Учительница и студент ролевые игры: Читать «Учительница и ученик. Сценарий ролевой игры для секса» — Scarlett

Как должна выглядеть учительница, чтобы возбудить не мальчика, но мужа? Строгая классическая юбка, сужающаяся к коленям, белая рубашка с расстегнутыми пуговицами сверху и приспущенным галстуком, очки, забранные в пучок волосы и, конечно, ножки в чулках и на высоком каблуке. Строгий взгляд и указка, конечно. Заметьте, — указка весьма символичный предмет!

Что делает учительница? На уроке строго спрашивает и гоняет нерадивого ученика. А оставшись после уроков одна в кабинете? Проверяет тетрадки? Расслабляется после трудового дня? Или вызывает «нерадивого» на «проработку»?

В вашей игре возможны варианты. Хотите устройте выволчку негодному мальчишке, наказание указкой переходящие в тесные объятия, срывание одежды, задирание юбки и бурное продолжение на учительском столе или кресле…
Или начните с подглядывания в замочную скважину «учительской» — «… расположившись на диванчике в кабинете и раскинув очаровательные ножки, «училка» нежными пальчиками начинает ласкать себя. Постепенно распаляясь, расстегивает рубашку… как вздымается пышная грудь при каждом вздохе, как белые пальчики сжимают соски…
«Ученик» чувствует непреодолимое желание дотронуться язычком до ее соска, спуститься ниже и еще ниже. Когда из груди начинают вырываться стоны и, изнывая от сладости, она закусывает губы, приходит пора для более решительных действий.
Развратница достает из сумочки своего большого друга с моторчиком и с видимой радостью в глазах вводит его во врата рая. Ритмично двигая и вращая им, учительница достигает точки наивысшего наслаждения, стонет и извивается. Расслабившись, она слышит за дверью шорох…» — это из фантазий реальной учительницы младших классов. «… Дабы секрет молодой развратницы не вышел за стены кабинета, она принимается за решительные действия… Сначала нежно и страстно целует парня, исследуя рукой молодое тело под футболкой, затем опускается на колени для дальнейшего исследования упругого органа. Одурманив юного кавалера качественным минетом, учительница приглашает его к себе в комнатку, где приступает к обучению юнца. Полностью руководя действиями мужчины, обучает его премудростям секса, объясняя что и как, а главное зачем, нужно делать…»

Вариантов и сценариев игры в учительницу множество. Вспомните свою юность и свои фантазии. В ваших смлах воплотить их в жизнь по своему желанию. Более того, например, если вы приемлите для себя наличие в игре третьего участника, то сцена секса учительницы с учеником, вполне может преобразиться в занимательный и возбуждающий лесбийский секс с учиницей. Или «подглядывайте» за «училкой» вдвоем со школьным другом.

Если ваша пара получает особое удовольствие от публичного секса и устраиваете дома вечеринки, превращающиеся в дружеские «оргии», — проведите вечеринку по «школьному» сценарию, устроив, например, урок анатомии, объясняя «классу» наглядно на «вызванном к доске ученике» строение тела и функции отдельных органов в действии.
Будет очень сексуально. И познавательно!

Учительница и ученик. Сценарий ролевой игры для секса — Scarlett

Загрузка. Пожалуйста, подождите…

Уичлки дающие ученикам (78 фото)

Кончил на сиськи учительнице

Горячие учителя в очках секс Veronica Vain

Секс учительницу указкой

Секс с сексуальной училкой

Секс с молодой сисястой училкой

Ученик трахает учительницу

Сиенна Вест milf учитель 24

Американский учитель секс

Училка с большими сиськами Лиза Энн

Секс с сексуальной учительницей

Студент трахнул учительницу

Holly Sampson учительница голая

Училка трахается сверху

Ученик трахнул учительницу

Училка и ученица двойное проникновение

Групповой секс с учителями

Секс с сексуальной училкой

Ролевая игра секс училка

Голые сексуальные молодые училки

Секс со зрелой учительницей

Миленькая учительница секс

Учительница и ученик секс

Секс красивые девушки учителя

Секс эротика голые училки Италия

Трахнул учительницу в школе

Учительница секретарша секс

Мальчик трахнул учительницу

Анал с молодой учительницей

Училка трахается с учеником

Выебал училку на столе

Секс с сексуальной училкой

Крисси Линн училка по биологии

Порнуха трахнул училку

Трахнул сексуальную учительницу

Ученик трахнул учительницу

Секс с сексуальной училкой

Секс с развратной училкой

Трахает красивую училку

Трахают учительницу на выпускном

Жесткий секс с учительницей

Секс с молодыми училками

Секс учительница и ученик минет

Секс с учительницей географии

Кендра ласт голая училка

Учительница и ученик секс

Порнуха с молодой училкой

Николь Энистон учительница секс

Жесткий секс с учительницей

Жесткий секс с учительницей

Порнозвезды учителя Джулия Энн

Учительницы порнография

Голые учительницы и ученицы

Молодые учительницы секс

Секс с русской учительницей

Сисястая училка и ученик

Секс лесби в школе с училкой

Трахает красивую училку

Секс с учителем с большой грудью

Учительница и ученик эротика

Секс с сексуальной училкой

Русская порнуха с училкой

Секс со зрелой учительницей

Школьник трахает училку

Жесткий секс с учительницей

Школьник трахает училку

Алия Джанин училка голая

My first sex teacher Холли Сэмпсон

Учительница и ученик секс

Учительница и ученик секс

Секс с училкой на русском языке

Первый секс с учительницей

Порнуха учительница и ученик

Игра непослушная учительница секс

Сексуальная учительница трахается с учеником

Секс учительницы и ученицы

Школьник трахает училку

Учительница и ученик эро

Учительница и ученик секс

Ролевая игра как средство обучения SEL

Помимо согласованности с обучением лимбической системе, ролевые игры имеют многие из тех же преимуществ, что и другие интегрированные искусства и / или подходы к модальному обучению: они помогают учащимся обрабатывать новую информацию, углублять их понимание и быстрое синтезирование сложных идей. Когда ролевые игры интегрированы в обучение навыкам SEL, они могут даже обеспечить основу для таких мыслительных навыков более высокого порядка, как анализ, прогнозирование, сравнение и синтез.

