Как строить правильно речь: Как научиться красиво говорить: упражнения для развития речи

10 простых правил употребления прямой речи в английском языке

Основные элементы письменной речи — это предложение и абзац. Используя их, вы можете составлять письма, сочинения, очерки и рассказы. Если же вы увлекаетесь написанием рассказов, вам может понадобиться использовать прямую речь.

Правила прямой речи отличаются от оформления обычных предложений и абзацев, поэтому мы рассмотрим их подробнее.

Прямая и косвенная речь

Прямая речь используется, когда вы воспроизводите на письме непосредственные слова говорящего.

• «I’m going to London for two weeks,» said Alice.
• «Put on your jacket, please,» mother said to him. «It’s freezing today.»

Косвенная речь применяется, когда вы передаете содержание чьих-то реплик, не цитируя их дословно. Например:

• Alice said she was going to London for two weeks.
• Mother told him to put on his jacket, because it was freezing.

Для чего используется прямая речь?

Прямая речь редко используется в очерках или эссе, так как в них, как правило, нет действующих лиц. Но когда вы пишете рассказ, где есть несколько персонажей, передать разговор прямой речью бывает очень полезно по нескольким причинам:

• Это помогает описать характер. Каждый человек говорит по-разному, и то, как вы передаете манеру речи персонажа, многое скажет о нем читателю.
• Это помогает сделать рассказ более увлекательным и напряженным. Споры, конфликты и моменты, насыщенные действием, благодаря прямой речи становятся более живыми.

Правила оформления прямой речи

При использовании прямой речи важно помнить:

• Прямая речь должна быть отделена от остального текста.
• Читатель должен понимать, кто из персонажей говорит в данный момент.

Следуйте этим правилам, и у вас не возникнет сложностей:

Каждая реплика должна открываться и закрываться кавычками.

Внутри кавычек должны находиться только слова, являющиеся частью реплики, и знаки пунктуации, относящиеся к ней. Например:

Верно

• «I’ll call you tomorrow,» she said. «Take care.»
• «It’s my umbrella,» he said crossly. «Yours is in your room.»

Неверно

• «I’ll call you tomorrow, she said. Take care.»
• «It’s my umbrella, he said crossly. Yours is in your room.»

Знаки пунктуации, относящиеся к речи, должны находиться внутри кавычек.

Верно

• «What is the weather like today?» she asked.

Неверно

• «What is the weather like today»? she asked.

Ясно указывайте, кто говорит

Читателю должно быть совершенно ясно, кто говорит. Если действующих лиц только двое, необязательно ставить ‘said X’ или ‘said Y’ после каждой реплики, но нужно указать говорящего после первой реплики лица X и после первой реплики лица Y.

• «Are you saying the house is haunted?» the man asked.
• «Well, it’s supposed to be haunted, but so far nobody has seen any ghosts,» Blakely replied.
• «So, will you give us a tour?»
• «I can’t see why not.»
• «Alright, it’s settled then.»

Если в разговоре участвует более двух человек, еще важнее дать читателю понять, кто говорит. В этом случае придется чаще указывать говорящего. Например:

• «What’s the plan for today?» Jack asked.
• «With this weather?» Martin snorted. «Plans went down the drain. Quite literally.»
• «So what are we going to do?» Helen sighed. «I’m bored.»
• «I don’t know,» said Martin. «Watch a movie, maybe.»

Краткие формы I’m, you’re, he’ll, don’t, wouldn’t

В прямой речи (но не в косвенной) разрешается использовать краткие формы: I’m, you’re, he’ll, don’t, wouldn’t и т. п.

Некоторые замечания по поводу пунктуации.

Обратите внимание на пунктуацию в этом предложении:

• «I don’t know,» said Martin. «Watch a movie, maybe.»

Речь отделена от слов автора (‘said Martin’) запятой. Точка ставится в конце предложения после слов автора. Следующее предложение, являющееся продолжением реплики, начинается с заглавной буквы.

В случае, если реплика — это вопрос:

• «Do you know what to do?» asked Martin. «Because I don’t.»

Здесь речь отделена от ‘asked Martin’ знаком вопроса. При этом он выполняет роль запятой, поэтому за ним следует строчная буква.

Иногда вы можете встретить реплику такого вида:

• «I think,» said Martin, «we should watch a movie.»

В данном случае, первая половина реплики не является законченным предложением, поэтому за словами автора следует запятая, а не точка, и реплика продолжается со строчной буквы.

Указание тона и настроения

Люди выражают эмоции оттенками голоса. К сожалению, мы не можем передать тон голоса на письме. Но можно подобрать глагол, описывающий, с каким выражением произносится реплика.

Чаще всего используется ‘said X’ или ‘said Y’. Но глагол ‘say’ не сообщает нам ничего о тоне говорящего или громкости его голоса. Если вы хотите дать понять, что речь произносится гневно, или громко, или очень тихо, нужно использовать разные глаголы. Выбор их велик:

Для нейтральной речи (где тон голоса не так важен)

Say, ask, enquire, reply, respond, answer.

Для громкой речи

Shout, yell, bellow, scream, screech, howl, roar, thunder.

Для тихой речи

Whisper, murmur, mutter, hiss.

Для гневного или приказного тона

Order, command, complain, demand, announce, retort, interrupt, threaten.

Для других видов настроения

Growl, snarl, snort, grunt, groan, wail, stammer, cry, gasp, exclaim, coo, jabber, yelp, whimper.

Итак, вы узнали много интересного об употреблении прямой речи в английском языке. Теперь вы можете написать рассказ или даже сценарий к пьесе с множеством диалогов в тексте!

Читаем дальше:

Виды вопросов в английском языке

Что вы не знали о фрагментах предложений в английском

Английские восклицания!!! Предложения, начинающиеся с How и What

Как правильно объединять простые предложения в сложные

КАК ПРАВИЛЬНО СТРОИТЬ РЕЧИ И БЫТЬ ПРЕЗЕНТАБЕЛЬНЫМ

КАК ПРАВИЛЬНО СТРОИТЬ РЕЧИ И БЫТЬ ПРЕЗЕНТАБЕЛЬНЫМ

Сегодня в зале им. Палянов состоялся семинар-конкурс «Публичное выступление».

Цель мероприятия, организованного по инициативе СНО факультета международных отношений ЕГУ, — представить студентам особенности публичных выступлений, а также познакомить с культурой речи.

 

В ходе семинара кандидат философских наук, доцент Оганес Оганесян представил, как нужно составлять речь, правильно выступать, какие следует использовать репрезентативные методы. Докладчик также посоветовал использовать все модели, так как они могут иметь воздействие в любой ситуации.

 

«Первым условием для удачного выступления, пожалуй, является осведомленность в затрагиваемой проблеме. Необходимо изучить противоречивые подходы, дать оценку данным явлениям. Нужно иметь в виду, что формирование собственной точки зрения по данному вопросу, а также способность ориентироваться в разных ситуациях очень важны, так как в одном случае технология сработает, а в другом – будет иметь обратный эффект», — отметил докладчик.

 

30 студентов, участвовавших в мероприятии, были отобраны на основе поданных заявок, в которых были указаны ответы на несколько вопросов. По словам секретаря СНО факультета международных отношений ЕГУ Анаит Чаликян, учитывалась образовательная база студентов, то, насколько данное мероприятие  соответствует их представлениям и подходам. Участвовали не только студенты с различных факультетов ЕГУ, но и из Государственного педагогического университета им. Х. Абовяна, Академии государственного управления РА.

 

Осознавая значимость развития навыков родного языка, организаторы хотели разрушить стереотип о том, что в последнее время наблюдается такая тенденция, что молодежь, в частности студенчество, спокойнее в выступлениях не на родном языке, а на иностранном. Как уверяют организаторы, для армянской молодежи говорить на родном языке не является проблемой.

