития речи ребенка 5 лет позволят устранить возможные проблемы до начала обучения грамоте. Все задания сформулированы таким образом, чтобы дошкольник мог справляться с ними самостоятельно, без помощи родителей. Взрослые смогут позже изучить статистику прохождения тестов. Занимательные игры для развития речи ребенка 5-6 лет не вызовут у малышей сложности и при этом позволят добиться желаемых результатов. По итогам прохождения занятий дети получают заслуженную награду.

Ориентиры нормального речевого развития ребенка перед поступлением в школу

1. Верное произношение звуков. К 5-6 годам у малышей должны исчезать недостатки звуковоспроизведения. Если этого не произошло, необходимо делать специальные упражнения.

2. Четкое определение всех звуков на слух. Это необходимо для грамотного письма при дальнейшем обучении.

3. Умение выполнять звуковой анализ слов. Дошкольник должен уметь определять звуки в словах, понимать, какой слог первый, какой последний. На сайте «Разумейкин» собраны упражнения для развития речи ребенка 5-6 лет, которые позволят малышу освоить эти навыки.

4. Достаточный словарный запас. Для успешного обучения в 1 классе необходимо не только делать специальные задания для детей 5 лет по развитию речи, а также много читать, разговаривать с малышом, объяснять значения слов, расширяя его словарный запас. Дошкольник должен знать части речи: различать существительные, глаголы, прилагательные. Для пополнения словарного запаса вы можете предложить малышу поиграть в такую игру: называть поочередно 5 слов, относящихся к какой-либо группе (имена, деревья, цвета, животные и т. д.).

5. Умение правильно составлять предложения. Собранные на нашем сайте упражнения для развития речи у детей от 6 лет помогут научиться грамматически верно согласовывать слова между собой. Ребенок станет строить предложения, используя все части речи в разных формах.

Для родителей важно также исправлять ошибки детей в спонтанной речи. Больше разговаривайте с вашим ребенком, просите его описывать произошедшие события, рассказывать о просмотренных мультфильмах, задавайте больше вопросов. Малыш должен запоминать, как правильно строить фразы, научиться выражать свои мысли. На нашем сайте вы найдете задания на развитие речи у детей от 6 лет с сюжетными картинками, по которым дошкольник будет тренироваться грамотно говорить, описывать изображения, используя самые разные слова.

Надеемся, что предлагаемые нами упражнения позволят вашему ребенку научиться говорить без ошибок и хорошо подготовиться к школьным занятиям.

Развитие речи ребенка. Игры и упражнения для развития речи » Для детей и родителей

Речевые игры и упражнения
Подборка пальчиковых игр

Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будущие взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а, следовательно, и его личность в целом. И наоборот, неясная речь ребенка весьма затруднит его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает тяжелый отпечаток на его характер.

В 5—б лет дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, становятся застенчивыми, замкнутыми, а некоторые и раздражительными. У таких детей можно наблюдать проявление агрессии по отношению к сверстникам, а иногда и к взрослым.

Наша задача — воспитание полноценной личности. Для этого необходимо создать условия для свободного общения ребенка с коллективом. Сделать все для того, чтобы дети возможно раньше хорошо овладели родной речью, говорили правильно и красиво.

В семье ребенка понимают с полуслова, и он не испытывает особых неудобств, если речь его несовершенна. Постепенно расширяется круг связей ребенка с окружающим миром, и очень важно, чтобы его понимали и сверстники, и взрослые. Поэтому, чем раньше вы научите ребенка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.

Особую значимость вопрос о чистоте речи приобретает с приходом ребенка в школу. В школе недостатки речи могут вызвать неуспеваемость ученика. С первого дня пребывания в школе ребенку приходится широко пользоваться речью: отвечать в присутствии всего класса, задавать вопросы, читать вслух, и недостатки речи обнаруживаются сразу.

Особенно важное значение имеет правильное чистое произношение звуков и слов в период обучения ребенка грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной.

Между чистотой звучания детской речи и орфографической грамотностью установлена тесная связь. Младшие школьники пишут преимущественно так, как они говорят. Среди неуспевающих школьников младших классов отмечается большой процент детей косноязычных.

На что же следует обращать внимание в организации домашних занятий? Как правильно помочь ребенку?

Недостатки произношения могут быть результатом нарушений в строении артикуляционного аппарата: отклонения в развитии зубов, неправильное расположение верхних зубов по отношению к нижним и др. Чтобы предупредить дефекты речи, очень важно следить за состоянием и развитием зубочелюстной системы, вовремя обращаться за советами к стоматологу, устранять дефекты, лечить зубы.

Особое внимание следует обратить на слух. Слуху принадлежит важная роль в овладении ребенком речью, в правильном и своевременном усвоении звуков. Слыша речь, отдельные слова, звуки, ребенок начинает и сам произносить их. Даже при незначительном снижении слуха он лишается возможности нормально воспринимать речь. Поэтому родителям очень важно обращать внимание на развитие слуха малыша. Необходимо оберегать слух ребенка от постоянных сильных звуковых воздействий (включенные на полную громкость радио, телевизор), а при заболеваниях органов слуха своевременно лечить их, и не домашними средствами, а в медицинских учреждениях.

Родители должны беречь еще неокрепший голосовой аппарат ребенка, не допускать чрезмерно громкой речи, особенно в холодную погоду, приучать дышать через нос, предупреждать хронический насморк.

Взрослые должны помочь ребенку овладеть правильным звукопроизношением, но не следует форсировать речевое развитие. Вредно нагружать малыша сложным речевым материалом, заставлять повторять непонятные ему слова, заучивать сложные по форме, содержанию и объему стихотворения, учить правильно, произносить звуки, которые в силу неподготовленности артикуляционного аппарата ему еще не доступны (например, в 2—3 года учить правильно, произносить шипящие, звук р), читать художественные произведения, предназначенные детям школьного возраста.

Ребенок овладевает речью по подражанию. Поэтому очень важно, чтобы вы — взрослые следили за своим произношением, говорили не торопясь, четко произносили все звуки и слова.

Нередко причиной неправильного произношения звуков является подражание ребенком дефектной речи взрослых, старших братьев, сестер, товарищей, с которыми малыш часто общается.

Родителям стоит обратить внимание и на то, что в общении с ребенком, особенно в раннем и младшем дошкольном возрасте, нельзя «подделываться» под детскую речь, произносить слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова или звукоподражания («бибика», «ляля» и т.д.), сюсюкать. Это будет лишь тормозить усвоение звуков, задерживать своевременное овладение словарем. Не способствует развитию речи ребенка частое употребление слов с уменьшительными иди ласкательными суффиксами, а также слов, недоступных для его понимания или сложных в звуко-слоговом отношении. Если ваш ребенок неправильно произносит какие-либо звуки, слова, фразы, не следует передразнивать его, смеяться или, наоборот, хвалить. Также нельзя требовать правильного произношения звуков в тот период жизни малыша, когда этот процесс не закончен.

Некоторые недостатки в речи детей, возможно, устранить только при помощи специалистов, учителей-логопедов. Но ряд недостатков устранить легко, и доступно и родителям. В семье обычно поправляют ребенка, когда он неправильно произносит тот или иной звук или слово, но делают это не всегда верно. К исправлению речевых ошибок надо подходить очень осторожно. Нельзя ругать ребенка за его плохую речь и требовать, чтобы он немедленно и верно повторил трудное для него слово. Часто это приводит к тому, что ребенок вообще отказывается говорить, замыкается в себе. Исправлять ошибки нужно тактично, доброжелательным тоном. Не следует повторять неправильно произнесенное ребенком слово. Лучше дать образец его произношения.

Занимаясь с ребенком дома, читая ему книгу, рассматривая иллюстрации, родители нередко предлагают ему ответить на вопросы по содержанию текста, пересказать содержание сказки (рассказа), ответить, что изображено на картинке. Дети справляются с этими заданиями, но допускают речевые ошибки. В этом случае не следует перебивать ребенка, надо предоставить ему возможность закончить высказывание, а затем указать на ошибки, дать образец.

Очень часто дети задают нам разные вопросы. Иногда на них трудно найти правильный ответ. Но уклоняться от вопросов ребенка нельзя. В этом случае можно пообещать дать ответ, когда ребенок поест (погуляет, выполнит какое-либо задание и т. п.), взрослый же за это время подготовится к рассказу. Тогда малыш получит правильную информацию, увидит в лице взрослого интересного для себя собеседника и в дальнейшем будет стремиться к общению с ним.

В семье для ребенка необходимо создавать такие условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения со взрослыми, старшими братьями и сестрами, получал от них не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас, учился верно строить предложения, правильно и четко произносить звуки и слова, интересно рассказывать.

Игры и стихи, упражнения, которые вы можете использовать дома, служат для выработки правильного произношения, помогают размышлять над звуковым, смысловым, грамматическим содержанием слова, развивать мелкую мускулатуру пальцев, что способствует подготовке руки ребенка к письму.

Упражнения для развития артикуляционного аппарата

«Лопаточка». Рот открыт, широкий расслабления язык лежит на нижней губе.

Раз-два-три-четыре-пять,

Мы идем, идем гулять,

Все лопаточки возьмем

И в песочницу пойдем.