Эффективная ролевая игра отличается от «постановки спектакля», когда исполнители отделяются от пассивной аудитории.Хорошо построенные ролевые игры — это захватывающая форма модального обучения, которая вовлекает всех в классе во все формы обучения: кинетические, слуховые, визуальные и тактильные. Но для этого нам нужен четкий и осознанный протокол о том, как проводить ролевую игру и как использовать каждый момент.

Сделайте это реальностью

Предложите учащимся рассказать о различных конфликтах, с которыми они столкнулись. Составьте диаграммы их ответов и ищите похожие темы. Затем выберите одну из ситуаций для ролевой игры.Обсудите, что чувствовали участники и какие навыки SEL могли им помочь.

Вот пример: таблица недавних конфликтов учеников может включать фразы «ссорились с братом из-за удаленности», «ссорились с сестрой из-за того, чья очередь мыть посуду» и «чувствовал себя брошенным на перемене, когда не мог». Я не играю в вышибалу ». Отсюда общая тема разногласий с братьями и сестрами. Затем мы могли бы разыграть разногласия по поводу мытья посуды, попросив учащегося, который привел этот пример, рассказать о своих чувствах, и вообразить чувства своего брата или сестры.Затем мы можем провести мозговой штурм по некоторым стратегиям SEL, которые можно было бы использовать для решения проблемы.

Сделайте это ясным

Убедитесь, что все понимают сценарий, который будет исследован в ролевой игре. Переформулируйте проблему и поясните, какой результат надеется увидеть класс. Затем решите, какие навыки SEL персонажи могут использовать, чтобы попытаться решить проблему.

Взрослый, ведущий упражнение, может настроить его следующим образом: «Мы разыграем разногласия по поводу двух братьев и сестер, которые дерутся из-за того, чья очередь была мыть посуду.Мы надеемся увидеть, что братья и сестры разрешат свой конфликт таким образом, который удовлетворит обоих. Персонажи будут использовать I-сообщения, которые начинаются с «I» и выражают чувства, убеждения или ценности говорящего, чтобы попытаться решить проблему, а аудитория будет наблюдать за чувствами персонажей и эффектом I-сообщений. ”

У каждого есть работа

Назначьте актерам имена персонажей и убедитесь, что они понимают свои роли. Даже если учащиеся разыгрывают ситуацию, основанную на реальной жизни, важно, чтобы настоящие имена участников не использовались.Это поможет каждому сосредоточиться на исследуемой проблеме, а не на вовлеченных людях, что является ключевым компонентом разрешения конфликта.

Работа аудитории — спокойно наблюдать за актерами и думать о целях обучения SEL. Подшучивать над актерами, кричать во время ролевой игры или разговаривать между собой во время ролевой игры недопустимо.

Основы ролевой игры

Попросите учащихся вызвать «Действие», чтобы начать ролевую игру. Наблюдая за ролевой игрой, помните о проблеме, предлагаемом решении и целях обучения SEL.Внимательно наблюдайте за телами актеров и вызывайте «Стоп» в момент усиленного физического выражения. Это создаст визуальную картину действия, момент визуального обучения. Используйте эту таблицу как опору для того, чтобы задавать вопросы для мышления более высокого порядка.

Например, когда актеры разыгрывают сценарий, исследуя, чья очередь мыть посуду, один актер повышает голос и указывает на другого, говоря: «Вы всегда оставляете это мне!» Именно в этот момент учитель вызывает «Стоп», а затем задает аудитории такие вопросы, как:

• «Посмотрите на тела персонажей.Как вы думаете, что они чувствуют? »
• «Как вы думаете, что будет дальше, исходя из того, что вы видите?»
• «Что могли бы сделать эти персонажи по-другому, если бы они хотели уменьшить эскалацию проблемы?»

После разговора о наблюдениях, прогнозах и анализе аудитории вы можете включить их идеи и перезапустить действие. Наконец, ученики могут в конце назвать «Сцена», чтобы сигнализировать о завершении ролевой игры.

Воспроизведение

Когда вы и ученики освоите ролевые игры и сопутствующие обсуждения, вы можете воспроизвести один и тот же сценарий с разными участниками, разными подходами и разными результатами.Вы можете задать больше вопросов для мышления более высокого порядка, которые побудят студентов проанализировать и обобщить информацию. Например:

• «Как бы это могло быть, если бы персонажи говорили с самим собой?»
• «Как бы это могло быть, если бы персонажи использовали I-сообщения ранее в конфликте?»
• «Как бы это могло быть, если бы персонажи использовали более мягкий тон голоса?»

Ролевые

Ролевая игра — это структура обучения, которая позволяет учащимся сразу же применять контент, поскольку им предоставляется роль лица, принимающего решения, которое должно принять решение относительно политики, распределения ресурсов или какого-либо другого результата.Этот метод является отличным инструментом для вовлечения студентов и позволяет им взаимодействовать со своими сверстниками, когда они пытаются выполнить задачу, возложенную на них в их конкретной роли. Эту работу можно выполнять в совместных группах, и / или учащиеся могут сохранять образ своей роли на протяжении всего урока. Студенты более вовлечены, поскольку они пытаются ответить на материал с точки зрения своего персонажа.