 

Кстати, вторая часть мероприятия состоится завтра. В этом туре участникам будут предложены темы в рамках 5 разных сфер для выступлений.

 

 

Как развивать речь ребенка. От рождения до трех лет.

Как развивать речь ребенка. От рождения до трех лет.

Многие родители считают, что до того, как их чадо произнесет первые слова (а обычно это бывает в возрасте около года), с ним говорить бесполезно, поскольку он, дескать, все равно ничего не понимает и ничему пока еще научиться не может. Тем не менее, «маловразумительные звуки» – это уже формирование речи, и начинается оно задолго до появления первых слов. И уже на этом, самом первом этапе отчетливо видна основная функция речи – общение.
Обучение ребенка речи складывается главным образом из того, как вы говорите с ребенком и каким образом объясняете ему при помощи слов различные действия и проявления. Ребенок знакомится с вещами, которые вы ему называете. И если вы хотите развивать его речь, то вы и ваше окружение должны вербализировать, т.е. воплотить в слова, объяснить словами различные действия, которые он совершает.

От 0 до 1 месяца
Слух и зрение новорожденных работают с первых дней жизни. Если вы что-то с грохотом уроните, то ребенок сморщится и заплачет. Предлагайте малышу интересные предметы для разглядывания, и примерно на десятый день жизни он будет следить взглядом за передвигающейся игрушкой. Над кроваткой укрепите что-нибудь звучащее, если малыш случайно заденет игрушку ручкой, то звук привлечет его внимание. Оставляйте ручки ребенка свободными, ведь для развития очень важно изучать свои ручки, смотреть как они двигаются.

Помните, что все знания об окружающем мире ребенок получает наблюдая и общаясь с вами. Не оставляйте его надолго одного и не будьте молчаливой мамой. Обязательно обнимайте своего малыша, погладьте спинку, животик, ручки, ножки, дайте почувствовать ему свою любовь.

От 1 до 2 месяцев
Старайтесь как можно больше общаться с малышом. Говорите ласково, спокойно, улыбайтесь и старайтесь заинтересовать ребенка своей речью. Для него в этом возрасте важны не столько слова, сколько интонация, выражение лица и жесты. Ваш малыш быстро сообразит , что внимание можно привлечь криком. А вы по крику определив, что беспокоит ребенка, проговаривайте то, что вы делаете: «Ты голодный, вот мы сейчас будем кушать»,»Ты мокрый, сейчас мы поменяем тебе подгузник» и т.п.

От 2 до 3 месяцев
Теперь игрушки, попавшие в поле зрения ребенка, он рассматривает внимательно. Старайтесь улавливать, на что упал взгляд ребенка и называйте ему этот предмет. Давайте малышу  как можно больше возможностей слышать вашу речь и пытаться ее повторить. Воркуйте, разговаривайте, повторяйте звуки, произнесенные маленьким человечком, и обязательно улыбайтесь при этом. Услышав, как ребенок загукал, ответьте ему, дайте понять, что слышите, понимаете, что вам нравятся произносимые ребенком звуки. Возьмите погремушку и гремя ею, передвигайте так, чтобы ребенок ее видел. Он будет следить за ней взглядом, а когда вы дадите ее ему в руки, крепко схватится за нее и попробует потрясти.

От 3 до 4 месяцев 
Теперь ребенок смотрит на вас совершенно осмысленно ( до трех — четырех месяцев зрение новорожденных считается слаборазвитым ). Вы улыбаетесь ему, а он улыбается вам в ответ, он даже уже умеет громко и весело смеяться. Когда вы выкладываете малыша на животик, он хорошо и долго удерживает головку, а значит обзор тоже увеличивается. Выкладывайте перед ним различные предметы, давая возможность внимательно их рассмотреть, при этом не забывайте ребенку все объяснять. Называйте и проговаривайте все, что делает ребенок и все, что делаете вы. В этом возрасте малыш становится очень активным, сам переворачивается, внимательно смотрит за движущимися игрушками и хорошо ориентируется на голос. Разговаривая с ним отдаляйте и приближайте свое лицо, отклоняйтесь в сторону, отойдите, что бы он вас не видел, а только слышал. 

Играя с ребенком, используйте не более двух игрушек одновременно. Прежде всего пусть малыш увидит игрушку, поводите ею около него, коснитесь ею малыша, спрячьте, пусть ребенок попытается отыскать ее по звуку. Можно повесить над кроваткой игрушки, удобные для захватывания, они должны быть яркими, простыми и безопасными. 

В три месяца пора начинать играть в «Козу рогатую» :
Идет коза рогатая, 
За малыми ребятами, 
Забодаю, забодаю, забодаю. 
Ребенок будет весело хохотать при приближении грозной рогатой козы из двух пальцев. 

От 4 до 5 месяцев 
В четыре месяца ребенок начинает гулить. Услышав гуление, обязательно отвечайте ему. 

Теперь пришло время для простых упражнений для развития речи. Сидя напротив малыша высовывайте язык, надувайте щеки, облизывайте губы и пропевайте разные звуки, пусть он подражает вам.  Когда ребенок зажмет в кулачке игрушку, попробуйте понарошку отобрать ее, приговаривая: «Вот как крепко ты держишь игрушку, молодец! А теперь дай мне» и т.д. 

Игрушки кладите так, чтобы ребенок мог до них дотянуться. На первых порах вы можете ему помочь, слегка пододвинув игрушку, поощряя при этом малыша самому дотянуться до нее. В дальнейшем добивайтесь, чтобы ребенок сам доставал интересный предмет. Ваш малыш будет пытаться засунуть все в рот, не препятствуйте этому, ведь это важный этап изучения предметов. Только следите, чтобы отсутствовали мелкие детали, которые можно проглотить, и все предметы были чистыми. 

Больше и чаще разговаривайте с ребенком, проговаривая все, что вы и малыш делаете. При этом старайтесь разнообразить интонацию, с которой говорите. 

От 5 до 6 месяцев 
Теперь ваш малыш может с удовольствием слушать мелодичную музыку. Пусть музыка слышится то ближе, то дальше, звучит то справа, то слева. Пятимесячному малышу очень интересны музыкальные игрушки. Он их внимательно ощупывает, трясет и с интересом разглядывает, поднося к лицу. Предложите ему звучащие игрушки разной степени громкости. Незаметно отодвигайте интересующую малыша игрушку, стимулируя ребенка подползти за ней. 
Не забывайте обсуждать с малышом все, что происходит вокруг. Ребенок еще не понимает слова, но тон, которым они произносятся улавливает превосходно. Поэтому разговаривайте с ним ласково и спокойно, почаще улыбайтесь ему. 
Также теперь самое время начинать играть в прятки. Вы закрываете ладонями лицо и спрашиваете у ребенка: «Где я?», и открывая лицо со словами «Ку-ку»(или «А вот я!») широко при этом улыбаясь. Можно разнообразить игру, прячась за разные предметы мебели, и появляясь оттуда, говорить «А вот я где». 

От 6 до 7 месяцев 
В шесть месяцев ребенок начинает повторять отдельные слоги, услышав это, повторите за ним и договорите слово, например «ма-ма, ба-ба». Больше разговаривайте с малышом, пусть он как можно больше подражает вам, прислушивается к вашей речи. Именно подражание развивает подвижность губ и языка, и у ребенка формируется навык отвечать на ваши слова. 
Полугодовалый ребенок уже хорошо играет с игрушками, а когда игрушка падает, он начинает искать ее, тянуться за ней. Помогайте малышу при этом проговаривая: «А где наша собачка? Упала собачка, сейчас мы ее поднимем. Вот собачка, возьми собачку.» Сейчас ребенка привлекают игрушки, где что-то меняется, двигается или вынимается. 
Оставляйте малыша на некоторое время одного, пусть попробует занять себя сам. Это научит его сосредотачиваться и начнет приучать к самостоятельности. 