У меня лопатка —

Широка да гладка.

«Чашечка». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

Ты любишь пить чай?

Тогда не зевай!

Рот открывай,

Чашку доставай.

«Стрелочка». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

Раскрывай пошире рот

И тяни язык вперед.

Раз, два, три, четыре, пять —

Стрелку будем выполнять.

Динамические упражнения для языка

«Лошадка». Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Цок-цок-цок!

Мы все сказали,

Как лошадки поскакали.

Вот лошадки поскакали,

Язычок, поцокай с нами

Эй, а где ж улыбка?

Зубки и «прилипка».

«Гармошка». Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

У Антошки есть гармошка.

Поиграй-ка нам немножко.

«Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба.

Старательно красим: назад и вперед,

Я улыбаюсь, а язык не поймет,

Как твердое небо он выкрасит в срок?

Давайте покрасим скорей потолок!

Маляр торопился

И кисть уволок.

«Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.

Ох, какое объеденье!

Очень вкусное варенье!

Язык широкий положи

И края приподними.

Оближем верхнюю губу —

Варенье очень я люблю.

Всем на удивление

Вкусное варенье.

Кто любит варенье,

Делает движение —

Губу оближи,

Язычок покажи.

Упражнения для губ

«Заборчик». Зубы сомкнуты. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.

Улыбнись и ты,

Покажи зубки крепкие твои.

Мы покрасим дощечки

И поставим вот так.

За забором утки ходят

И кричат кря-кря!

Шире рот открыли мы,

Зубы показали

Губы растянули,

В улыбке утонули.

«Трубочка». Выпячивать губы вперед бочкой.

Чи-чи-чи, как трубачи,

Все потянем губочки

И покажем трубочки.

«Хоботок». Вытягивать сомкнутые губы вперед.

Посмотрите, это кто? Это слоник с хоботком.

Упражнения для пальчиковой гимнастики

«Дом». Разведенные книзу пальцы опираются на стол.

«Зайчик». Указательный и средний пальцы разведены, безымянный и мизинец полусогнуты и наклонены к большому.

Указательный и средний пальцы подняты вверх — это ушки; оставшиеся пальцы собраны в кулак — туловище.
Комплексы пальчиковой гимнастики (в играх и упражнениях)

«Строим дом». Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх — это молоток. В течение всего стихотворения молоток заколачивает гвозди (движение сверху вниз большим пальцем — сначала прямым, затем согнутым).

Взрослый читает стихи:

Целый день тук да тук.

Раздается звонкий стук.

Молоточки стучат,

Строим домик для зайчат.

Молоточки стучат,

Строим домик для бельчат.

Этот дом для белочек,

Этот дом для зайчиков.

Чукомина Н.В.
Воспитатель АУ ДО «Детского сада Берёзка
Уватского муниципального района» Тюменская обл., с. Уват.

Игры и упражнения для развития речи у детей 1-2 лет

Детки на втором году своей жизни достаточно много понимают и знают, вот только выразить свои мысли и эмоции словами ещё не умеют. Мама, папа и другие родные люди должны помочь своему малышу научиться говорить, ведь это по силам каждому любящему родителю. На помощь придут игры и упражнения для развития речи у детей 1-2 лет.

Игры для скорейшего развития речевого аппарата детей 1-2лет

Рассматривание картинок.

Покажите малышу книжку или карточки с разными яркими, красивыми картинками, на них могут быть изображены: животные, мебель, транспорт, посуда, игрушки. Сначала опишите сами эти предметы, только не все сразу, а несколько, не нужно слишком нагружать ребёнка обилием информации, потом попросите кроху показать, где что.

Игра «Кто как говорит?!»

В этой игре так же используются картинки, можно так же игрушки. Взрослый показывает малышу животное на картинке, следом задаёт вопрос-как оно, говорит? Например, кошка-мяу, собака-гав, корова — му.

Игра «Волшебный сундучок».

Понадобится небольшой ящик, который можно красиво украсить, в него положить предметы знакомые малышу, потом достаёте по одному и рассказываете о нем, а некоторые вещи можно даже обыграть, к примеру куклу, как она танцует или как лошадка скачет.

Артикуляционные упражнения.

Многие из них напоминают кривляние, но они очень хорошо помогают развиваться речевому аппарату ребёнка, который достиг годовалого возраста. Вот список таких упражнений:

• Дутье-дуть можно мыльные пузыри, сдувать маленькие кусочки бумаги откуда-нибудь, дудеть в детскую дудочку, задувать спичку или свечку.
• Дразнилка-показываете малышу язык потом прячете его, так же можно проводить языком влево-вправо.
• «Мыльный пузырь» — надуть щечки, потом аккуратно ладошками лопнуть их.
• «Цоканье» -поцокать языком, как лошадка ходит.
• «Вдыхание ароматов» — в парке или палисаднике наклонитесь к цветам, вдохните их аромат, скажите, ах как пахнет, предложите ребёнку повторить за вами.

Какие книги почитать для развития речи у детей 1-2лет.

Книги стоит начинать ребёнку с самого рождения, конечно же поначалу малыш не будет ничего понимать, но, во-первых, он будет слышать и запоминать родной голос, который внушает доверие и успокаивает. Во-вторых, это будет прививать любовь к чтению.

Годовалым деткам, которые не могут в силу возраста усидеть на месте, длинные произведения читать не стоит, лучше если это будет простые стишки, побуждающие к произношению слов и звуков.

Играйте, разговаривайте с вашими детками как можно больше и чаще, поручайте выполнять им несложные домашние задания-выбросить бумажку, принести куклу, вытереть небольшую лужицу, поднять что-то с пола, включить свет, насыпать еду животным, почистить банан и т. п. Все эти нехитрые действия способствуют развитию мелкой моторики и координации движений, которые в свою очередь благотворно влияют на развитие речи у ребёнка. И помните, во всем важно соблюдать меру, не заставляйте ребёнка делать одно и то же действие слишком долго или против его воли, если малыш что-то не хочет делать сейчас, вернитесь к этому заданию позже, а на данный момент найдите альтернативу интересную и полезную, она обязательно найдётся.

Упражнения для развития мышц языка

Язык принимает активное участие в образовании большинства звуков речи. От его работы во многом зависит отчетливость речи. Особые трудности возникают при произнесении слов со стечением согласных, когда необходимо быстро переключить движение языка с одного положения на другое. Для укрепления мышц языка, улучшения его подвижности и переключаемости, перед тем как использовать упражнения в произнесении звуков, слов и фраз со стечением согласных, четко отработайте следующие движения.

Упражнение 1.

Высуньте язык наружу и произведите им движения влево, вправо, вверх, вниз.

Упражнение 2.

Высуньте наружу язык и произведите круговые движения слева направо, затем наоборот — справа налево.

Упражнение 3.

При открытом рте и слегка высунутом языке сделайте его широким, узким, чашечкой (кончик и боковые края слегка приподняты).

Упражнение 4.

Слегка приподнятым напряженным кончиком языка «почистите» верхние зубы с наружной и внутренней стороны, в направлении от внутренней стороны зубов к наружной и наоборот.

Контроль за правильностью выполнения движений осуществляйте при помощи зеркала. Добейтесь, чтобы все движения языком выполнялись легко и свободно, без особого напряжения.

Упражнения в четкости произнесения согласных звуков в слогах.

Прочтите слоги.

1. па, по, пу, пы, пэ

пя, пё, пю, пи, пе

та, то, ту, ты, тэ

тя, тё, тю, ти, те

са, со, су, сы, сэ

ся, сё, сю, си, се

жа, жо, жу, жи, же

2. ап, оп, уп, ып, эп

ат, от, ут, ыт, эт

ас, ос, ус, ыс, эс

аш, ош, уш, ыш, эш

Упражнения в четкости произнесения слов со стечением согласных звуков.

Прочтите вслух слова со стечением двух, трех и четырех согласных звуков: вход, вложить, поклажа, турист, карта, клумба, служба, хвост, смахнуть, смекнуть, собрать, плотва, штамп, прыщ, чванливый, взвод, вплавь, вплести, вправить, сдвинуть, искра, раскармливать, холст, взгляд, гротескный, груздь, застлать, мгновение, сгладить, столбняк, сгладить, столбняк, ствол, ястреб, костры, шпроты, всплыть, вскрыть, здравница, схватка, встретить, надсмотрщик, обмундирование, острастка, метростроевец, дуршлаг, странствие, транскрипция.

Упражнения в четкости и ясности произнесения звуков и слов во фразовой речи.

Для отработки четкости и ясности произнесения согласных звуков и слов полезно использовать скороговорки, которые построены на сочетании согласных звуков, трудных для произношения. Чтение скороговорок следует начинать в замедленном темпе, отчетливо произнося при этом каждое слово и каждый звук. Постепенно ускоряйте темп, но следите за тем, чтобы четкость и ясность произнесения не снижалась.

Прочтите скороговорки.

Прохор и Пахом ехали верхом.

Галка села на палку, палка ударила галку.

От топота копыт пыль по полю летит.

У быка бела губа была тупа.

Водовоз вез воду из водопровода.

У Фени фуфайка, у Фаи туфли.

На семеро саней по семеро в сани уселись сами.