Преимущества ролевой игры

• Студенты немедленно применяют контент в актуальном контексте реального мира.
• Учащиеся принимают на себя роль человека, принимающего решения, который может позволить им выйти за рамки их обычных добровольно наложенных ограничений или границ.
• Студенты могут выходить за рамки классной комнаты и мыслить за ее пределами.
• Студенты видят актуальность содержания для решения реальных ситуаций.
• Преподаватель и студенты получают немедленную обратную связь относительно понимания студентами содержания.
• Студенты участвуют в мышлении более высокого порядка и глубже изучают содержание.
• Инструкторы могут создавать полезные сценарии при настройке параметров ролевой игры, когда реальные сценарии или контексты могут быть недоступны.
• Обычно студенты утверждают, что помнят свою роль в этих сценариях и последующей дискуссии спустя долгое время после окончания семестра.

Шаги и советы по использованию ролевых игр

1. Предложите учащимся подходящий сценарий. Этот сценарий должен включать роль, которую должен играть ученик, информационные детали, необходимые для принятия решения в этой роли, и задачу, которую необходимо выполнить на основе информации.Эта информация может быть представлена ​​на экране через розетку или с помощью раздаточного материала. Настоятельно рекомендуется предоставлять инструкции в письменной форме, чтобы учащимся было ясно, что они должны делать и как?
   
2. Дайте учащимся от пяти до десяти минут на выполнение задания. Преподаватель может попросить учащихся сделать это в одиночку или в небольших группах или следовать формату «думать-пара-обмен», в котором учащиеся работают индивидуально, а затем обсуждают свои результаты со своим партнером.
   
3. Найдите способ обрабатывать обсуждения студентов. Преподаватель может попросить учащихся написать свои ответы для отправки, или это может быть очень хорошим началом для обсуждения в более широком классе, где учащиеся могут обосновать свои разные результаты или противоположные взгляды.
   

Проблемы техники ролевой игры

Одна из самых больших проблем техники ролевой игры — заставить всех учеников участвовать и быть по-настоящему вовлеченными.Преподаватели могут захотеть рассмотреть способы увеличения вероятности активного участия студентов. Преподаватель может предложить оценку за участие, так или иначе связанную с кратким продуктом, который студенты производят с их точки зрения в данной роли. Хорошая идея — найти способы повысить осведомленность учащихся о вероятности того, что их группе могут попросить поделиться своим ответом со всем классом, если они будут играть свои роли в групповом контексте. Преподаватель может также рассмотреть возможность использования некоторых задач по ролевой игре в вопросах на экзамене и разъяснить учащимся, что это так.Преподаватель мог даже сказать им, что им, возможно, придется отвечать на вопрос с точки зрения любой из ролей, а не только той, которая им была назначена.

Конкретные примеры ролевой игры

Ссылки, дополнительная литература и источники примеров ролевой игры

См. Модули по ролевым упражнениям и задачам с богатым контекстом (структурировано столько же задач с богатым контекстом, сколько учащиеся берут на себя ту или иную роль).

Как обучать, используя ролевые игры

Ролевые упражнения могут быть тяжелой работой для инструктора как при подготовке, так и при выполнении, но эта работа, как правило, окупается с точки зрения мотивации и достижений учащихся.Как и в любом большом проекте, лучше делать его постепенно:

1. Определите цели
2. Выберите контекст и роли
3. Введение в упражнение
4. Подготовка студентов / исследования
5. Ролевая игра
6. Заключительное обсуждение
7. Оценка

Определите цели

Детали того, что вам нужно сделать, полностью зависят от того, почему вы хотите включить в свой курс ролевые упражнения.

• Какие темы вы хотите охватить в упражнении?
• Сколько времени у вас и вашего класса есть над этим?
• Чего вы ждете от своих студентов: исследований, отчетов, презентаций?
• Вы хотите, чтобы ученики играли по ролям отдельно или вместе?
• Вы хотите добавить элемент вызова или конфликта?

Выберите контекст и роли

Чтобы подготовиться к упражнению:

• Решите проблему, связанную с выбранной темой (ами) исследования и настройками персонажей.Хорошая идея — сделать обстановку реалистичной, но не обязательно реальной. Рассмотрите возможность выбора и адаптации материала, подготовленного другими инструкторами.
  • Чтобы узнать о проблемах и настройках с большим количеством деталей, посмотрите примеры в модуле «Исходная точка». Сам модуль содержит дополнительную информацию об использовании кейсов для обучения.
• Если персонажи, используемые в упражнении, — это люди, определите его или ее цели и что произойдет, если персонаж не достигнет их.
• Вам следует проработать предысторию каждого персонажа по проблеме или, еще лучше, дать указания о том, как собрать ее с помощью исследования. Если возможно, подготовьте карты и данные для ваших учеников, чтобы они интерпретировали их как часть своей справочной информации, а не как выводы, на которых они обычно основывали бы свои решения (особенно, если персонажи — ученые).

Знакомство с упражнением

Вовлеките учащихся в сценарий, описав обстановку и проблему.

• Предоставьте им информацию, которую вы уже подготовили об их персонаже (ах): цели и справочная информация. Студенту должно быть ясно, насколько персонаж привержен своим целям и почему.
• Определите, сколько ваших учеников уже занимались ролевыми играми раньше, и объясните, как это будет работать в этом упражнении.
• Обозначьте свои ожидания от них так же, как и в отношении любого задания, и подчеркните, что вы ожидаете, что они узнают на этом уроке.
• Если есть элемент запроса, предложите общую стратегию исследования / решения проблемы.