От 7 до 8 месяцев 
Ваш ребенок стал активнее, он уже не роняет игрушки, а старается бросать. Зачем размахивать погремушкой, лучше стучать ею изо всех сил обо что-нибудь. Старайтесь говорить с ребенком неторопливо, используйте одно-двухсложные слова, ведь малыш уже может повторить некоторые из них. Показывая ребенку игрушку, называйте ее: «Где у нас собачка? Вот собачка. Как собачка лает? Ав-ав» Затем отложите игрушку в сторону и спросите у него, где собачка, он повернет голову в ту сторону, куда вы положили игрушку. Озвучивайте для него различных животных, как игрушечных, так и настоящих. 
Дайте ребенку крышки от кастрюль, пустые коробочки, баночки, продемонстрируйте ему звуки, возникающие при постукивании ими друг об друга. Только не забывайте о безопасности малыша, не давайте ему бьющиеся предметы и те которые можно проглотить. 
В этом возрасте можно пробовать играть в ладушки.

От 8 до 9 месяцев 
Если вы попросите своего восьмимесячного малыша сесть, встать, дать ручку, он выполнит все это с удовольствием. Поэтому просите его повторять за вами самые разные движения. Продолжайте играть в спрятавшуюся игрушку, накройте игрушечного зайца пеленкой и поинтересуйтесь, где он. Малыш тут же сорвет пеленку с игрушки, а вы обязательно похвалите его за это. 
Теперь вам понадобится мягкая игрушка, например, собака.  Рассматривая вместе с ребенком игрушку, произносите: «Это собака. Вот у собачки ушки. Где у собачки ушки? А вот глазки. Где у собачки глазки?» Затем вы можете показать как собака ходит, лает, рычит, ест. 
Для развития дыхания используйте вертушки, дудочки, кусочки бумаги, которые надо сдуть. 
Даже хорошо известные малышу предметы называйте, объясняйте в разных ситуациях, это поможет ему быстрее и легче запомнить и использовать эти слова. 

От 9 до 10 месяцев 
Девятимесячному малышу уже можно предложить вкладывать матрешки друг в друга, нанизывать колечки небольшой пирамидки. Попробуйте попросить у него «Дай кубик»- и он протянет вам его. «Брось!»- говорите ему, и он швырнет кубик. 
Постоянно разговаривайте с малышом, объясняйте ему все, но не перегружайте сложной информацией. Разговаривая с ребенком поощряйте повторение им разных звуков, слогов, слов. Играя с куклой показываем пальчиком ее глазки и называем, потом свои, потом глазки у ребенка. Далее продолжаем искать глазки у мишки, кошки, бабушки, папы. Таким образом изучаем все части лица. Поставьте перед малышом зеркало, пусть он рассмотрит себя, потрогает носик, глазки и ушки, глядя на себя в зеркало. Обязательно объясняйте все ребенку: «А кто это у нас в зеркале? А это Саша. Вот у Саши глазки, а вот у Саши ушки» и т.д. 
Можно попробовать рисовать пальчиковыми красками, возможно это придется по душе вашему непоседе. 

От 10 до 11 месяцев 
Малыш может в этом возрасте начать произносить слова. Не переживайте если этого не происходит, ведь все дети разные, и ваш малыш может произнести свое первое слово и в 11 и в 12 месяцев. Это тоже нормально. Ваш ребенок уже многое понимает и пришло время вводить слово «нельзя», но только в отношении того что действительно НЕЛЬЗЯ. 
Теперь ваш малыш охотно вступает в контакт с вами. Он делает вид, что прячется, играя в «ку-ку»,понарошку боится «козы рогатой». Умеет открывать коробки, катать машинки, собирает небольшую пирамидку. Вы по прежнему обозначаете словами свои действия и действия ребенка. Необходимо чтобы малыш постепенно усваивал: каждый предмет как-нибудь да называется. Попробуйте так же такую игру, вы разбрасываете несколько разных игрушек, а ребенку предложите собрать их в коробку.

Пора начинать играть в «Сороку-белобоку» и другие пальчиковые игры — это очень хорошо развивает мелкую моторику и стимулирует развитие речи. :
Сорока-белобока, 
Кашку варила, 
Деток кормила. 
Этому дала, 
Этому дала, 
Этому дала, 
Этому дала, 
А этому не дала! 
Он дров не пилил, 
Воду не носил, 
Кашу не варил. 
При декламировании стишка загибаем поочередно все пальчики малыша, начиная с мизинца, кроме большого. 

Подошло так же время рисования карандашами. Дайте ребенку карандаш, лист бумаги и пусть рисует каракули в свое удовольствие. Вместо карандашей можно использовать восковые мелки. 

От 11 до 12 месяцев 
Ваш малыш продолжает знакомство с окружающим миром. Все взрослые в доме должны пользоваться любой возможностью поговорить с малышом, чему-то его научить. 
Играйте с ребенком в «волшебный мешочек». Для этого соберите в небольшой мешочек (можно использовать маленькую наволочку) несколько игрушек-зверюшек. Покажите из мешка голову собачки и спросите ребенка, кто это. Услышав ответ, спросите как лает собачка, что ест, где живет, как ходит и т.д. Если ребенок не знает этого, то отвечайте сами, а он пусть слушает. 
Начинайте играть в сюжетные игры: куклу укладываем в кроватку, машинку загоняем в гараж, кормим мишку кашей. Постоянно показывайте и объясняйте ребенку свои действия, но делайте это не строгим тоном, а очень доброжелательно. Сядьте вместе с малышом на диван, возьмите книжку и вместе рассматривайте картинки, называя их, при этом пусть он сам переворачивает страницы. 
Не забывайте про музыку, именно сейчас закладывается ее восприятие. Для детской нервной системы полезна негромкая, мелодичная музыка, но всегда ориентируйтесь на предпочтения вашего малыша. 

Больше общайтесь с ребенком, на прогулке называйте всё, что видите вокруг, действия людей и действия с предметами. Если малыш ходит в детский сад или проводит выходные вне дома, обсуждайте, как прошел его день, Ваш день, какие планы у Вас на завтра. Кроме того, можно использовать специальные упражнения и игры. 
  
Для детей до 2-х лет: 
• «Повтори за мной». Начните выполнять действия с какой-нибудь игрушкой, например, с мишкой. Проговаривайте действия: «Смотри, я кормлю мишку. Вот так. Теперь ты покорми мишку… Что ты делаешь?» — «Кормлю мишку» и т.д. 
• «Поиграй на дудочке». Купите малышу дудочку (или свисток), пусть он научится дуть в неё, это будет способствовать развитию силы выдоха. Для формирования продолжительного выдоха можно использовать мыльные пузыри. 
  
Для детей до 3-х лет: 
• «Выбери из двух». Подберите картинки с изображением предметов, названия которых отличались одним звуком, например, «мышка-мишка», «дом-дым», «нос-нож», попросите ребенка показать, где один предмет, а где другой. 
• Совместный пересказ знакомых сказок с повторяющимся сюжетом: «Репка», «Теремок», «Заюшкина избушка» и пр. 

В любом возрасте не стоит игнорировать упражнения для формирования артикуляционных умений, направленные на совершенствование работы мышц языка, губ, мягкого неба, нижней челюсти. 

Основные стадии развития речи ребенка. 