Цыпленок цыпли цепко цеплялся за цепь.

Пришел Прокоп — кипел укроп. Ушел Прокоп — кипел укроп. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп.

Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.

Зажужжала пчела, дожужжалась паука.

Чешуя у щучки, щетина у чушки.

Сшит колпак не по-колпаковски, переколпаковать бы колпак, да перевыколпаковать.

На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова — не руби дрова на траве двора.

Корабли лавировали, да не вылавировали.

Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.

Небольшие скороговорки произносите на одном выдохе. Соблюдайте плавность и слитность их произнесения.

Лучшие логопедические упражнения для пациентов с инсультом

Логопедические упражнения могут помочь вам улучшить свои способности общаться и производить язык. Они могут быть особенно полезны после неврологическая травма, такая как инсульт.

Вы собираетесь открыть для себя отличные логопедические упражнения что вы можете попробовать дома. Затем мы поделимся несколькими советами, которые помогут вам начать работу. даже если ты вообще не можешь говорить.

Преимущества логопедических упражнений

Логопедические упражнения отлично подходят для улучшения речи такие расстройства, как афазия.Эти расстройства возникают при повреждении языкового центра головного мозга. после травмы, подобной инсульту.

Языковой центр находится в левом полушарии головной мозг. Поэтому афазия часто возникает после инсульта левого полушария или головного мозга. травма, повреждение.

Логопедические упражнения помогают улучшить языковые навыки искрящаяся нейропластичность: способность мозга перестраиваться. Благодаря нейропластичности здоровые участки мозг может взять на себя функцию языка.

Логопедические упражнения побуждают новые области мозга брать на себя функции речи и общения.

Нейропластичность активируется при повторной стимуляции, поэтому для достижения наилучших результатов требуется последовательная логопедия.

Логопедические упражнения, которые можно попробовать дома

В идеале вы должны работать с патологом речи. чтобы улучшить свои языковые навыки. Затем вы можете использовать следующую логопедию упражнения, которые можно выполнять дома.

Вот несколько логопедических упражнений, которые вы можете попробовать дома:

1. Выдвижение и выход языка

Высуньте язык и удерживайте его 2 секунды, затем потяните это обратно.Задержитесь на 2 секунды и повторите. Это помогает приучить язык к двигайтесь, используя скоординированные шаблоны, которые помогут вам лучше говорить.

2. Язык из стороны в сторону

Для этого логопедического упражнения откройте рот и пошевелитесь. ваш язык, чтобы коснуться правого угла вашего рта. Удерживайте 2 секунды, затем коснитесь левого угла рта. Задержитесь на 2 секунды и повторите.

3. Язык вверх-вниз

Откройте рот и высуньте язык. Затем доберитесь до своего язык вверх к носу.Задержитесь на 2 секунды, затем потянитесь языком вниз к подбородку. Задержитесь на 2 секунды и повторите.

Лучше всего выполнять все эти логопедические упражнения перед зеркалом, чтобы получить визуальную обратную связь.

4. Скажи сыр!

Вот еще одно простое логопедическое упражнение, которое улучшает устная моторика. Практикуйте улыбку перед зеркалом. Улыбнитесь, а затем расслабьтесь. Повторяйте столько, сколько сможете.

Зеркало важно, потому что оно обеспечивает обратную связь, которая это топливо для вашего мозга!

5.Практикует ваше поцелуйное лицо

Когда вы закончите практиковать эти улыбки, попробуйте поцеловать лица, сморщив губы. Сожмите губы, затем расслабьтесь. Повторить как как можно чаще. Вы должны замедлить движение для еще лучшего контроля.

6. Повторение в паре согласных и гласных

Теперь, когда мы закончили простую логопедию упражнения, давайте перейдем к более сложным занятиям.

Возьмите согласный, который вам трудно произнести, и затем соедините его это с каждой из 5 гласных (a, e, i, o, u).Для Например, если у вас проблемы со звуком «р», потренируйтесь произносить «ра, ре, ri, ro, ru »снова и снова.

Если вы амбициозны, попробуйте это со всеми согласными.

7. Приговор

У пациентов с речевой апраксией, например, нет проблем с познавательной стороной языкового производства. Однако их способность двигаться их губы и язык повреждены.

Таким образом, чтение вслух дает возможность попрактиковаться. Говорящий. Это может расстраивать пациентов с афазией от умеренной до тяжелой. так что будьте терпеливы с собой.

Начните с малого, репетируя одно или два предложения для краткости периоды времени, например, одна или две минуты. Затем увеличьте периоды практики. оттуда.

8. Фонологическая обработка

Фонология относится к модели звуков речи. Речь лечебные упражнения, которые помогают с фонологией, могут помочь пациентам улучшить их способность производить речь.

В этом упражнении вы угадаете, сколько слогов в слово. Попросите опекуна сесть с вами и сказать разные слова.Каждый раз они говорят слово, угадайте, сколько слогов в этом слове.

Ваш опекун всегда должен сказать вам, правы ли вы или неправильно предоставлять обратную связь. Обратная связь — это часть того, что делает это упражнение терапевтический.

9. Игры в слова

Игры в слова — отличные логопедические упражнения для взрослых. Хотя вы не воспроизводите речь, эти игры бросают вызов вашим навыкам обработки речи.

Чтобы улучшить визуальную обработку и понимание, попробуйте компьютерные игры, такие как пасьянс или алхимия .

Чтобы научиться решать проблемы и визуально обрабатывать, попробуйте словесные игры, такие как поиск слов или кроссвордов .

Большинство игр для мозга помогут улучшить речь, когда вы тренируетесь их регулярно.

10. Приложения логопедических упражнений

Хотя приведенные выше упражнения — отличное место для начала, они не адаптированы к вашим уникальным проблемным областям.

Чтобы добиться еще лучших результатов, неплохо попробовать использовать логопедические приложения, такие как CT Speech и Cognitive Приложение Therapy.Он оценивает ваши проблемные области и назначает упражнения для удовлетворить ваши потребности.

Лучше всего то, что приложение CT содержит сотни упражнений, так что что вы можете получить качественную терапию без помощи терапевта. Фактически приложение было разработано патологом речи, чтобы обеспечить лучшую терапию для их пациенты дома.

Хотя всегда лучше работать с терапевтом, многие терапевты рекомендуют пациентам использовать приложение компьютерной томографии дома между сеансами.

Что делать, если вы вообще не можете говорить

Пациенты, которые не могут говорить после инсульт, вероятно, вызвал серьезное повреждение языкового центра мозга.Восстановление потребует больше времени и усилий, но зачастую это возможно.

Безмолвные пациенты не смогут выполнять большинство логопедических упражнений, но они могут сделать шаг назад и попробовать другой вид логопедии: пение .

Удивительно, но даже если кто-то не умеет говорить, он обычно может петь свои слова. Это потому, что речь — это функция левого полушария, а пение — функция правого полушария.

Помогает уникальный подход, называемый певческой терапией. пациенты извлекают выгоду из этой возможности для выздоровления.

Многие люди, которым было трудно снова научиться говорить после черепно-мозговой травмы или инсульта часто имеют большие успехи в пении терапия.

Следует ли вам работать с логопедом?

Если у вас проблемы с речью и когнитивными навыками, то вы следует подумать о работе с логопедом (SLP).

SLP обучен, чтобы помочь вам восстановить речь после неврологические травмы, и они работают со всеми областями восстановления речи, которые мы перечисленные ранее.

Большинство людей работают с SLP до тех пор, пока их покрывает страховка, а затем переходят на речевые приложения, когда страхование их прекращает.

Какие проблемные области вам нужно покрыть?

Вот некоторые из функций, которые используются в вашем SLP оценит:

• Разговорная речь
• Аудирование
• Чтение
• Письмо
• Понимание
• Внимание
• Память
• Визуальная обработка
• Решение проблем

Логопедические упражнения в этой статье в основном сосредоточены на ваша говорящая способность.

Когда оральная моторика составляет лишь небольшую часть вашего общая речь, помогает работать с профессионалом и использовать логопед Программы.

Ваш SLP оценит ваши проблемные области и спроектирует реабилитационный центр программа для удовлетворения ваших потребностей. КТ Речевое приложение также оценивает ваши проблемные области и обслуживает уникальную программу ты.

Выполнение лучших логопедических упражнений

В целом, лучшие логопедические упражнения — это те, которые вы практикуйтесь постоянно и последовательно.Вот так мозг восстанавливается.

Однако, поскольку речь идет о многих различных навыках, важно охватить все ваши базы, работая с SLP или используя речь приложения для терапии.

И если у вас возникнут проблемы с началом работы, потому что вы не можете поговорить вообще, тогда певческая терапия — отличный вариант для изучения.

Упражнения для развития речи

ДЕТИ 2 июня 2016 г.

Улучшение речи с помощью устных двигательных упражнений и стимуляции. Чтобы правильно воспроизводить звуки речи, наш рот и язык должны двигаться определенным образом. Это может вызвать затруднения у детей с низким мышечным тонусом и / или проблемами координации. Используя программу Cluas, мы можем стимулировать системы и механизмы, которые участвуют в создании звуков речи хорошего качества. В дополнение к этому вы можете помочь своему ребенку укрепить двигательные мышцы ротовой полости с помощью следующих упражнений. Проще всего, если вы заставите ребенка имитировать выполнение упражнений.Будьте изобретательны, полны энтузиазма и, прежде всего, веселитесь!