Подготовка студентов / исследования

Даже если предварительное исследование не назначено, учащимся потребуется несколько минут, чтобы осмотреть своих персонажей и разобраться в своих ролях в упражнении. Также могут возникнуть дополнительные вопросы:

• Почему они это делают в характере? Почему вы решили сделать это упражнение по ролевой игре?
• У студентов могут быть сомнения относительно характера, который им был назначен, или относительно их мотивов.Инструктору полезно узнать об этом до начала ролевой игры. Студенту может быть очень сложно начать исследование проблемы с точки зрения, очень отличной от их собственной, потому что даже очевидно объективные данные имеют тенденцию переинтерпретироваться как поддержка ранее существовавших мировоззрений.
• Что касается экологических проблем, у многих экологических групп есть хорошо написанные, тщательно исследованные и хорошо спроектированные веб-сайты, на которых будут представлены аргументы, а также информация для ученика, которому назначен персонаж, для которого защита окружающей среды очень важна.
• Подобные веб-сайты, представляющие очень распространенную точку зрения рабочего, владельца собственности или промышленника, чье будущее может противоречить интересам окружающей среды, трудно найти. Один сайт, Debate Central, выдвигал аргументы в пользу персонажей, защищающих права собственности и опасающихся вмешательства правительства. Однако их тематический охват все еще ограничен. Более плохой альтернативой является отправка студентов на веб-сайты компаний, занимающихся проблемой, для чтения их PR-материалов.
• Часто лучший ресурс для понимания людей — это другие люди.Модель ООН призывает участников звонить в посольство страны, которую они представляют, за советом. То же самое можно сделать с отделами по связям с общественностью горнодобывающих компаний и союзов, группами защиты окружающей среды и налогоплательщиков и т. Д.
• Если есть компонент запроса (, т.е. исследования под руководством студентов), студентам может потребоваться помощь в составлении плана исследования и поиске ресурсов.

Ролевая игра

В зависимости от задания студенты могут писать статьи или участвовать в саммите в стиле Model-UN.Для презентации или взаимодействия реквизит может оживить мероприятие, но не стоит больших усилий, поскольку обычно не важен для образовательных целей проекта.

Заключительное обсуждение

Как и любое упражнение, основанное на опросе, после ролевой игры необходимо провести подведение итогов, чтобы учащиеся могли определить, чему они научились, и закрепить это. Это можно сделать в рефлексивных эссе или заключительном абзаце в конце отдельного письменного задания или в ходе обсуждения в классе.Преподаватель может воспользоваться этой возможностью, чтобы спросить учеников, усвоили ли они уроки, определенные до начала ролевой игры.

Оценка

Обычно оценки выставляются за письменные проекты, связанные с ролевой игрой, но можно оценивать презентации и даже участие в интерактивных упражнениях. Особые соображения при выставлении оценок в ролевых упражнениях включают:

• Игра в персонаже
• Работа над достижением целей персонажа
• Делать заявления, отражающие точку зрения персонажа
• В интерактивном упражнении быть конструктивным и вежливым
• Для многих заданий — возможность сделать шаг назад и посмотреть на ситуацию и утверждения персонажа с точки зрения ученика или с точки зрения другого персонажа.

Дополнительные рекомендации

Почему вам следует использовать ролевые игры в классе — Блог Classcraft

Запоминающиеся занятия в классе ценны по нескольким причинам. Если что-то из школьных дней останется с вами на долгие годы, скорее всего, это связано с увлекательным и уникальным опытом обучения. Как учителя, мы хотим, чтобы учащиеся не только получали необходимые им знания, но также получали удовольствие и чувствовали себя комфортно в процессе.

Судя по личному опыту, в студенческие годы я не любил презентации.Презентации равнялись тревожному ожиданию, вспотевшим ладоням, дрожащим рукам и красному лицу. В какой-то момент я зашел так далеко, что охотно получил более низкую оценку в классе, вместо того, чтобы делать требуемую презентацию. Мы не хотим, чтобы это происходило со студентами, и я перенес эти воспоминания в свое собственное обучение. Я не хотел, чтобы кто-либо из моих замечательных студентов испытывал абсолютный ужас перед перспективой выступления.

Но что поделаешь? Публичные выступления важны. Также важны навыки презентации.Доверие студентов действительно важно . Так можно ли заставить детей отточить эти навыки, достичь необходимого уровня комфорта и, возможно, даже укрепить концептуальное обучение … без трясущихся рук и покраснения, которое можно увидеть из космоса?

К счастью, ответ положительный. Уф! Определенно есть способы сделать такую ​​практику менее пугающей, и один из них — ролевые игры.

Один из моих любимых учителей перевел часть нашего времени, посвященного искусству английского языка, в театральную постановку.У него был друг-актер, и вместе они помогали в классе заниматься драматическими упражнениями. Те времена оставили у меня одни из лучших школьных воспоминаний. Притворяясь кем-то другим и играя определенную роль, я обнаружил большое чувство уверенности. В то время я не боялся выступать перед классом. На самом деле, как раз наоборот — я этого очень ждал! В более поздние школьные годы я даже занимался драматическим искусством в качестве внешкольной программы.

Это может показаться большим скачком — перейти от фобии публичных выступлений к сцене, но это имеет смысл, если задуматься.Ролевая игра позволяет носить маску. Давление меньше, потому что вы не просто «вы» — у вас есть конкретная личность и цель, на которых нужно сосредоточиться. В конечном итоге это может упростить публичные выступления и упростить проведение презентаций.

Форма ролевой игры, которую я испытал, будучи студентом, носил с собой и даже использовал в качестве учителя, — это игра на роль персонажа при чтении романа в группе. Мне это нравилось в детстве — опять же, потому что это практически безнадежная ситуация, когда вы все еще можете быть вовлечены в то, что происходит в классе.В старшей школе у ​​меня был невероятно эксцентричный учитель, который назначал диалоги («говорящие части») любого романа, который читал класс. Это вовлекло бы всех в историю и заинтересовало бы их. Я попробовал это со своими учениками средней школы, и результаты были замечательными!