Первая стадия – крик
После рождения малыш иногда чувствует какой-то дискомфорт – и кричит (пока еще на уровне безусловного рефлекса). Когда потребности малыша удовлетворяются, у ребенка формируется некоторый стереотип поведения, и крик становится сигналом о дискомфорте (мокро, хочется есть или спать, грустно, одиноко). Постепенно с помощью крика младенец учится не только привлекать к себе внимание, но и общаться. Вспомните, когда ваш малыш зовет вас, он сначала кричит, а потом ждет ответа: придет мама или не придет? Потом он кричит громче и снова ждет. Таким образом ребенок дает возможность своему «собеседнику» включиться в свой первый диалог. Примерно к третьему месяцу меняется и интонация криков. Внимательная мама может выделить очень много различных криков своего чада – это может быть ворчание, нытье, недовольство, резкий визг от боли, гневные «восклицания».

Вторая стадия – гуление
Обычно это различные вариации звуков: а-а-гу, гы-ы, гэ-э, а-гы и т.д. Любопытно, что младенцы разных народов гулят одинаково. В гулении, как и крике, тоже важен момент взаимодействия. Малыш может гулить и оставшись один в комнате, но с вашим появлением гуление становится более активным. Если вы внимательно присмотритесь к ребенку, то увидите, что он не просто произносит звуки. Малыш в это время заглядывает вам в глаза, ждет вашего ответа, он уже пытается построить полноценный речевой диалог. И этот диалог необходимо обязательно поддержать! Ведь во время гуления ребенок учится координировать одновременно голос и взгляд, что станет впоследствии основой любого социального контакта. Отвечайте малышу на его языке, всячески поддерживайте и поощряйте его первые «выступления». Постепенно ребенок начинает произносить длинные цепочки звуков, словно подражая самому себе. И попытается подражать и вам. Малыш в этом возрасте впервые пытается почувствовать звуки и слова. Пока для него важен не столько смысл слов, сколько различные интонации, ритмика речи, артикуляция различных звуков.

Третья стадия – лепет
По мере развития ребенка гуление затихает, и ему на смену приходит лепет. Обычно это происходит в возрасте 6-7 месяцев. Ваш малыш начинает произносить отдельные слоги «ба», «ма», «та» и пр. – сначала однократно, очень редко и как будто случайно. Постепенно слоги слышатся в его речи все чаще, они повторяются в виде цепочек: ба-ба-ба-ба, ма-ма-ма-ма.

Гуление и лепет очень важны для дальнейшего развития речи. Если их нет у вашего малыша, постарайтесь их активизировать.
Держа ребенка на руках, чтобы он хорошо видел движение ваших губ, повторяйте различные слоги, пойте ритмичные песенки, читайте простые стишки, а главное – как можно больше разговаривайте с малышом. Ему необходимо слышать взрослую речь. Однако это должны быть не просто разговоры, которые взрослые ведут друг с другом, а речь, обращенная именно к нему, к ребенку.

Стадия четвертая – первые слова
На этом этапе (обычно он начинается в 11-12 месяцев) очень важно помочь ребенку в его словотворчестве. Именно сейчас малыш начинает ассоциировать слова с объектами окружающей среды, слова для него наполняются смыслом. Теперь уже можно расширить репертуар вашего чтения вслух. Старайтесь называть окружающие вещи своими именами (не «Положим эту штуковину вон туда», а «Положим куклу в кроватку»). Не забывайте комментировать свои действия, когда вы находитесь вместе с малышом.

Логопеды советуют тренировать мышцы губ и щек. Для этого запаситесь различными свистульками, губными гармошками, игрушечной флейтой и научите малыша дуть в эти инструменты. Полезно и выдувать мыльные пузыри (правда, придется постоянно следить, чтобы ребенок не выпил мыльный раствор). Еще один забавный способ потренировать мышцы губ и щек – это погримасничать вместе с малышом. Не стесняйтесь строить смешные рожи, выразительно изображать самые разные эмоции (удивление, страх, радость), высовывать язык, облизываться. 

Первые слова будут звукоподражательными: «бах», «бум», «гав-гав», «бибика». Не бойтесь этих младенческих, «ляльских» (как говорит моя старшая дочь) слов. Это очень важный момент в развитии речи. Ребенку пока сложно связать отвлеченное слово (например, собака, машина, упала) с конкретным предметом или действием. Если слово будет хоть как-то похоже на предмет или действие, такую связь установить значительно легче (например, собака говорит «ав-ав», машина – «би-би», а падающий предмет делает «бум»). 

Когда ваш малыш будет пытаться повторить за вами какие-то слова, можно читать стихи «по ролям». Например, известное стихотворенье про гусей:
Взрослый: Гуси-гуси!
Ребенок: Га-га-га!
Взрослый: Есть хотите? 
Ребенок: Да-да-да!
Взрослый: Хлеба с маслом? 
Ребенок:Нет-нет-нет. 
Взрослый: А чего же вам? 
Ребенок: Конфет!
Взрослый: Ну, летите, как хотите, только крылья берегите. Полетели-полетели (ребенок машет руками), на головку сели.

Когда вы будете читать вашему малышу хорошо знакомые стихи или петь песенки, в конце строчки сделайте паузу, чтобы ребенок смог сам закончить строчку.

Слова и жесты
Для маленьких детей невербальное общение имеет еще большее значение, поскольку на определенном этапе для них это единственный способ «поговорить» с вами. Очень полезно подкреплять слова определенными жестами. Сначала малыш учится воспроизводить жест, а потом – повторяет слово. При этом старайтесь почаще употреблять слова «дай», «принеси», «возьми», просите ребенка выполнить простые просьбы. 

Не стесняйтесь детских жестов, например, показывания пальцем, а наоборот, помогайте ребенку освоить их. Жесты могут нести и эмоциональную окраску. Жестами ребенок может сопровождать ваше чтение стихов или пение. Например, так:
Я на скрипочке играю – тили-ли, тили-ли, (малыш держит в руках воображаемую скрипку и «играет» на ней),
Пляшут зайки на лужайке – тили-ли да тили-ли («пляшет», вертит поднятыми ручками).
А потом на барабане – бам-бам-бам, бам-бам-бам (ребенок стучит ладошками по какой-нибудь поверхности),
В страхе зайки разбежались по кустам! (прячет лицо в ладошках).

Или так:
Мишка косолапый по лесу идет (ребенок покачивается, широко расставив ножки),
Шишки собирает, песенки поет (наклоняется за воображаемой шишкой).
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб (хлопает себя по лбу).
Мишка рассердился, и ногою – топ (малыш топает ножкой).

Или так:
Заинька, попляши, серенький, попляши. Вот так-этак попляши, вот так-этак попляши (ребенок «танцует»).
Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой, вот так-этак топни ножкой, вот так-этак топни ножкой (топает то одной, то другой ножкой).
Заинька, хлопни в ладошки, серенький, хлопни в ладошки, вот так-этак хлопни в ладошки, вот так-этак хлопни в ладошки (малыш хлопает в ладоши).
Заинька, поклонись, серенький, поклонись, вот так-этак поклонись, вот так-этак поклонись (кланяется).

Можно обыграть и «Игрушки» Агнии Барто. Малыш показывает, как качается бычок на шаткой доске, как горько плачет девочка Таня, жалеет и гладит бедного мишку с оторванной лапой.

Стоит ли еще раз напоминать, что знаменитые пальчиковые игры одновременно тренируют у ребенка и «говорящие жесты», и мелкую моторику, которая тоже очень полезна для развития речи. Эти игры помогут вашему малышу обогатить словарный запас и соотносить слова с совершенно конкретными действиями или предметами.

Важно отметить, что когда родители слишком хорошо понимают ребенка без слов, у него просто нет необходимости донести до них какое-нибудь сообщение. Возможно, здесь иногда приходится немного хитрить, делая вид, что вы не понимаете, чего от вас хочет ребенок до тех пор, пока он не попытается сказать вам об этом.