1. Отжимания от языка

Цель: Укрепить язык

Процедура: ребенок держит половину винограда или изюма и т. Д. На верхнем гребне прямо за зубами (не на зубах) и подталкивает языком вверх (в течение нескольких секунд, увеличивая время дня на день) — затем награда в виде еды изюм!

2. Отталкивание языка

Цель: Укрепить язык

Процедура: Пососите язык вверху рта, оттяните его назад и отпустите, издав хлопающий звук.

3. Назад и вперед

Цель: улучшить орально-моторную координацию

Процедура: Высуньте язык и двигайте им из стороны в сторону за пределами рта, следя за тем, чтобы язык не касался губ.

4. Обледенение

Цель: повысить оральную стимуляцию и осведомленность.

Процедура: Используя леденцы, лед и т. Д., Проведите по губам от середины кнаружи, а затем попросите ребенка улыбнуться.

5. Щеткой

Цель: Повышение тактильной стимуляции / восприятия губ.

Процедура: очистить губы щеткой различной текстуры (например, зубной щеткой, ватным тампоном, средством для отжима языка, ложкой).

6. Свисток

Цель: Увеличить силу губ.

Процедура: Попросите ребенка сморщить губы и подать, пытаясь свистеть.

7. Рыбий рот

Цель: Увеличить орально-моторную силу.

Процедура: сморщить губы и втянуть щеки, чтобы получилось «рыбье лицо».

8. Скажи «А»

Цель: Увеличить прочность мягкого неба.

Процедура: Используя зеркало, ребенок наблюдает за движением мягкого неба, говоря «ах».

9. сосать

Цель: Увеличить силу мягкого неба.

Процедура: Для всасывания жидкости используйте соломинку. Также попробуйте держать лист бумаги на конце соломинки во время сосания.

11. Выдув

Цель: Увеличить силу языка.

Процедура: Пусть ребенок надувает через соломинку предметы (маленькие шарики, перья, ватные шарики, салфетки) или пузыри.

Используйте зеркало, чтобы выполнять эти упражнения. Выполняйте упражнения 2–3 раза в день по 10–20 минут. Попробуйте их все. Узнайте больше о том, как Cluas может помочь детям с проблемами речи и языка

мероприятий, способствующих развитию речи и языка

Есть много способов помочь ребенку научиться понимать и использовать слова.Если вас что-то беспокоит, обратитесь к патологу речи.

От рождения до 2 лет

• Произнесите звук «ма», «да» и «ба». Попытайтесь уговорить ребенка сказать вам их в ответ.
• Посмотрите на своего ребенка, когда он издает звуки. Поговорите с ним и скажите, что он говорит. Сделайте вид, что разговариваете.
• Отвечайте, когда ваш ребенок смеется или корчит рожи. Верни ей такие же лица.
• Научите ребенка делать то, что вы делаете, например хлопать в ладоши и играть в прятки.
• Говорите со своим младенцем, когда вы его купаете, кормите и одеваете. Обсудите, что вы делаете и куда собираетесь. Скажите ему, кого или что вы увидите.
• Укажите цвета и формы.
• Считайте то, что вы видите.
• Используйте жесты, например махание руками и указание.
• Поговорим о звуках животных. Это поможет вашему ребенку связать звук и животное. Используйте такие слова, как «собака говорит гав-гав».
• Дополните то, что говорит ваш ребенок. Когда ваш ребенок говорит: «Мама», скажите: «Вот мама.Мама тебя любит. Где ребенок? Вот и малыш ».
• Читайте своему ребенку. Не нужно читать каждое слово, а говорить о картинках. Выбирайте прочные книги с большими яркими картинками. Спросите своего ребенка: «Что это?» и попытайтесь заставить его указывать или называть объекты.

от 2 до 4 лет

• Четко говорите со своим ребенком. Образец хорошей речи.
• Повторите то, что говорит ваш ребенок, чтобы показать, что вы его понимаете. Добавьте к тому, что она говорит. Используйте такие слова, как «Хотите сока? У меня есть сок.У меня есть яблочный сок. Хочешь яблочного сока? »
• Иногда можно использовать детский лепет. Не забудьте также использовать взрослое слово. Например: «Пора дин-дин. Сейчас поужинаем».
• Вырезайте картинки из любимых или знакомых вещей. Разложите их по категориям, например, вещи, на которых можно кататься, что есть, и вещи, с которыми можно играть. Создавайте глупые картинки, смешивая и сопоставляя картинки. Приклейте изображение собаки за рулем авто. Поговорите о том, что не так с изображением и о способах «исправить» это.
• Помогите ребенку понять и задать вопросы. Играйте в игру «да – нет». Задавайте такие вопросы, как «Вы Марти?» и «Может ли свинья летать?» Пусть ребенок придумывает вопросы и пытается вас обмануть.
• Задавайте вопросы, включающие выбор. «Вы хотите яблоко или апельсин?» «Вы хотите носить красную рубашку или синюю рубашку?»
• Помогите ребенку выучить новые слова. Назовите части тела и поговорите о том, что вы с ними делаете. «Это мой нос. Я чувствую запах цветов, пирожных и мыла.«
• Пойте простые песни и произносите детские стишки. Это поможет вашему ребенку научиться ритму речи.
• Поместите знакомые предметы в коробку. Пусть ваш ребенок вытащит одну из них и скажет вам ее имя и способы ее использования. «Это мой мяч. Я отскакиваю от него. Я играю с ним».
• Покажите фотографии знакомых людей и мест. Поговорите о том, кто они и что произошло. Попробуйте придумывать новые истории.

от 4 до 6 лет

• Будьте внимательны, когда ваш ребенок разговаривает с вами.
• Привлекайте внимание ребенка, прежде чем говорить.
• Хвалите ребенка, когда он вам что-то говорит. Покажи, что ты понимаешь ее слова.
• Пауза после разговора. Это дает вашему ребенку возможность ответить.
• Продолжайте помогать ребенку учить новые слова. Скажите новое слово и расскажите ему, что оно означает, или используйте его так, чтобы помочь ему понять. Например, вы можете использовать слово «автомобиль» вместо «автомобиль». Вы можете сказать: «Думаю, я отвезу машину в магазин.Я слишком устал, чтобы ходить «.
• Говорите о том, где что находится, используя такие слова, как «первый», «средний» и «последний» или «правый» и «левый». Поговорите о противоположностях, таких как «вверх» и «вниз» или «включено» и «выключено».
• Пусть ваш ребенок угадает, что вы описываете. Скажите: «Мы используем ее, чтобы подметать пол», и попросите ее найти метлу. Скажите: «Он холодный, сладкий и хорош на десерт. Я люблю клубнику», чтобы она могла угадать «мороженое».
• Работа с группами предметов или категорий. Найдите то, что не входит в группу.Например: «Обувь не подходит к яблоку и апельсину, потому что вы не можете ее есть. Она не круглая. Это не фрукт».
• Помогите ребенку следовать двух- и трехступенчатым инструкциям. Используйте такие слова, как «Иди в свою комнату и принеси мне свою книгу».
• Попросите ребенка указать дорогу. Следуйте его указаниям, когда он рассказывает вам, как построить башню из блоков.
• Поиграйте с ребенком в такие игры, как «домик». Пусть она будет родителем, а вы притворитесь ребенком. Поговорите о разных комнатах и ​​мебели в доме.
• Смотрите фильмы вместе по телевизору или планшету. Расскажите о том, что смотрит ваш ребенок. Попросите ее угадать, что может случиться дальше. Поговорим о персонажах. Они счастливы или грустны? Попросите ее рассказать вам, что произошло в этой истории. Разыграйте сцену вместе или придумайте другой финал.
• Используйте повседневные задачи, чтобы выучить язык. Например, на кухне поговорите о продуктах в меню, их цвете, текстуре и вкусе. Поговорим о том, куда складывать вещи. Попросите ее положить салфетку вам на стол, вам на колени или под ложку.Поговорим о том, кому принадлежит салфетка. Скажите: «Это моя салфетка». «Это папина». «Это Тамара».
• Вместе ходите за продуктами. Обсудите, что вы купите, сколько вещей вам понадобится и что вы будете делать. Поговорите о размерах, формах и весе.

Чтобы найти ближайшего к вам речевого патологоанатома, посетите ProFind.

Упражнения, упражнения и советы для родителей

Некоторые дети могут говорить, но слова не будут плавными. Они не могут выразить свои мысли полным предложением, так как слова или слоги обрываются.Их речь может быть нечеткой или может быть заикание.

Такие проблемы являются препятствием для общения ребенка и в некоторых случаях могут сделать ребенка менее уверенным в себе.

Эти проблемы можно решить с помощью логопеда. В этом посте MomJunction расскажет вам о логопеде для детей и поделится некоторыми играми и занятиями, которыми вы можете заниматься дома.

Что такое логопедия?

Логопедия — это метод языкового вмешательства, направленный на улучшение речи ребенка, его способность различать речь и преодолевать такие проблемы, как плохая артикуляция, нарушение речи (повторение звука, слова или фразы), а также фонологические и голосовые расстройства.