На доске я бы перечислил персонажей, у которых были диалоги в главе, которую мы собирались прочитать. Я выступал в роли рассказчика, и когда студенты вызвались участвовать в речевых частях, я писал их имена рядом с персонажами, которых они будут играть.

Все студенты, даже самые тихие, добровольно участвовали в речевых частях. Они могли делать это за своими партами, никто не смотрел на них, и это был отличный способ достичь сразу нескольких целей в классе: улучшить разговорные навыки, повысить вовлеченность студентов и повысить уровень комфорта для всех студентов. Фактически, это был самый застенчивый ученик в моем классе, который выдал поистине впечатляющие акценты в своих речевых ролях. Было удивительно видеть, как он из всех учеников процветает — в этом вся прелесть ролевых игр в классе.

Помимо реальных разговорных навыков, ролевые игры могут развить навыки разрешения конфликтов, улучшить понимание прочитанного и укрепить коммуникативные способности. Ролевые игры также работают в естественных науках и математике, поэтому не ограничивайтесь их использованием только в искусстве английского языка.

Например, в области естественных наук учащиеся могут разыграть ролевую игру, чтобы продемонстрировать научный процесс, такой как макромолекулы в цикле переваривания пищи, экологический процесс, такой как шаги в погодном явлении, жизненный цикл растения или животного или электроны в электрической цепи.

В математике ролевые игры могут продемонстрировать решение проблем, позволяя учащимся подходить к концепциям уникальным образом. Учащиеся могут разыграть проблему, отойдя от подхода, основанного на ручке и бумаге. Один из вариантов использования может быть для младших учеников начального уровня, которые начинают изучать решение задач и арифметику: вы можете попросить трех учеников действовать как цветы в саду, а другой ученик подходит и « выбирает » один из цветов, чтобы положить в свою корзину — как много цветов осталось в саду? В частности, от этого очень выиграют люди, обучающиеся наглядно.

Ролевая игра обеспечивает обогащающий сдвиг в перспективе независимо от предмета класса. Учащиеся могут подходить к концепциям с точки зрения персонажа романа или молекулы пищи, проходящей через пищеварительный тракт. Эти занятия создают незабываемый опыт обучения, который учащиеся не забудут в ближайшее время.

Ролевая игра задействует различные стили обучения, такие как слуховой, лингвистический и кинестетический.Это также позволяет учащимся продемонстрировать свои знания способом, отличным от того, к чему они привыкли, например, с помощью теста или даже типичной презентации.

Ролевые игры также являются активным учебным мероприятием, что делает их отличным инструментом для закрепления ключевых навыков обучения, которые будут работать для целого ряда учащихся в вашем классе. Активное обучение, естественно, будет увлекательно для большинства студентов, так что это явное дополнительное преимущество.

Творчество и ролевые игры идут рука об руку.Студенты не только активно участвуют в ролевых играх и приобретают навыки, выходящие за рамки предмета, изучаемого во время упражнения, но и, вероятно, прекрасно проведут время и найдут хорошее применение своим творческим талантам.

Ролевая игра дает больше возможностей для интерпретации. Будь то выбор определенного способа разыграть роль персонажа или разыгрывание того, как электрон будет «вести себя» в их сознании, учащиеся могут проявить творческий подход и нестандартное мышление, вложив индивидуальный талант в то, что они делаем.

По мере того, как учащиеся становятся все более комфортными в процессе, их собственные уникальные взгляды на предметы, концепции и литературу будут развиваться еще более тщательно.

Это всего лишь несколько веских причин использовать ролевые игры в вашем классе, и ваши ученики будут рады, что вы это сделали. Возьмите это у бывшего студента типа «Я лучше буду иметь корневой канал, чем делать презентацию» — поиск безопасных способов помочь детям раскрыть свой голос принесет им пользу на всю оставшуюся жизнь .А с дополнительными преимуществами обращения к различным стилям обучения и закрепления концепций запоминающимся образом, ролевые игры — одна из тех редких и надежных стратегий, которые всегда должны оставаться в вашем портфеле обучающих приемов.

Фотография предоставлена ​​Джессикой Роковиц / unsplash.com

Ролевая игра: подход к преподаванию и обучению

Ролевая игра — это метод, который позволяет учащимся исследовать реалистичные ситуации, управляемым образом взаимодействуя с другими людьми, чтобы получить опыт и опробовать различные стратегии в поддерживаемой среде.В зависимости от цели занятия участники могут играть роль, аналогичную их собственной (или вероятной в будущем), или могут играть противоположную часть разговора или взаимодействия. Оба варианта обеспечивают возможность значительного обучения, причем первый позволяет получить опыт, а второй побуждает учащегося развить понимание ситуации с «противоположной» точки зрения.

Как это работает

Отзыв о ролевом упражнении

Участникам дается определенная роль в разговоре или другом взаимодействии, например, при обмене электронной почтой, что типично для их дисциплины.Им могут быть даны конкретные инструкции о том, как действовать или что говорить, например, как агрессивному клиенту или пациенту в отрицании, или потребовать действовать и реагировать по-своему, в зависимости от требований упражнения. Затем участники разыграют сценарий, а затем будут размышления и обсуждения взаимодействий, таких как альтернативные способы разрешения ситуации. Затем сценарий можно разыграть снова с изменениями, основанными на результатах размышлений и обсуждения.

Возможные технологии для поддержки подхода

Ролевая игра — это очень гибкий подход к обучению, потому что он не требует специальных инструментов, технологий или среды, например, студент может выполнять ролевые упражнения так же эффективно в лекционном зале, как и в комнате для семинаров. Однако технология может обеспечить значительные преимущества и даже новые возможности для использования этого подхода в качестве учебной деятельности.