Если ребенок общается с вами при помощи лепета, жестов, его первые слова вот-вот появятся. Не волнуйтесь, если это произойдет чуть позже, чем, как вам кажется, положено. Не сравнивайте своего малыша с соседской девочкой, сыном подруги и племянницей вашей коллеги! Развитие каждого конкретного ребенка может иметь свои индивидуальные особенности. Однако есть некоторые важные вехи в развитии речи вашего малыша, на которые стоит обратить особое внимание: 
Крик, который вначале является реакцией на дискомфорт (голод). Слишком тихий и максимально удобный ребенок – это не так уж хорошо, как кажется.
Комплекс оживления (улыбка, оживление) при появлении взрослого (появляется в 1-3 мес).
Гуление. Как и когда гулит ваш малыш? Смотрит ли он при этом вам в глаза, «поет» ли свои младенческие песни, находясь у вас на руках, чувствуете ли вы у него потребность в общении?
Лепет (появляется в 6-10 месяцев), ребенок явно привлекает к себе внимание с помощью каких-то звуков.
Указательный жест (появляется в 8-13 месяцев). Это очень важный момент в развитии ребенка, предшествующий появлению первых слов, ведь перед тем, как назвать предмет, малышу нужно научиться его показывать.
Появление основных социальных жестов, например, «до свиданья» (9–12 месяцев).
Понимание и выполнение простых просьб, появление элементарных сюжетных игр (покормить куклу). Этот этап ребенок обычно проходит в возрасте около года.

Cпециальные приемы развития речи и стимуляции речевой активности. 

Разговор с самим собой.
Когда малыш находится недалеко от вас, начните говорить вслух о том, что видите, слышите, думаете, чувствуете. Говорить нужно медленно (но не растягивая слова) и отчетливо, короткими, простыми предложениями — доступными восприятию малыша. Например: «Где чашка?», «Я вижу чашку», «Чашка на столе», «В чашке молоко», «Таня пьет молоко» и т. п. 

Параллельный разговор.
Этот прием отличается от предыдущего тем, что вы описываете все действия ребенка: что он видит, слышит, чувствует, трогает. Используя «параллельный разговор», вы как бы подсказываете ребенку слова, выражающие его опыт, слова, которые впоследствии он начнет использовать самостоятельно. 

Провокация, или искусственное непонимание ребенка.
Этот прием помогает ребенку освоить ситуативную речь и состоит в том, что взрослый не спешит проявить свою понятливость и временно становится «глухим», «глупым». Например, если малыш показывает на полку с игрушками, просительно смотрит на вас и вы хорошо понимаете, что нужно ему в данный момент, попробуйте дать ему не ту игрушку. Конечно же, первой реакцией ребенка будет возмущение вашей непонятливостью, но это будет и первым мотивом, стимулирующим малыша назвать нужный ему предмет. При возникновении затруднение подскажите малышу: «Я не понимаю, что ты хочешь: киску, куклу машинку?» В подобных ситуациях ребенок охотно активизирует свои речевые возможности, чувствуя себя намного сообразительнее взрослого. Этот прием эффективен не только для называния предметов, но и словесного обозначения действий, производимых с ними. 

Распространение.
Продолжайте и дополняйте все сказанное малышом, но не принуждайте его к повторению — вполне достаточно того, что он вас слышит. Например: 
Ребенок: «Суп». 
Взрослый: «Овощной суп очень вкусный», «Суп кушают ложкой» 
Отвечая ребенку распространенными предложениями с использованием более сложных языковых форм и богатой лексики, вы постепенно подводите его к тому, чтобы он заканчивал свою мысль, и, соответственно, готовите почву для овладения контекстной речью. 

Приговоры.
Использование игровых песенок, потешек, приговоров в совместной деятельности с малышами доставляет им огромную радость. Сопровождение действий ребенка словами способствует непроизвольному обучению его умению вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникать в их смысл. Научившись различать вариативность забавных звуковых сочетаний, дети, подражая взрослым, начинают играть словами, звуками, словосочетаниями, улавливая специфику звучания родной речи, ее выразительность, образность. Большинство произведений устного народного творчества как раз и создавалось с целью развития двигательной активности малыша, которая теснейшим образом связана с формированием речевой активности. Чем больше мелких и сложных движений пальцами выполняет ребенок, тем больше участков мозга включается в работу, ведь он напрямую связан с руками, вернее — крест-накрест: с правой рукой — левое полушарие, а с левой — правое. Немаловажно удовлетворить потребность малыша в эмоциональном и тактильном (прикосновения, поглаживания) контакте со взрослыми. Большинство детей по своей природе — кинестетики: они любят, когда их гладят, прижимают к себе, держат за руки. Устное народное творчество как раз и способствует насыщению потребности в ласке, в физическом контакте. 

Выбор.
Предоставляйте ребенку возможность выбора. Формирование ответственности начинается с того момента, когда малышу позволено играть активную роль в том, что касается лично его. Осуществление возможности выбора порождает у ребенка ощущение собственной значимости и самоценности. Уже к двум годам малыш вполне может самостоятельно делать выбор, если это право ему предоставлено взрослыми: «Тебе налить полстакана молока или целый стакан?», «Тебе яблоко целиком или половинку?», «Ты хочешь играть с куклой или медвежонком?» 

Игры с природным материалом.
Огромное влияние на рост речевой и познавательной активности ребенка оказывают разнообразие и доступность объектов, которые он время от времени может исследовать: смотреть на них, пробовать на вкус, манипулировать, экспериментировать, делать о них и с ними маленькие открытия. В своем инстинктивном стремлении к саморазвитию ребенок уже на первом году жизни неудержимо рвется к песку, воде,  глине, дереву и бумаге.  В  «возне»  с ними заключен большой  смысл: ребенок  занят делом,  он знакомится с материалом,  изучает его свойства, функции и т. п. Самые любимые и лучшие игрушки — те, что ребенок сотворил сам: крепости из палочек; рвы, вырытые при помощи старой ложки или совка; бумажные кораблики; куклы из тряпочек, бумаги или соломы. 

Продуктивные виды деятельности.
На ранней стадии речевого развития ребенок овладевает самыми разнообразными языками, заменяющими слова, — жестикуляцией, мимикой, звукоподражанием, элементарным изображением. Слово является для ребенка только одним из способов выражения мыслей, но далеко не самым легким. Для многих своих мыслей и представлений он не находит подходящих слов, и выражает их по-своему, другими, более доступными способами: через продуктивные виды деятельности. Рисование, лепка, аппликация, конструирование развивают не только лингвистические способности ребенка, но и сенсорные, имеющие особое значение в формировании мыслительной деятельности. Мысль человека становится более определенной, понятной, если она записывается. Дошкольник писать не может и не умеет, а потому он фиксирует свои мысли и представления с помощью их зарисовки. Так он на бумаге закрепляет все представления, чувства, мысли, их комбинации и хитросплетения, в течение определенного периода возникшие в его уме или душе. Взрослый, записывая свои мысли, имеет возможность неоднократно возвращаться к работе с ними: прочитывать, «шлифовать», дополнять и формулировать до истинно понятийного смысла. Ребенок не способен на такую сознательную работу: он нарисовал — и бросил, его мысль, воображение уже унеслись в другом направлении. Облечь мысль в слово таким образом, чтобы оно стало понятно окружающим, — вот одна из важнейших задач речевого, коммуникативного и умственного развития, где каждый конкретный рисунок малыша имеет непреходящее и уникальное значение. Старайтесь любой рисунок ребенка превратить в интересный рассказ, а рассказ — в рисунок, к которому нужно неоднократно возвращаться, «прочитывать» и дополнять. Когда таких рассказов и рисунков наберется достаточное количество, можно сшить их в книжку и «читать» своим друзьям, родственникам. Ребенок, понимающий, что он говорит, соединяющий с произносимым словом отчетливое представление, надежно овладевает родным языком. 