Это помогает ребенку лучше выражать себя с помощью вербального и невербального языка. Он фокусируется на:

• Артикуляция и беглость для формирования звуков, слов и предложений. Дети с проблемами речи не умеют произносить слова и бегло говорить. Логопедия направлена ​​на решение этой проблемы, чтобы помочь лучше сформулировать слова.

• Регулировка громкости речи. Часто дети с проблемами речи говорят либо с низким, либо с высоким уровнем громкости.Логопедия помогает детям четко произносить слова и регулировать высоту звука и громкость.

• Выразительный язык через изображения, знаки и письменные формы. Детям, страдающим нарушениями речи, трудно передать сообщение другим с помощью слов, предложений и письма. Им также сложно правильно использовать грамматику, составлять слова в предложения и описывать происшествия. Логопедия направлена ​​на работу в этих областях.

Как правило, дети не хотят разговаривать или разговаривают с перерывами.Трудно понять, что они хотят сказать. Но это не значит, что ребенку нужна терапия.

Вернуться к началу

[Читать: Развитие речи у детей ]

Как узнать, нужна ли вашему ребенку логопедия?

Когда возникает необходимость в логопедии, вам необходимо понимать уровни проблемы. Вот несколько критериев (1):

1. Вашему ребенку нужна логопедия, если:

• Людям трудно понять, что говорит ваш ребенок, поскольку речь нечеткая.
• Вашему ребенку сложно произносить слова или переводить свои мысли в слова.
• Речь ребенка нарушена с заиканием, повторением, удлинением и блокировкой.
• Ребенок произносит только одно или два слова, например, мама, папа, а не предложения из двух-трех слов.
• У вашего ребенка не развиты такие социальные навыки, как дружба, прямой контакт, обучение игровым навыкам и общение с другими.

2. Ваш ребенок может иметь прекрасное произношение и рано читать.Но им все же может потребоваться логопедия, чтобы отточить свои практические языковые навыки, или процесс правильного использования языка в социальных сценариях , чтобы поговорить, завести новых друзей или просто попросить кого-то.

3. Ребенку также может потребоваться логопедия из-за инвалидности или таких заболеваний, как аутизм или нарушение слуха, поскольку они влияют на способность общаться.

В вышеуказанных случаях проконсультируйтесь с логопедом (SLP). SLP часто начинают оказание помощи этим детям в раннем возрасте и продолжают в школьные годы.

Даже если ваш ребенок посещает логопедическую службу, вы все равно можете выполнять упражнения логопеда дома для поддержки лечения.

Если речь задерживается, то в первую очередь следует учитывать, в порядке ли ребенок со слухом. Это можно оценить дома, чтобы увидеть, реагирует ли ребенок на громкие звуки, поворачивается ли он к музыке или звуку из телевизора.

В начало

Советы родителям по логопедии дома

Одна из самых важных вещей, которую нужно сделать, — это избегать любых негативных комментариев по поводу речи вашего ребенка.Если ваш ребенок заикается, не давите на него. Вместо этого следуйте приведенным ниже советам:

1. Поощряйте беседу: Спросите ребенка, заставляя задуматься, например: «Что бы вы сделали, если бы у вас была птичка для друга?» Задавая вопросы, требующие подробных ответов, вы поощряете ребенка выражать свои идеи.

2. Слушайте внимательно. Слушайте своего ребенка внимательно, даже если ему нужно время, чтобы закончить свои предложения. Когда вы слушаете, ваш ребенок уверенно говорит.Они изо всех сил стараются говорить бегло.

3. Вы можете попробовать это упражнение: Соберите вместе ребенка и его друзей, братьев и сестер и сделайте круг. Шепните предложение одному ребенку, и он передаст его другому и так далее. В конечном итоге приговор, объявленный последним ребенком, должен быть таким же, как вы сказали первому ребенку.

4. Заставьте ребенка прочитать: Купите несколько интересных сборников рассказов или возьмите новость, которая интересна вашему ребенку, и попросите их прочитать ее вслух.Скажите им, чтобы они повторили это дважды или трижды. Такие занятия способствуют развитию разговорных и языковых навыков.

5. Проведите оценку: Оцените своего ребенка и посмотрите, в каких областях ваш ребенок задерживается. Это поможет вам узнать, являются ли проблемы с речью самостоятельными или связаны с другими проблемами развития. Вы можете анализировать, сравнивая успеваемость вашего ребенка с нормальными вехами у детей этого возраста.

6. Целевые области: Выберите конкретные проблемные области, которые вы хотите рассмотреть и решить.Цели должны быть достижимыми как для вас, так и для вашего ребенка. Сосредоточьтесь на возрастных целях, которые обычно достигаются детьми этого возраста.

7. Обращайтесь к одному звуку за раз: Начните с разбивки проблемы на более простые и уменьшенные версии, а затем обучите их конкретно.

Если вы хотите научить ребенка правильно использовать звук f , сначала покажите ему, как произносить звук ( fff ), затем учите слоги ( fuh / oof ), а затем переходите к словам ( f f или рыба ) и, наконец, используйте эти слова в предложениях и разговоре.

Вы можете попробовать несколько занятий, чтобы улучшить речь вашего ребенка. Но помните, что вашему ребенку они должны нравиться. Они могут не сотрудничать, если им скучно.

Вернуться к началу

[Читать: Расстройства общения у детей ]

Логопедические упражнения и упражнения

Каждое из приведенных ниже упражнений привлекает ребенка и стимулирует выработку речи.

1. Карточки и карточки с вопросами

Разместите перед ребенком несколько карточек с картинками и попросите их сказать, что они видят на карточке.Начните с нескольких карточек и увеличивайте картинки по мере продвижения. Если вашему ребенку сложно произносить определенные слова, вы поймете, на что вам нужно потратить больше времени.

Карточки с вопросами содержат простые вопросы для детей. Выбирайте по одной карточке и замедляйтесь, чтобы поговорить. Это может быть отличной стратегией, чтобы вовлечь ребенка в разговор.
Вопросы могут быть типа: «Если бы вы получили один подарок прямо сейчас, что бы это было?» / «Если бы вы могли изменить что-то в школе, что бы это было?»

2.Зеркало для упражнений

Зеркала обеспечивают визуальную обратную связь. Большинство детей с проблемами артикуляции не знают, как правильно двигать ртом, чтобы воспроизводить звуки. Разговор перед зеркалом помогает ребенку наблюдать, как он двигает своим ртом, издавая этот конкретный звук.

Встаньте перед зеркалом и производите каждый звук для вашего ребенка. Затем помогите им различать различия через зеркало.

3. Прыгай и говори

Эта игра заставляет вашего ребенка повторить слово девять раз.Начните со слов, которые вы хотите, чтобы ваш ребенок попрактиковался.

Нарисуйте классики с цифрами от 1 до 9 и попросите ребенка произносить слово каждый раз, когда он набирает номер. Как только они завершат прыжок до 9, измените слово и позвольте им снова прыгнуть, на этот раз с новым словом.

Вы можете начать с меньшего количества слов и постепенно увеличивать их.

Как только они закончат игру, правильно произнеся слова, наградите их подарком. Это повышает уверенность ребенка.

[Читать: Дислексия у детей ]

4.Play catch

Возьмите мяч и бросьте его вперед и назад. Поиграйте с ребенком в мяч, пока он тренирует свои слова. Таким образом, они делают два упражнения за раз.

5. Прогуляйтесь

Если вы куда-то гуляете со своим ребенком, попросите его делать шаг вперед при каждом правильном повторении. Вы можете попробовать это, когда находитесь в парке или заходите в свой дом.

Помимо игр с ребенком в такие игры, вы должны тренировать его мышцы ротовой полости.

Упражнения оральной моторики

Оральная моторика относится к задействованию мышц внутри рта, включая губы, щеки, челюсть и язык.Все эти части связаны с мышцами, которые могут быть сильными или слабыми, скоординированными или нескоординированными.

Чтобы мы могли говорить, есть, глотать или пить, нам необходимы сильные оральные моторные навыки. Вот различные оральные двигательные упражнения, которые вы можете использовать для своих детей, не выходя из дома.

1. Движения губ

Эти движения губ являются отличным упражнением для полости рта для детей.

• Скажи ооо, потом эээ. Комбинируйте «у-у-у». Все эти высказывания имеют разные модели движения.
• Попросите ребенка широко улыбнуться, расслабиться и повторить.
• Ребенок может надувать щеки, не разжимая губ. Как вариант, они могут надуть одну щеку и дать отдых другой.
• Попросите ребенка надуть воздушный шар или свисток.
• То же самое можно сделать и с губами. Надуйте верхнюю губу, а затем нижнюю. Расслабиться. Повторить.
• Заставьте ребенка пить из соломинки вместо чашки.

2. Движения языка

Попробуйте эти «скороговорки».

• Заставьте ребенка практиковать такие звуки кончика языка, как «т-т-т-т», «д-д-д-д», «п-п-п-п».
• Скажите «иди» с преувеличением
• Пусть ваш ребенок держит язык за зубами, а не касается губ или зубов. Они должны сжать язык, а затем расслабиться.
• Попросите ребенка высунуть язык и делать круговые движения.