На самом простом уровне такие технологии, как диктофоны, видеокамеры и смартфоны / планшеты, позволяют записывать и сохранять в сети традиционные ролевые упражнения лицом к лицу для последующего использования, анализа и размышлений, как в этом примере переговоров. навыки от EduCon, Корея.Это может позволить вернуться к упражнению позже и повторно оценить его на основе последующего обучения и опыта, что обычно невозможно, если упражнение не было записано. Другими инструментами, которые можно использовать с этим традиционным стилем ролевой игры, являются система электронного голосования или Twitter, которые позволят группе студентов наблюдать за ролевой игрой и оценивать ситуацию и беседу по мере ее развития, например голосование за то, был ли персонаж слишком агрессивным или покорным во время определенного взаимодействия.Эту информацию можно сохранить и, вместе с записью, предоставить еще один ресурс для последующего анализа и размышлений.

Тем не менее, технологии могут использоваться для создания ролевых упражнений, выходящих за рамки того, что возможно в очных занятиях. Асинхронные технологии, такие как онлайн-форумы и доски обсуждений, социальные сети, Twitter и т. Д., Позволяют ролевой игре проходить в течение более длительных периодов времени и более продуманно. Это означает, что ролевые игры могут проводиться вне расписания занятий и в ситуациях, когда учащиеся не могут одновременно заниматься физическими упражнениями.В этой ситуации учащиеся опубликуют свою часть беседы, дождутся, пока другой участник (и) ответит, а затем разместят свой собственный ответ и так далее. Этот метод позволяет участникам вовлекаться, когда они могут, и дает им время обдумать свои ответы, и хотя он может показаться довольно искусственным по сравнению с личным упражнением, он может достаточно точно отражать такие ситуации, как обсуждения по электронной почте.

Еще одно преимущество использования технологии состоит в том, что она позволяет внешним участникам принимать участие в ролевой игре.Такие инструменты, как Blackboard Collaborate, Skype и Google+ Hangouts, обеспечивают онлайн-пространство, где можно вести живые беседы, в том числе видео. Это означает, что человек, имеющий опыт или знания в ролевой области, может взять на себя одну из ролей, создавая гораздо более реалистичный опыт для учащегося. Например, клинический психолог, опираясь на свой собственный опыт, чтобы сделать взаимодействие реалистичным, мог бы сыграть роль пациента со студентами, играющими роль психолога, или дипломированный инженер мог бы играть роль менеджера проекта, в то время как студенты играли бы роль психолога. роль инженеров во время встречи.Все эти инструменты доступны через Интернет и требуют только микрофона и динамиков / наушников, что означает довольно низкие технические барьеры. Инструменты обычно имеют средства записи, которые позволяют постоянно фиксировать взаимодействие. Эти инструменты также полезны для ролевых игр среди студентов, когда все они доступны одновременно, но не могут физически встретиться, например, на курсах дистанционного обучения или во время периодов размещения.

Начало работы

Студенты факультета журналистики разыгрывают различные методы интервью

Если вы хотите поиграть в ролевую игру, вам следует ответить на несколько практических вопросов:

• Где в курсе / модуле лучше всего подойдет этот подход?
• Существуют ли ситуации и взаимодействия, которые учащимся было бы полезно изучить?
• Будет ли «живая» ролевая игра наиболее подходящей, или ее нужно будет ставить в шахматном порядке на более длительный период времени?
• Если учащиеся берут на себя все роли, будет ли их выполнять наставник или могут быть привлечены люди с непосредственным опытом, e.грамм. подлинный клиент или пациент играют свою роль?
• Сколько технологий должно быть задействовано? Какие инструменты подходят больше всего? Какая поддержка потребуется?
• Готовы ли к этому студенты (и другие преподаватели)?

Поразмыслив над этими вопросами, вы должны были понять, является ли ролевая игра подходом, который имеет смысл в вашем контексте, и иметь некоторые идеи о том, как ее внедрить. Если вы все еще не уверены, вы можете попробовать выполнить небольшое упражнение за одно занятие и посмотреть, как ученики отреагируют.

Дополнительные ресурсы

Примеры из SHU :

Следующие ссылки относятся к тематическим исследованиям, показывающим, как сотрудники SHU использовали идеи ролевых игр в своем обучении:

Родственные «обучающие самородки» :

Следующая ссылка предоставляет дополнительную информацию о некоторых мероприятиях и результатах оценивания, которые могут хорошо сочетаться с ролевой игрой, особенно для студентов, работающих неполный рабочий день или не проживающих в университетском городке:

Прочие ресурсы :

Нравится:

Нравится Загрузка…

Ролевая игра | TeachingEnglish | Британский Совет

• Советы по успешной ролевой игре в классе

Введение
Включение ролевой игры в класс добавляет разнообразие, изменение темпа и возможности для интенсивной языковой продукции, а также много удовольствия! Это может быть неотъемлемая часть класса, а не разовое мероприятие. Если учитель считает, что задание будет работать и будет оказана необходимая поддержка, оно может быть очень успешным.Однако, если учитель не уверен в правомерности использования ролевой игры, упражнение «рухнет ни на что, как вы и ожидали» (Джиллиан Портер Ладусс, 1987). Поэтому, если вы подумаете о хорошем и попробуете, вы можете быть приятно удивлены!

Что такое ролевая игра?
Ролевая игра — это любое речевое действие, когда вы либо ставите себя на место кого-то другого, либо когда вы остаетесь на своем месте, но ставите себя в воображаемую ситуацию!

Воображаемые люди — радость ролевой игры заключается в том, что ученики могут на короткое время «стать» кем угодно! Президент, королева, миллионер, поп-звезда …….. выбор бесконечен! Студенты также могут прислушиваться к чужому мнению. Можно использовать дебаты «за и против», и класс можно разделить на тех, кто выражает мнение в пользу и тех, кто против этой темы.

Воображаемые ситуации — Функциональный язык для множества сценариев может быть активирован и отработан с помощью ролевой игры. «В ресторане», «Регистрация в аэропорту», ​​«В поисках пропавшего имущества» — все это возможные ролевые игры.