Замещение.
«Представь, что…» — эти слова наполнены для ребенка особой притягательной силой. В возрасте двух лет малыш с удовольствием представляет, что кубик — это пирожок, а коробка из-под обуви — печь. К трем годам он способен представить себя самолетом, кошечкой, цветком и т. п. Как магическое заклинание для ребенка звучат слова: «Представь, что мы — самолеты. Сейчас мы облетим всю комнату». Такая этюдно-игровая форма развивает у ребенка рефлексивные и эмпатийные способности, без которых общение не будет полноценным и развивающим. В этом возрасте детям очень нравятся и пантомимические игры, активизирующие любознательность и наблюдательность малыша. Вовлечь ребенка в такую игру можно с помощью вопроса-предложения: «Угадай, что я сейчас делаю». Начинать предпочтительно с элементарных действий: причесываться, чистить зубы, есть яблоко, наливать молоко, читать книгу. После того как ребенок угадал, предложите ему самому загадать для вас действие, а затем «оживить» заданную вами ситуацию: накрыть на стол; гулять по теплому песку; удирать, как лиса, уносящая петуха; пройтись, как папа-медведь и сын-медвежонок и пр. Игры-пантомимы и игры-имитации являются первой ступенькой театрализованной и сюжетно-ролевой игры. 

Ролевая игра.
Этот вид детской деятельности в младшем возрасте только формируется, а всю полноту ведущего за собой развитие он приобретает несколько позднее. Но это совсем не означает, что необходимость в организации элементарных сюжетно-ролевых действий в этот период отсутствует. Проявив некоторую изобретательность, взрослые вполне могут организовать ролевые игры. Например, игра в телефон, когда ребенок, используя игрушечный аппарат, может звонить маме, папе, бабушке, сказочным персонажам. Игра в телефон стимулирует речевое развитие ребенка, формирует уверенность в себе, повышает коммуникативную компетентность. Поощряйте склонность детей к подражанию — это развивает внимательность к деталям, осознание прямого и переносного смысла слов. 

Музыкальные игры. Значение музыкальных игр в речевом развитии ребенка трудно переоценить. Малыши с удовольствием подпевают, обожают шумовые музыкальные инструменты, ритуальные игры типа «Каравай», «По кочкам», «Баба сеяла горох» и др. Поощряйте желание ребенка двигаться под музыку, подпевать. Ничего страшного в том, что ребенок сначала проговаривает только окончания или последние слова песенных строк. Впоследствии он начнет пропевать небольшие песенки целиком и, возможно, искажать некоторые слова. Это не должно вас пугать — пойте песню вместе с «главным исполнителем», но, в отличие от него, пойте ее правильно. Почаще предоставляйте малышу возможность двигаться под разнообразную музыку, самостоятельно извлекать звуки из различных предметов, аккомпанируя себе. Ребенок танцует и поет о том, что видит вокруг, слышит, придумывает собственные песни и мелодии — так рождается творец! 

По материалам: 
www.r-rech.ru
МедЭнциклопедия — MedPortal.ru
Инесса Смык, Дарья Голубева

Как скажете. Как расположить к себе любого собеседника

Умение правильно коммуницировать с людьми — один из ключевых навыков для топ-менеджера. Большинство людей, которые руководят успешными компаниями, хорошо говорят и умеют вести людей за собой. Мне кажется, это что-то вроде естественного отбора. Харизматичные лидеры умеют найти слова, которые резонируют с аудиторией, зажечь людей — настроение повышается, хочется быть лучше и идти за ними.

Хороших коммуникаторов много как среди мужчин, так и среди женщин. Женщины, как правило, умеют лучше слушать, а мужчины увереннее звучат. Но независимо от пола, врожденных способностей и статуса, у каждого человека есть свои сильные и слабые стороны в коммуникации. Недостающие компетенции можно развить. К тому же, они пригодятся не только в бизнесе, но и в обычной жизни.

Умение слушать

Из чего складывается успешная коммуникация? В моем представлении, самое главное — умение слушать. Ключ к успеху любого проекта, связанного с обслуживанием клиентов, — понять изначальную потребность заказчика. Далеко не всегда ваш собеседник абсолютно точно знает, чего хочет. Более того, он может четко формулировать нечто совсем иное. И если не добраться до сути, задавая правильные вопросы, то ваше блестящее решение в итоге может отвечать вовсе не на ту потребность, что на самом деле волнует клиента.

Реклама на Forbes

Нужно слушать и слышать. Я очень хорошо усвоила этот урок в начале карьеры. Старший партнер взял меня на первую встречу с CEO крупной компании. Я очень волновалась, готовясь показать наши прекрасные слайды потенциальному клиенту и услышать его мнение. Но коллега по дороге перевернул мой сценарий: сейчас мы идем не говорить, а слушать. В молодости это дается сложнее — паузы во время встречи кажутся слишком дискомфортными, хочется заполнить информационное пространство, высказать сразу какие-то умные соображения, произвести впечатление. Умение естественным образом создать для собеседника возможность свободно выговориться приходит с опытом. Не раз замечала, что более уверенные в себе люди готовы к слушанию, к диалогу, основанному на монологах.

Умение структурировать проблему

Переходить к поиску решения можно только после того, как вам обоим станет очевидно, какую проблему вы пытаетесь решить. Многие мамы, кстати, оттачивают этот навык в общении с детьми — им нужно нащупать, что на самом деле беспокоит ребенка, когда он требует мороженого или чего-то еще. Помочь человеку понять, чего он на самом деле хочет, можно, правильно формулируя вопросы.

Важный момент: когда вы, внимательно слушая собеседника, выяснили его реальную задачу, нужно суммировать суть, чтобы собеседник услышал свои мысли в структурированном виде, пропустил ее через себя. Хороший психолог не говорит, что нужно делать, а путем наводящих вопросов помогает разобраться в проблеме и осознать ее. Так и в клиентском бизнесе — мы не приносим готовое решение, мы должны выработать его вместе с компанией, чтобы оно было внедряемо.

Умение четко строить речь

На YouTube одно время был популярен ролик, где на совещании кто-то из сотрудников предлагает, как улучшить продажи, на него никто не реагирует. Те же идеи, но более уверенно озвучивает другой человек — и все аплодируют. Нужно уметь сказать так, чтобы вас услышали. Навык четко и ясно выражать свои мысли на 50% обеспечит вам успех, позволяя убеждать других.

Как научиться говорить четко, аргументированно и без слов-паразитов? Одна успешная женщина дала мне дельный совет на эту тему — к каждой встрече нужно готовиться в восемь раз дольше, чем она будет длиться. Кажущаяся легкость разговора в 95% случаев объясняется тем, что люди продуманно строят дискуссию, заранее планируя, что когда сказать, как при этом сидеть, стоять, двигаться, как модулировать голос при том или ином сценарии беседы. Это как театр — если вы хотите, чтобы зритель проникся, нужно, чтобы весь ваш образ словам и эмоциям соответствовал. Собеседник должен чувствовать, что все сказанное вами осмысленно, проанализировано и вашим словам можно доверять.

Умение сохранять спокойствие

Не спешите. От того, что вы будете говорить быстро, вы не успеете сказать больше. Лучше замедлитесь — это даст возможность найти правильные слова и выглядеть более уверенно. Часто, кстати, молодые сотрудники, быстро продвигающиеся в карьере, упираются в какой-то момент в то, что их не воспринимают серьезно. Им кажется, что это из-за возраста, но дело, скорее, в поведении. Когда вы дергаетесь, суетитесь, чувствуете себя неуверенно, это все производит впечатление неопытности.