[Читать: Советы по улучшению концентрации у детей ]

3. Движения щеки

Вы можете укрепить мышцы щеки ребенка следующими движениями:

• Попросите ребенка держать губы закрытыми и сжать щеки.
• Сделайте букву «о» губами и двигайте ими круговые движения. Расслабьтесь и повторите.
• Пейте воду через соломинку.

Еще несколько упражнений для развития оральной моторики:

4. Надуйте пузыри

Пусть ваш ребенок надувает пузыри для контроля дыхания, а также для губ. Это заставляет детей поджимать губы, что является оральным двигательным упражнением.

5. Настройте губную гармошку

Дуть на губную гармошку помогает контролировать дыхание и поджимать губы. Если у вашего ребенка слабый контроль дыхания, попросите его издавать более громкие звуки на губной гармошке, а если у него слабая сила губ, сосредоточьтесь на игре по одной ноте за раз.

6. Арахисовое масло

Кто не любит арахисовое масло? Вотрите немного в губы ребенка и попросите его лизнуть. Нанесите масло из одного угла в другой так, чтобы язык доходил от одной стороны до другой.

Помимо этих заданий, вы можете побудить вашего ребенка говорить и развивать его речь с помощью простых заданий с самого младенчества.

Вернуться к началу

[Прочитано: ADD In Children ]

Возрастные задания для развития речи

Вот несколько занятий, которые вы можете попробовать дома.

Помните, что дети учатся говорить естественно, и поэтому вы не должны оказывать на них давление. Этими занятиями можно заниматься только в том случае, если они нравятся ребенку. Не заставляйте ребенка выполнять эти действия.

От рождения до 2 лет

В этом возрасте ребенок не может говорить, но издает некоторые звуки. Следовательно, вы не можете знать, нужны ли им какие-либо логопеды. Вы можете выполнить следующие упражнения, если хотите научить ребенка произносить звуки / произносить слоги.

• Издает звуки типа « ma, » « ba, » « da ». В конце концов, ваш ребенок может повторить их.
• Делайте вид, что разговариваете с малышом, когда он издает звуки. Говорите и повторяйте все, что они говорят. Это побуждает их больше «говорить».
• Научите ребенка хлопать в ладоши.
• Говорите с малышом во время купания, прогулки или кормления. Вы можете говорить о чем угодно.
• Используйте жесты, такие как размахивание руками и указание.
• Поговорите с малышом о звуках животных, например: «Собака издает поклон».
• Используйте гласные в словах.

От 2 до 4 лет

• Говорите четко, чтобы ребенок узнал это от вас.
• Повторите то, что говорит ваш ребенок, чтобы сказать ему, что вы понимаете.
• Добавьте к тому, что они говорят. Пример: «Сок манго? У меня есть сок. У меня есть сок манго. Хотите сока манго? »
• Помогите ребенку понять и задать вопросы. Играйте в игру «да / нет». Вы можете попросить их придумать такие предложения, как «Я могу летать», «Дерево может ходить» , а затем вы ответите утвердительно или нет.
• Положите знакомые предметы в коробку. Попросите ребенка вынимать по одному и рассказывать вам, как его зовут и как им пользоваться. «Это карандаш. Рисую эскизы карандашом. Я тоже пишу этим карандашом ».
• Попросите ребенка прочитать вслух, медленно произнося каждое слово по отдельности.

Вернуться к началу

Вы также можете использовать игрушки для развития речи и логопедические книги.

Не спешите начинать логопед для вашего ребенка. Дайте им время улучшить свои разговорные навыки.Вы должны быть терпеливыми и позитивными, помогая ребенку научиться говорить. Наибольшую пользу детям приносит, когда им сопереживают родители.

Вы пробовали логопеду для своих детей? Дайте нам знать в разделе комментариев ниже.

Рекомендуемые статьи:

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже. Мубина Агбоатвалла — известный педиатр, практикующий педиатрию с последних 20 лет в Карачи, Пакистан. Она возглавляет отделение педиатрии в больнице Карачи Лиакват, а также ведет частную практику в трех специализированных педиатрических клиниках.Она также является специалистом по общественному здравоохранению, специализирующимся на профилактике заболеваний, включая питание, грудное вскармливание и особенно инфекционные заболевания … подробнее Ритика Шах — стоматолог-хирург с более чем семилетним клиническим опытом работы в различных городах Индии. Во время ее клинической практики детская стоматология была ее особой областью интересов, и она постоянно преуспевала, внедряя в свою практику последние достижения в области стоматологии. Доктор Шах глубоко заинтересован в благополучии младенцев и детей… подробнее

7 упражнений для задержки речи у малышей

Признаки задержки речи не всегда очевидны у детей младше 18 месяцев. Когда вы обращаетесь к врачам, они могут посоветовать вам не беспокоиться и подождать, пока ваш малыш достигнет школьного возраста. И в большинстве случаев врачи правы.

Но вопросы и сомнения по поводу речевого развития вашего ребенка нелегко игнорировать. Итак, это то, что вам следует знать.

К тому времени, когда вашему ребенку исполнится 2 года (24 месяца), он должен уметь общаться с вами, используя комбинацию коротких слов, жестов и вопросов из одного или двух слов.

Вот что должен уметь ребенок двух лет —

• Используйте простые фразы, чтобы сообщить о своих потребностях или требованиях. Большинство этих фраз звучит как запросы типа «еще молока», «мамочкиного печенья», «банана» и т. Д.
• Они могут использовать одно или два слова, чтобы задать такие вопросы, как «Выходи?», «Мамочка?». , «Папа, уходи?» и т. д.
• Они должны уметь использовать около 50 или более слов в день
• Они могут следовать простым инструкциям, командам и понимать вопросы.
• Родители и опекуны должны понимать, что они говорят.

К 3 годам дети могут —

• Говорить фразы из двух и трех слов. Некоторые даже говорят короткие и полные предложения.
• Они могут использовать более 200 слов и до 1000 слов ежедневно.
• Обычно к этому возрасту малыши могут произносить свое имя.
• Они могут использовать простые местоимения, такие как I, My и Me, для обозначения самих себя.
• Родители и опекуны должны ясно понимать их.

Вы сейчас задаете такие вопросы, как «Мой ребенок недостаточно говорит?», «Следует ли моему ребенку использовать больше слов?» или «Нужен ли моему малышу SLP?».

Если ваш малыш не соответствует критериям речевого развития для своего возраста, вам может потребоваться логопедия.

Иногда помощь детям дома с помощью логопеда может помочь их развитию речи. Упражнения на задержку речи у малышей могут мотивировать их учить и использовать больше слов в повседневном общении.

Как помочь ребенку развить речь и словарный запас?

Вот семь упражнений на задержку речи у детей ясельного возраста, которые могут помочь улучшить их речь и расширить их словарный запас —

Упражнение № 1 для задержки речи: читайте своему ребенку

Некоторые родители считают, что оставлять телевизор включенным или давать им iPad для малышей побудит их говорить. Однако исследования показывают, что это может быть не так.

Детям необходимо взаимодействие с человеком для развития речи.Лучший способ сделать это — читать им при каждой возможности.

Когда родители читают ребенку, они слушают, как вы говорите эти слова. Они изучают новые слова и используют слова, которые слышат каждый день.

Найдите книжки с картинками с рассказами, которые заинтригуют вашего ребенка. Читайте им перед сном и перед сном. Посмотрите наш список книг для дошкольников, которые понравятся вашему ребенку, независимо от того, сколько раз вы им их читали.

Упражнение № 2 для задержки речи: используйте разговор с самим собой

Ваши бабушка, дедушка и родители, вероятно, использовали эту стратегию и упражнение, чтобы пополнить свой словарный запас, когда вы были молоды.А теперь ваша очередь.

Расскажите о том, что вы делаете со своим ребенком. Если вы играете с блоками, указывайте на блоки и говорите «блоки» во время игры. Укажите на мяч и скажите: «Мяч. Бросьте мяч», когда вы бросаете мяч.

Не бойтесь повторяться. Дети учатся через повторение. Чем чаще вы повторяете простые слова или фразы из двух слов, тем больше у вашего ребенка шансов выучить эти слова и фразы.

Упражнение № 3 для задержки речи: используйте параллельный разговор

Это упражнение похоже на разговор с самим собой, но вместо того, чтобы описывать свои собственные действия, вы будете маркировать действия вашего ребенка.

Один из способов облегчить этот процесс — наклеить ярлыки на вещи, которые использует ваш ребенок. Например, вы можете использовать самодельные этикетки с цветовой кодировкой для своих игрушек. Или вы можете назвать названия предметов, которые они используют, например, стул, стол, ложку, миску и т. Д.

Обязательно используйте фразы или предложения, которые немного длиннее, чем те, которые использует ваш ребенок. Например, если ваш ребенок говорит «сок». Не забудьте сказать «сок. Хотите еще сока?» обратно к ним.

Упражнение № 4 для задержки речи: опирайтесь на речь вашего ребенка

В рамках этого упражнения вы будете опираться на то, что ваш ребенок говорит или жесты.Попробуйте повторить все, что они говорят, и добавить к этому одно или два значимых слова.