Зачем нужна ролевая игра?
Принято считать, что обучение происходит, когда деятельность увлекательна и запоминается.Джереми Хармер выступает за использование ролевых игр по следующим причинам:

• Более спокойные студенты получают возможность выразить себя более откровенно

• Мир классной комнаты расширен за счет включения внешнего мира, тем самым предлагая гораздо более широкий спектр языковых возможностей

Помимо этих причин, студентам, которые в какой-то момент собираются поехать в англоязычную страну, предоставляется возможность репетировать свой английский в безопасной обстановке.Можно создавать реальные ситуации, и ученики могут извлечь пользу из практики. Ошибки допускаются без серьезных последствий.

Советы по успешной ролевой игре в классе
Подготовка к успеху
Ролевая игра возможна на начальных уровнях, если учащиеся тщательно подготовлены. Постарайтесь продумать язык, который понадобится учащимся, и убедитесь, что этот язык был представлен. Студентам может потребоваться дополнительная поддержка, связанная с указанием языка на доске. Недавно я провел ролевую игру «Бюро находок» с элементарными взрослыми, и мы заранее потратили время на сверление конструкций, которые понадобятся ученикам.В начале ролевой игры ученики чувствовали себя «вооруженными» соответствующим языком. На более высоких уровнях учащимся не потребуется так много поддержки с языком, но им потребуется время, чтобы «вникнуть» в роль.

Роль учителя
Некоторые из возможных ролей учителя:

• Ведущий — учащимся может потребоваться новый язык, чтобы учитель «скормил» их. Если время для репетиции подходящее, то на этом этапе должно происходить введение нового языка.

• Зритель — Учитель наблюдает за ролевой игрой и в конце предлагает комментарии и советы.

• Участник — Иногда уместно самому принять участие в ролевой игре.

Оживите ситуации
Реалии и реквизит действительно могут оживить ролевую игру. Группа моих молодых учеников недавно играла роли повара пиццы и клиента. На изготовление простого конуса белой карточки с надписью «ШЕФ» у меня ушла минута, и я считаю, что это сделало весь процесс более увлекательным и запоминающимся для класса. Как только они были надеты им на головы, они «стали» поварами пиццы и действовали соответственно.

Также может помочь перестановка мебели. Если вы представляете, что находитесь в офисе туристической информации или в кабинете врача, постарайтесь сделать это как можно более реальным. Студенты могут даже выйти из комнаты и войти, постучав в дверь.

Сохраняйте реалистичность и актуальность
Старайтесь, чтобы роли, которые вы просите учащихся играть, были максимально реалистичными. Студентам, у которых мало возможностей путешествовать, может быть сложно представить, что они находятся в «Ye Olde Tea Shop» в самом сердце английской сельской местности.Однако в их схеме может быть предположение, что их попросили помочь англоговорящему, который посещает их собственную страну. Это может включать использование некоторого уровня L1, чтобы объяснить местную культуру или перевести местные меню на английский язык для гостя в их стране.

Студенты, работающие в деловом мире, могут легко разыграть деловую встречу с коллегами, приезжающими из-за границы. Если вы работаете с маленькими детьми, постарайтесь использовать их естественную способность «играть». Они привыкли разыгрывать походы в магазины или готовить еду, так как именно так они играют со своими друзьями.

Подключаемый язык
По мере того, как учащиеся отрабатывают ролевую игру, они могут обнаружить, что зацикливаются на словах и фразах. На этапе практики учитель имеет возможность «накормить» соответствующий язык. Для этого может потребоваться, чтобы учитель действовал как своего рода «ходячий словарь», следя за классом и предлагая помощь по мере необходимости. Если вам это не нравится, и вы чувствуете, что процесс поиска нового языка должен предложить студентам большую автономию, у вас может быть тайм-аут после этапа практики, чтобы студенты могли использовать словари для поиска того, что им нужно.

Как уже упоминалось в разделе о роли учителя, обучение студентов языку является фундаментальным. Таким образом они будут изучать новый словарный запас и структуру в естественной и запоминающейся обстановке. Это возможность использовать реальный и естественный язык.

Исправление ошибок
Есть много способов исправить ошибки при использовании ролевой игры. Учитель редко вмешивается и исправляет каждую ошибку. Это могло бы невероятно демотивировать! Некоторым ученикам нравится, когда их исправляют сразу после ролевой игры, пока язык еще свеж в их памяти.На доске можно записывать предложения с ошибками, чтобы группа исправляла их вместе.

• Самокоррекция — Если у вас есть оборудование для записи ролевых игр на аудиокассету или видео, учащимся может быть предоставлена ​​возможность снова послушать диалог и поразмышлять над используемым языком. Им может быть легко замечать собственные ошибки.

• Коррекция сверстников — Однокурсники могут исправить некоторые ошибки, сделанные своими сверстниками. Студентов можно попросить выслушать как важные части языка, которые они хотели бы использовать сами, так и некоторые ошибки, которые они слышат.Будьте осторожны, чтобы взаимная коррекция оставалась положительной и прибыльной для всех участников.

• Самостоятельное записывание типичных ошибок и устранение их на будущих уроках гарантирует, что учащиеся не потеряют мотивацию, если их исправят на месте или сразу после ролевой игры. Проведите переговоры со студентами и спросите их, как они хотели бы, чтобы их исправляли.

Используйте свое воображение и получайте удовольствие
Самая успешная ролевая игра, которую я провел в прошлом году, была с группой подростков и использовалась в качестве трамплина после прослушивания песни.Песня была Skater Boy Аврил Лавин. Класс работал в парах, чтобы разыграть сцену, в которой Скейтер наконец-то встречает свою бывшую девушку после концерта. Результаты были юмористическими, и я был удивлен, что все они действительно сыграли свои роли.