Безусловно, важно найти ключ к собеседнику, чтобы он доверял вам. Но люди очень разные. Каким бы профессионалом вы не были, чисто по темпераменту с каким-то клиентом будет общаться проще, с каким-то — не очень. Можно не быть жизнерадостным на встрече, но важно быть внимательным к своему собеседнику.

Умение наладить контакт

Есть люди, которые любят поговорить о жизни, прежде чем приступить к разговору о бизнесе. Другие, наоборот, сочтут вас несерьезным партнером за лирические отступления. Кому-то сразу нужен от вас ответ, а потом уже весь ход рассуждений, а другой сочтет это проявлением высокомерия. Важно на первой встрече не попасть впросак, угадав, к какому типу относится ваш собеседник. Тут только один совет — постараться изучить его экосистему. Какие-то выводы точно можно делать, примечая, как он себя ведет, какой у него офис — лаконичный или наполнен вещицами. Ваша задача — понять, как этот человек предпочитает общаться. И подстроиться под него по стилю (младший подстраивается под старшего, не наоборот, а в случае с сервисным бизнесом клиент — всегда старший). Это совсем не значит, что вы должны во всем с ним соглашаться, но вам в любом случае важно понять точку зрения собеседника и постараться аргументированно донести ему свою.

Если собеседник настаивает на своей точке зрения и не слышит вашу, помогают расспросы, почему все-таки он так считает, — вы даете человеку возможность в процессе поиска аргументов осознать, что есть иные варианты. Такой диалог может быть очень эффективным.

Умение быть искренним

Я сторонник теории, что человек не может быть во всем силен и не стоит идти против своей натуры, пытаясь развивать все сразу. Очень важно знать свои естественные сильные стороны, которые могут компенсировать присущие вам слабости. Если человек интроверт, ему не надо пытаться быть «зажигалкой». Возможно, стоит выбрать иной формат разговора — например, один на один. Нужно определить, что вам естественным образом удается лучше всего и на этом строить фундамент своего общения с клиентом.

Умение завершить встречу

Каждая встреча должна иметь ощущение прогресса, движения вперед. Тогда вы понимаете, что есть повод дальше общаться. Всегда нужно давать участникам встречи четкое понимание, чего достигли, что будет дальше, когда, кто на себя берет ответственность. Должно быть четкое понимание не только того пространства, где мы находимся сейчас, но и того, как этот этап относится к целому, где горизонт окончания дальнейшего обсуждения. Как только возникает неопределенность по поводу прогресса вашего совместного процесса, после встречи возникает ощущение неудовлетворенности.

И наконец, актуальный совет для успеха любых переговоров — оставьте в покое свой телефон. Иначе собеседник никогда не почувствует, что разговор для вас важен и вы настроены серьезно.

правила употребления, исключения, примеры предложений ‹ Инглекс

В статье подробно рассказали о правилах передачи косвенной речи в английском языке.

Прямая речь (Direct Speech) — это способ, при котором высказывание другого человека передается слово в слово, тогда как косвенная (Reported Speech) — это пересказ чужих слов, в котором допускается изменение стиля изложения и замена слов. Косвенная речь — обширная грамматическая тема, которая затрагивает такие разделы, как правила согласования времен, использование модальных глаголов, построение косвенных вопросов и т. д. В этой статье мы расскажем, как правильно строить утвердительные, отрицательные, а также вопросительные предложения в косвенной речи.

Правила употребления косвенной речи

1. Прямая речь всегда заключается в кавычки, в то время как косвенная речь в английском языке кавычками не выделяется.

   Прямая речь:

   Ben said, “I am ready to join you.” — Бен сказал: «Я готов присоединиться к вам».

   Косвенная речь:

   Ben said (that) he was ready to join us. — Бен сказал, что он готов присоединиться к нам.

2. Если говорящий передает чужие слова, личные местоимения I, we меняются на местоимения he, she, they, а местоимение you в зависимости от контекста может меняться на I, we или же на he, she, they.

   Melissa said, “I was glad to see my friends.” — Мелисса сказала: «Я была рада видеть своих друзей».
   Melissa said (that) she was glad to see her friends. — Мелисса сказала, что она была рада видеть своих друзей.

   Melissa said, “We were glad to meet new friends.” — Мелисса сказала: «Мы были рады познакомиться с новыми друзьями».
   Melissa said (that) they were glad to meet new friends. — Мелисса сказала, что они были рады познакомиться с новыми друзьями.

3. Если глагол в главном предложении стоит в прошедшем времени (said, told), то при преобразовании прямой речи в косвенную указательные местоимения и наречия заменяются.
   

   this → that these → those now → then, at that moment today → that day ago → before a year ago → a year before last night → the previous night yesterday → the day before, the previous day the day before yesterday → two days before tomorrow → the next day, the following day the day after tomorrow → two days later

   Рассмотрим несколько примеров:

   He said, “We have been here for two months.” — Он сказал: «Мы здесь уже два месяца».
   He said (that) they had been there for two months. — Он сказал, что они находятся там два месяца.

   Bella said, “I saw them yesterday.” — Белла сказала: «Я видела их вчера».
   Bella said (that) she had seen them the day before. — Белла сказала, что видела их накануне.

   Mario said, “I am going to do it tomorrow.” — Марио сказал: «Я собираюсь сделать это завтра».
   Mario said (that) he was going to do it the next day. — Марио сказал, что собирается сделать это завтра / на следующий день.

4. При переходе от прямой речи к косвенной необходимо следовать правилам согласования времен.
   

   Косвенная речь в английском языке
   Переход из одного времени в другое	Пример
   Present Simple → Past Simple	Emma said, “I seldom chat with friends online.” — Эмма сказала: «Я редко общаюсь с друзьями в интернете».	→	Emma said (that) she seldom chatted with friends online. — Эмма сказала, что редко общается с друзьями в интернете.
   Present Continuous → Past Continuous	Emma said, “I am chatting with my friends now.” — Эмма сказала: «Я сейчас общаюсь со своими друзьями».	→	Emma said (that) she was chatting with her friends. — Эмма сказала, что она общается со своими друзьями.
   Present Perfect → Past Perfect	Emma said, “I have just sent a text message to my friends.” — Эмма сказала: «Я только что отправила текстовое сообщение своим друзьям».	→	Emma said (that) she had just sent a text message to her friends. — Эмма сказала, что только что отправила текстовое сообщение своим друзьям.
   Present Perfect Continuous → Past Perfect Continuous	Emma said, “We have been chatting for two hours.” — Эмма сказала: «Мы общались два часа».	→	Emma said (that) they had been chatting for two hours. — Эмма сказала, что они общались два часа.
   Past Simple → Past Perfect	Emma said, “I sent a letter to my American friend last night.” — Эмма сказала: «Вчера вечером я отправила письмо своему американскому другу».	→	Emma said (that) she had sent a letter to her American friend the previous night. — Эмма сказала, что вчера вечером она отправила письмо своему американскому другу.
   Past Continuous → Past Perfect Continuous	Emma said, “I was writing a letter at 5 p.m.” — Эмма сказала: «Я писала письмо в 5 часов вечера».	→	Emma said (that) she had been writing a letter at 5 p.m. — Эмма сказала, что она писала письмо в 5 часов вечера.
   Past Perfect → Past Perfect	Emma said, “I had sent a couple of text messages to my friends by 6 o’clock.” — Эмма сказала: «Я отправила пару текстовых сообщений своим друзьям к 6 часам».	→	Emma said (that) she had sent a couple of text messages to her friends by 6 o’clock. — Эмма сказала, что она отправила пару текстовых сообщений своим друзьям к 6 часам.
   Past Perfect Continuous → Past Perfect Continuous	Emma said, “We had been chatting for an hour by 6 o’clock.” — Эмма сказала: «К 6 часам мы общались уже час».	→	Emma said (that) they had been chatting for an hour by 6 o’clock. — Эмма сказала, что к 6 часам они общались уже час.
   Will → would	Emma said, “We will continue chatting tomorrow.” — Эмма сказала: «Мы продолжим общаться завтра».	→	Emma said (that) they would continue chatting the next day. — Эмма сказала, что они продолжат общаться на следующий день.
   	Emma said, “We will be chatting at 5 p.m.” — Эмма сказала: «Мы будем общаться в 5 часов вечера».	→	Emma said (that) they would be chatting at 5 p.m. — Эмма сказала, что они будут общаться в 5 часов вечера.
   	Emma said, “I will have written three letters by 5 p.m.” — Эмма сказала: «Я напишу три письма к 5 часам вечера».	→	Emma said (that) she would have written three letters by 5 p.m. — Эмма сказала, что она напишет три письма к 5 часам вечера.
   	Emma said, “We will have been chatting for two hours by 5 p.m.” — Эмма сказала: «К 5 часам вечера мы будем общаться уже два часа».	→	Emma said (that) they would have been chatting for two hours by 5 p.m. — Эмма сказала, что к 5 часам вечера они будут общаться уже два часа.