Например, если ваш ребенок говорит «мяч». Вы можете сказать ребенку «хочу мяч», «бросить мяч» или «мой мяч». Вы также можете назвать предмет, на который указывает ваш ребенок или к которому он тянется.

Вы можете использовать несколько слов для обозначения одного и того же объекта, чтобы расширить словарный запас вашего ребенка. Убедитесь, что вы не используете слова, которые слишком велики или сложные для вашего ребенка.

Упражнение № 5 для задержки речи: пойте своему ребенку

Необязательно быть великим певцом, и песни не обязательно должны быть балладами.Вы можете спеть своему ребенку простые детские песенки.

Годы исследований показывают, что пение вашего ребенка может улучшить его способность говорить. Интересно, что центры пения и речи в мозгу разные.

Были случаи, когда ребенок умел петь детские стишки задолго до того, как мог составлять полные предложения.

Упражнение № 6 для задержки речи: увеличение рецептивного словарного запаса

Рецептивная лексика может включать все слова, которые ваш ребенок понимает, даже если он может не использовать эти слова.

Как и мы, дети должны сначала понять значение, а затем использовать слова. Чтобы помочь им понять значение новых слов, вы можете попробовать использовать их в сочетании со словами, которые они уже знают.

Например, когда они указывают на вашего супруга или партнера, вы можете сказать: «Где папа?» или «где мама?». Когда они указывают на еду, вы можете указать ее название, например, чипсы, печенье, конфеты, яблоко и т. д.

Затем вы можете перейти к следующему шагу, попросив ребенка указать на конкретный такие предметы, как «где книга?», «где фрукт» или «покажи мне собаку».

Упражнение № 7 для задержки речи: похвалите их усилия

Каким бы незначительным ни было улучшение, вы должны убедиться, что оно не останется незамеченным. Если они выучили или использовали новое слово, обязательно похвалите их.

Вербальное положительное подкрепление может иметь большое значение в формировании личности взрослого человека. Поэтому, даже если они немного запутаются, используя новое слово или составляя целое предложение, обязательно похвалите их за их усилия.

В завершение

Обязательно проводить время со своим малышом.Качественное время имеет первостепенное значение, если вы хотите помочь своему ребенку преодолеть задержку речи. Помимо обычных игр, попробуйте включить эти 7 простых упражнений в распорядок дня вашего ребенка. Задержка речи не всегда может быть признаком аутизма и других нарушений психического развития, а также слуховых расстройств. Тем не менее, вы всегда должны проконсультироваться с педиатром, а также с логопедом, если у вашего ребенка наблюдается задержка речевого развития. В то же время важно не попадаться на глаза распространенным мифам о задержке речи у детей.

УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА ДВИГАТЕЛЕ ДЛЯ ПОМОЩИ УЛУЧШЕНИЯ РЕЧЕВОГО ПРОИЗВОДСТВА

Автор: Элисса Мурник М.С. Сертифицированный специалист по патологии речи CCC-SLP, директор Murnick Speech & Language Associates

Многие дети с трудностями в артикуляции имеют слабость орального аппарата. Орально-моторные навыки относятся к движению мышц лица (например, рта, челюсти, языка и губ). Это включает в себя силу мышц, мышечный тонус, диапазон движений, скорость, координацию и диссоциацию (способность перемещать структуры полости рта, такие как язык и губа, независимо друг от друга). Клинический опыт показывает, что приобретение и созревание орально-моторной движения лежат в основе звукоизвлечения и навыков кормления (например,ж., сосание, кусание и жевание) Дети с нарушениями развития могут демонстрировать орально-моторные паттерны, которые не наблюдаются при типичном развитии. Атипичные орально-моторные паттерны включают толчки челюстью, толкание языка, втягивание губ и втягивание языка. Чтобы правильно воспроизводить звуки речи, дети должны обладать достаточной силой, координацией и диапазоном движений губ, языка и челюсти. Во время первоначальной оценки патолог речи может попросить ребенка выполнять различные упражнения / движения губами, языком, зубами и челюстью, чтобы оценить, присутствует ли слабость оральной моторики и подходит ли логопедия.В сочетании с артикуляционной терапией специалист по речевой патологии (SLP) может использовать оральные моторные упражнения, чтобы улучшить ясность речи. Это методы, которым будут обучать в терапии и которые могут быть перенесены в дом. При разработке плана вмешательства оральной терапии SLP может определять действия, которые включают выдувание рогов, пузырей и ватных шариков; сосание или питье; движения языка вверх-вниз; облизывание, укусы или надавливание губками на депрессор языка; или упражнения на контроль дыхания.

Чтобы узнать цель этих упражнений, посетите на моем веб-сайте устные моторные упражнения, которые помогут улучшить производство речи.

Ниже приведены примеры орально-моторных упражнений, каждое из которых нужно практиковать по 10 раз:

Оральные моторные упражнения для силы языка

Повышение силы языка поможет производить звуки, связанные с поднятием кончика языка, такие как (t, d, n, l), втягивание языка (k, g, ng) и выпячивание языка (th)

· Облизывание арахисового масла, зефирного крема или глазурь языком после того, как оно было помещено на нёбо или за верхние передние зубы.Эти упражнения работают на поднятие / подъем языка, и если вы положите их на одну сторону щеки, это поможет языку двигаться из стороны в сторону.

· Поместите Cheerios, Applejacks или Fruit Loops на стол и попросите ребенка «проткнуть» одну из них языком. Ему может быть трудно это понять, но вы можете показать ему! Ребенок должен прицелиться и высунуть язык за губы.

· Нанесите сироп, глазурь или арахисовое масло на внешнюю сторону губ ребенка, чтобы он мог облизывать губы языком.Это влияет на контроль языка и диапазон движений.

· Попросите ребенка как можно сильнее надавить на ароматизированный депрессор для языка или леденец, чтобы укрепить язык.

· Попросите ребенка положить Cheerio на кончик языка и перемещать его от одной стороны рта к другой, чтобы улучшить латерализацию кончика языка.

Чтобы увидеть больше упражнений на силу языка, посетите оральные моторные упражнения, которые помогут улучшить производство речи.

ОСТАЛЬНЫЕ МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СИЛЫ ГУБ

Улучшение силы губ поможет производить звуки, связанные с округлением губ (ш, ш, ш) , закрытие губ (m, b, p) и втягивание губ (r, s, z) и выступание губ (f, v)

· Откройте и закройте рот как можно шире

· Сожмите губы, как если бы вы собирались кого-то поцеловать

· Улыбнитесь, затем расслабьте губы и щеки

· Плотно прижмите губы, а затем откройте их с шлепком

· Надуйте щеки воздухом, при этом держите губы плотно сомкнутыми

Чтобы просмотреть больше упражнений на силу губ, посетить упражнения на оральную моторику, чтобы улучшить речевую деятельность

МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РОСТА ДЛЯ СИЛЫ ЧЕЛЮСТИ

· Раскройте челюсть как можно шире

· Двигайте челюстью из стороны в сторону s низко, затем быстро

Чтобы просмотреть другие упражнения на силу челюсти, посетите оральные моторные упражнения, которые помогут улучшить выработку речи.

Элисса Мурник — лицензированный, сертифицированный речевой патолог и владелица Murnick Speech & Language Associates в Фэрфилде, штат Коннектикут.Она проработала почти 15 лет с детьми всех возрастов с широким спектром речевых и языковых расстройств в государственных и частных школах, а также в частной практике. Для получения дополнительной информации о расписании оценки посетите веб-сайт Murnick Speech & Language Associates по адресу www.murnickspeechandlanguage.com.

Устные моторные упражнения, помогающие говорить детям ясельного и дошкольного возраста — почему наука утверждает, что они не работают

Недавно я слышал о матерях, которые говорили другим матерям, что им лучше выполнять оральные моторные упражнения дома со своими детьми, и находили SLP, которые будут делать это со своими детьми, чтобы помочь своим малышам научиться говорить более четко.Я хотел рассказать вам, очевидно, то, о чем вам не говорят некоторые SLP.

За последние несколько лет было проведено множество исследований, которые говорят нам, что оральные моторные упражнения НЕ помогают детям научиться говорить более четко. Прежде чем вы все загоритесь и начнете кампанию, чтобы написать мне, чтобы сказать мне, какой я сумасшедший, давайте посмотрим, что говорит наука ……… ..

В своей презентации ASHA в ноябре 2006 г. д-р Грегори Лоф, патолог речевого языка уровня PhD из Института медицинских профессий MGH в Бостоне, назвал свою работу «Логика, теория и доказательства против использования неречевых устных моторных упражнений». изменить звуковую продукцию речи.”

На самом деле — он говорит, что здравый смысл подсказывает, что эти упражнения не помогают детям говорить более четко, а затем цитирует целый ряд научных исследований, которые его подтверждают.

Для тех из вас, кто действительно сбит с толку, он определил «неречевые устные моторные упражнения» как «любую технику, которая не требует от ребенка воспроизводить речевой звук, но используется для влияния на развитие речевых способностей» и «сборник неречевых методов и процедур, которые утверждают, что влияют на положение языка, губ и челюстей в состоянии покоя, увеличивают силу, улучшают мышечный тонус, увеличивают диапазон движений и развивают мышечный контроль.”