Ролевая игра может быть очень интересной. Если вы все еще не хотите использовать его в классе, я предлагаю вам начать постепенно интегрировать его. Почему бы не расширить соответствующее чтение или прослушивание учебника и не превратить его в ролевую игру? Результаты могут вас приятно удивить!

Библиография
Ролевая игра — Джиллиан Порте Ладус (Оксфорд, 1987)
Практика преподавания английского языка — Джереми Хармер (Лонгман, 1989)

Ролевая игра в виртуальном классе

Онлайн-обучение — это мощный инструмент, особенно для тех учителей, которые умеют им правильно пользоваться.Одна из ярких составляющих виртуального класса — это ролевые игры — техника, которая повышает эффективность учащихся, а также задействует их интеллект и эмоции. Более того, прямая обратная связь, полученная в результате ролевой игры, чрезвычайно полезна как для учителей, так и для учеников.

Виртуальная ролевая игра

В общем, обучение предполагает соединение ваших знаний с другими точками зрения. Речь идет о соединении различных точек зрения и, таким образом, о расширении и преодолении ваших собственных образовательных ограничений.

Виртуальные ролевые игры дают учащимся возможность взаимодействовать друг с другом, а также быть на месте друг друга, что чрезвычайно важно, когда класс состоит из людей из разного мультикультурного происхождения.

Задания, связанные с ролевыми играми, являются тестами для учащихся. Более того, эти действия могут ускорить процесс электронного обучения.

Виртуальная ролевая игра часто применяется в определенных отраслях — обычно в тех, которые связаны с работой и взаимодействием с клиентами, такими как колл-центры, продажи, обслуживание клиентов, управление командой, поддержка и т. Д.Эти практики действительно полезны для людей, которые устно общаются с другими людьми. Кроме того, аналогичные типы взаимодействия часто имеют место в структуре онлайн-курса.

Овладение искусством ролевой игры открывает больше возможностей для онлайн-учителей, а также оптимизирует процесс обучения.

Ролевые игры — преимущества

Получение опыта работы учителем является важной частью педагогического образования. Однако сложно найти профессиональный опыт.Другой важной частью этого опыта является объединение учеников и учителей в пары, в которых ролевые игры в виртуальном классе могут быть эффективными. Несмотря на физическое расстояние между учениками и учителями, способный учитель может преодолеть эти ограничения.

Развитие ролевых заданий следует той же логике, что и создание других учебных заданий.
Первый шаг — узнать свою аудиторию. Определите потребности ваших учеников. Кроме того, свяжите занятия с предметом, который вы преподаете.Когда вы помещаете свою онлайн-группу в незнакомую ситуацию, она разблокирует различные реакции, поэтому сосредоточьтесь на тех ситуациях, которые углубят процесс обучения.

Во-вторых, используйте конкретные жизненные ситуации. В идеале это должно быть связано с текущим или желаемым занятием ваших учеников. Создавайте сценарии, которые будут бросать вызов взглядам учащихся, и это должно привести к беспроигрышной ситуации для всей группы.

Два основных подхода к ролевой игре

В принципе, есть два способа модерировать ролевые действия в вашем виртуальном классе:

1. Заранее определите правильные ответы
   Этот подход подходит, когда вы работаете с студенты с научным образованием.Сосредоточьтесь на навыке, которому вы обучаете, а затем разработайте шаги, которые приведут к результату. Вы также должны определить все возможные правильные ответы и быть готовы объяснить, почему каждый ответ правильный или нет. Другими словами, сделайте домашнее задание и найдите время, чтобы создать четкие критерии оценки.
2. Используйте открытые вопросы
   Этот подход больше подходит для гуманитарных наук. Здесь большое значение придается группе в целом. В этом процессе учитель выступает в роли фасилитатора, который просто дает направление и задает вопросы, а не действует как авторитетный источник информации.Этот ролевой подход фокусируется на аргументации и рассуждениях, а не на конкретном результате.

Независимо от того, какой подход вы выберете, не забывайте подводить итоги в конце каждой ролевой игры в дополнение к быстрой обратной связи. Затем повторите практику.

Методика преподавания

Виртуальные ролевые игры позволяют студентам напрямую проверить свои знания. В зависимости от навыков, которым вы хотите научить, выберите один из следующих методов:

• Кто я?
  Один из учащихся выбирает общественного деятеля и готовит речь от его имени.Зрители должны угадать, кто их ровесник. Это задание помогает учащимся сосредоточиться на основных чертах характера, научиться анализировать, делать аргументированные предположения, а также лучше общаться и понимать других.
• Пазл
  Студентам дается тема, по которой они могут стать экспертами. Затем ученик или группа преподают материал классу. Эксперты несут ответственность за координацию и активное участие других.
• Разгадай тайну
  Заставь своих учеников действовать как следователи.Придумайте загадочный сценарий и позвольте им решить загадку. Это чрезвычайно полезно, если вы хотите, чтобы ученики узнали подробности о конкретном человеке. Таким образом, им придется копаться в фактах и, надеюсь, найти ответы.
• Сократический диалог
  Фасилитатор задает вопрос, который требует личных ответов от других учащихся. Эти ответы вызывают новые вопросы. Это упражнение также известно как обучение через вопросы. В общем, цель состоит в том, чтобы достичь консенсуса по моральным, этическим или социальным вопросам.Эта ролевая игра развивает критическое мышление, а также проливает свет на современные проблемы.

Вы тоже пробовали?

• Судебное разбирательство
  Идея этого мероприятия заключается в оспаривании различных точек зрения. Сначала выберите историческую фигуру, а затем выберите случай. После этого разделите вашу группу на прокуроров и подсудимых. Некоторым студентам придется признать себя виновным, а другим — невиновным.