Опять же, но на английском, пожалуйста! Он говорит обо всех тех «упражнениях» или «играх» для рта, которые вам рекомендуют делать SLP, включая дуть, отталкивание языка, морщинистую улыбку, виляние языком, широкую улыбку, язык к носу к подбородку, надувание щек, воздушные поцелуи и т. Д. скручивание языка.

По сути, он говорит о любой «игре» или «упражнении», которую вы предлагаете своему ребенку делать, но НЕ УЧАСТВУЕТ в том, чтобы он произносил речь. по разговор .Это означает, что все дует, сосание, упражнения для языка и игры с губами, которые вы делали, не принесут ни капли пользы, когда дело доходит до того, чтобы помочь ему произнести более четкую речь. ОЙ!

Теперь я не могу сказать, что я SLP, который слишком полагался на подобные вещи. Я разговариваю и поддерживаю функциональное общение, будь то знаки или слова, практически каждую минуту, когда я оказываю прямое лечение ребенку. Я почти не трачу время на оральную моторику на сеансах, потому что, честно говоря, мне кажется, что мое время лучше потратить на «НАСТОЯЩУЮ» терапию, и, по моему мнению, это язык-язык-язык.

Я делаю , а не пишу цели, в которых говорится: «Джонни будет выполнять 10-15 повторений оральных моторных упражнений, чтобы улучшить силу и координацию для разборчивой речи». Я делаю , а не , утверждаю, что такие виды деятельности «улучшат мышечный тонус», но я знаю много SLP, которые это делают и которые строят весь свой план лечения на таких целях и стратегиях для невербальных детей и детей, которые испытывают трудности с разборчивостью речи.

Я хотел бы сказать, что я не выполнял много оральных моторных упражнений на сессиях, потому что это не имело для меня клинического смысла.Но правда в том, что это потому, что я не нашел способа сделать их достаточно увлекательными, чтобы делать это на постоянной основе или в течение какого-либо периода времени. Из-за этого мне никогда не казалось, что это правильно и за которым стоит заниматься, или особенно для ребенка.

Кроме того, вы когда-нибудь действительно пытались заставить двух- или трехлетнего ребенка делать такие вещи больше минуты или двух? У вас, , может быть начальный период романа, когда они сидят с вами и пытаются сделать это, но если вы не сделаете его супер веселым и эксцентричным, я обнаружил, что он не был успешным очень долго.Им обычно это довольно сложно сделать, и, опять же, обычно довольно скучно.

НО я регулярно рекомендовал из-за каких-то обязательств SLP, по крайней мере, в моих первоначальных оценках, чтобы мама и папа проделывали такие вещи с моими маленькими клиентами в качестве части «домашнего задания». Я даже рекомендовал такие вещи детям без пониженного мышечного тонуса или у которых нет сенсорных проблем, отрицательно влияющих на кормление. Почему? Потому что это каким-то образом укоренилось в том, как нас обучали как SLP.Существуют целые каталоги, целые учебники, бесчисленное количество руководств по лечению и продолжительные курсы повышения квалификации по выходным, посвященные тому, чтобы рассказать нам, насколько они эффективны и как это делать.

Фактически, д-р Лоф процитировал, что 85% опрошенных SLP в Америке заявили, что они используют неречевые устные моторные упражнения для изменения звукоизвлечения речи. Результаты были такими же для канадских SLP. Он привел другие интересные статистические данные, включая наиболее часто используемые упражнения, сообщаемые преимущества и диагнозы детей при использовании этих видов упражнений.

Я скажу вам, что все «диагнозы» для детей, которые я видел, были в этом списке, включая дизартрию (то есть неразборчивую речь из-за низкого мышечного тонуса), апраксию речи в детстве, структурные аномалии (возможно, расщелина губы / неба, но не указано), Синдром Дауна, участие в раннем вмешательстве, поздняя диагностика говорящего, фонологическое нарушение, нарушение слуха и функциональная неправильная артикуляция (имеется в виду замена звука). Это говорит нам о том, что БОЛЬШИНСТВО SLP рекомендуют такую ​​задачу БОЛЬШИНСТВУ клиентов, которых они видят, — даже малышам, участвующим в программах раннего вмешательства.

Его вывод, опять же основанный на ряде исследований, заключался в том, что , а не , соответствует для любых из них. Двойной ОЙ!

Опять же, на личном уровне я не чувствую себя слишком плохо, поскольку я не использовал их так часто, но мне очень грустно за всех терапевтов, которые имеют, и в основном из-за мам, которых они убедили попытаться сделать Это.

В этой презентации он также проанализировал большинство аргументов в пользу использования оральных двигательных упражнений, включая то, что дети должны сначала научиться производить изолированные движения, прежде чем они смогут использовать звуки речи, что вы должны наращивать артикуляционную силу, когда у ребенка низкий тонус, что эти упражнения «разогревают» рот перед тем, как говорить, и что вы должны иметь адекватную координацию в неречевых упражнениях, прежде чем говорить.Он опроверг каждый из этих очень убедительных аргументов в пользу неречевых упражнений с помощью 10 различных исследований, которые доказывают обратное. Он пришел к выводу, что ни одно исследование не поддерживает их использование по какой-либо причине, когда целью является улучшение речи. Тройной?

Его чистая прибыль была такова —

.

«Если клиницисты хотят улучшить речь, они должны работать над речью, а не над вещами, которые, как будто они работают над речью». (ХОРОШО! Чтобы научиться говорить, вы должны сосредоточиться на разговоре, а не на дутье, вилянии, пыхтении и т. Д.!)

«Фонетические расстановочные сигналы, которые использовались в традиционной логопедии, НЕ совпадают с неречевыми устными двигательными упражнениями.(ХОРОШО! Это означает, что вы можете и должны давать своему ребенку вербальные, визуальные и тактильные подсказки о расположении языка или губ, чтобы помочь ему правильно произнести речь. Разница в том, что вы на самом деле работаете над РЕЧЬЮ и не просто движение.)

«Неречевые устные двигательные упражнения — это процедура, а не цель. Целью логопеда НЕ является виляние языком, сильная артикуляция, надувание щек и т. Д. Скорее цель состоит в том, чтобы добиться внятной речи.(ХОРОШО! Цели должны приводить к речевым и языковым результатам. Это очень важно для меня, но, опять же, они никогда не имели для меня особого смысла.)

«Речь особенная и не похожа на другие двигательные движения». (ХОРОШО! Он имеет в виду, что использование таких упражнений для улучшения кормления не обязательно коррелирует с теми же движениями, необходимыми для речи. Он цитирует исследования, которые доказывают, что аргумент о той же функции / той же структуре не выдерживает критики. Он также имеет в виду, что работа над конкретное устное упражнение, такое как поднятие языка вверх и вниз 10 раз подряд, может не привести к тому, что ребенок сможет поднять язык так, чтобы произнести звук типа / l / при произнесении слова или фразы.Не шучу! Я отказался от такого предположения в начале моего второго года работы, когда это редко давало результаты!)

Этот последний действительно дает толчок для SLP, которые полагаются на оральные моторные упражнения в качестве основного продукта в своих планах лечения —

«Следуя руководящим принципам доказательной практики, доказательства необходимы для принятия решений о лечении». (Вот его прощальный удар -) «РОДИТЕЛЕЙ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ИНФОРМИРОВАНЫ, ЧТО НЕРЕЧЕВЫЕ УСТНЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ИМЕЮТ , , НЕ , ОКАЗАНЫ ЭФФЕКТИВНЫМИ, И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОЛЖНО СЧИТАТЬСЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫМ.(Акцент был сделан на мне, а не на его.)

Мой итог по таков: я больше не буду рекомендовать или делать это в терапии для детей, чье внимание сосредоточено на речи и языке, и теперь не только потому, что маленькие дети? Не любят их и не будут их делать, ? но потому что наука говорит мне не беспокоиться. Ух! Лаура

Вот ссылка на оригинальную статью для тех из вас, кто хочет ее прочитать —

http://www.speech-language-therapy.com/Lof-2006-ASHA-06-Handout.pdf

Другие статьи экспертов, которые исследовали те же вопросы и пришли к такому же выводу —

Кэролайн Боуэн — http: // www.Speech-language-therapy.com/cb-oct2005OMT-ACQ.pdf

С сайта Apraxia Kids —

http://www.apraxia-kids.org/site/c.chKMI0PIIsE/b.980831/apps/s/content.asp?ct=464461

В духе справедливости, вот «статьи, которые» не согласуются с выводами доктора Лофа —

http://www.speech-language-therapy.com/oral-motor-TT-bathel.pdf

http://www.speech-language-therapy.com/williamsetalACQ2006.pdf

Еще одна вещь — Другой SLP также цитировал Dr.Лофа и пришел к такому выводу, с которым я тоже согласен —

«Оральная моторная терапия имеет свое применение. Хотя это неэффективно для улучшения речи, но эффективно для решения многих проблем, связанных с кормлением. И это важное различие. Если у вашего ребенка текут слюни или он не может перемещать еду языком и жевать, оральная моторная терапия может быть очень эффективной, если ее проводит компетентный терапевт ». Http://www.speechlanguagefeeding.com/Newsletter.html

.