   Несмотря на строгие правила согласования времен, есть ряд исключений:

   • Past Simple не меняется, когда стоит после временных союзов, например: when, as, while, before, after, since и т. д.

     She said, “I have been watching a movie since I came.” — Она сказала: «Я смотрела фильм с тех пор, как приехала».
     She said that she had been watching a movie since she came. — Она сказала, что она смотрела фильм с тех пор, как приехала.

   • Когда речь идет об общеизвестном факте, нет необходимости менять время глагола, если сказуемое в главном предложении стоит в прошедшем времени.

     Mark said, “Tokyo is bigger than Moscow.” — Марк сказал: «Токио больше Москвы».
     Mark said that Tokyo is/was bigger than Moscow. — Марк сказал, что Токио больше Москвы.

     Токио на самом деле больше Москвы, поэтому глагол to be можно оставить в той же форме, в которой он был в прямой речи.

   • При преобразовании предложений с сослагательным наклонением в косвенную речь форма глагола обычно остается неизменной.

     She should be discharged if she were seen going out with her student. — Ее следовало бы уволить, если бы кто-нибудь увидел, что она встречается со своим учеником.
     He said that she should be discharged if she were seen going out with her student. — Он сказал, что ее следовало бы уволить, если бы кто-нибудь увидел, что она встречается со своим учеником.

Модальные глаголы в косвенной речи

Разобрав тему согласования времен в косвенной речи, вам не составит труда пересказать чужие слова, используя модальные глаголы. Давайте рассмотрим, какие модальные глаголы в косвенной речи требуют замены, а какие нет:

• Модальный глагол must (должен), как правило, остается неизменным в косвенной речи, если он выражает совет, приказ или предположение с большой степенью уверенности.

  The teacher said to him, “You must be more attentive.” — Учитель сказал ему: «Ты должен быть внимательнее». (совет)
  The teacher told him he must be more attentive. — Учитель сказал ему, что он должен быть внимательнее.

  She said, “You must be very confident if you are going to take the exam without any preparation.” — Она сказал: «Ты, должно быть, очень уверен в себе, если собираешься сдавать экзамен без какой-либо подготовки». (предположение)
  She said he must be very confident if he was going to take the exam without any preparation. — Она сказала, что он, должно быть, очень уверен в себе, если собирается сдавать экзамен без какой-либо подготовки.

• Must обычно заменяется на had to, если выражает необходимость, возникающую из обстоятельств.

  He said, “I must be in the office at 6 o’clock every morning.” — Он сказал: «Я должен быть в офисе каждое утро в 6 часов».
  He said that he had to be in the office at 6 o’clock every morning. — Он сказал, что должен быть в офисе каждое утро в 6 часов.

• Must заменяется на was to, если выражает договоренность или приказ.

  Ben said, “I must call my friend at three o’clock.” — Бен сказал: «Я должен позвонить своему другу в три часа».
  Ben said he was to call his friend at three o’clock. — Бен сказал, что должен позвонить своему другу в три часа.

• Глагол may заменяется на might, а can — на could.

  The teacher said to the class, “Now you may open your copybooks.” — Учитель сказал классу: «Теперь вы можете открыть свои тетради».
  The teacher told the class that they might open their copybooks. — Учитель сказал классу, что они могут открыть свои тетради.

  John said, “I can help you with your homework.” — Джон сказал: «Я могу помочь тебе с домашним заданием».
  John said that he could help me with my homework. — Джон сказал, что может помочь мне с домашним заданием.

• Модальные глаголы might, could, would, should и ought to остаются неизменными в косвенной речи.

  Mario said, “You ought to tell me the truth whatever it is.” — Марио сказал: «Ты должна сказать мне правду, какой бы она ни была».
  Mario said that she ought to tell him the truth, whatever it was. — Марио сказал, что она должна сказать ему правду, какой бы она ни была.

Утверждения в косвенной речи

Для передачи утверждений и заявлений в косвенной речи чаще всего используются такие глаголы, как to say (сказать) и to tell (сказать, рассказать, сообщить). Их основное отличие в употреблении: после глагола to say используется предлог to (to say to smbd) или вовсе ничего не ставится, тогда как после глагола to tell должен следовать объект (to tell smbd).

Susan said to us, “I have gotten a good job offer.” — Сьюзан сказала нам: «Я получила хорошее предложение о работе».
Susan said that she had got a good job offer. — Сьюзен сказала, что получила хорошее предложение о работе.
Susan told us that she had got a good job offer. — Сьюзен сказала нам, что получила хорошее предложение о работе.

В косвенной речи также могут использоваться и другие глаголы, выбор которых будет зависеть от характера высказывания. Примеры с наиболее распространенными из них мы приведем в таблице ниже.

Прямая речь	Косвенная речь
Donna said to me, “I hope you haven’t forgotten that there will be a conference.” — Донна сказала мне: «Надеюсь, ты не забыла, что будет конференция».	Donna reminded me that there would be a conference. — Донна напомнила мне, что будет конференция.
She said, “Chinese is difficult to learn.” — Она сказала: «Китайский трудно выучить».	She remarked that Chinese was difficult to learn. — Она отметила, что китайский трудно выучить.
My father said, “I did tell her the truth.” — Мой отец сказал: «Я действительно сказал ей правду».	My father admitted that he had told her the truth. — Отец признался, что сказал ей правду.
My colleague said, “I’ve never taken your folder.” — Мой коллега сказал: «Я никогда не брал твою папку».	My colleague denied that he had taken my folder. — Мой коллега отрицал, что взял мою папку.
Billy said to her, “I will certainly join you at the party.” — Билли сказал ей: «Я непременно присоединюсь к тебе на вечеринке».	Billy assured her that he would join her at the party. — Билли заверил ее, что присоединится к ней на вечеринке.
Matt said, “I’ve never seen this movie before.” — Мэтт сказал: «Я никогда раньше не видел этот фильм».	Matt declared (that) he had never seen that movie before. — Мэтт заявил, что он никогда раньше не видел этот фильм.
Matt said, “I never expected she would do such a terrible thing!” — Мэтт сказал: «Я никогда не ожидал, что она сделает такой ужасный поступок!»	Matt exclaimed he had never expected she would do such a terrible thing. — Мэтт воскликнул, что никогда не ожидал, что она совершит такой ужасный поступок.
They said, “We are getting married!” — Они сказали: «Мы женимся!»	They announced that they were getting married. — Они объявили, что собираются пожениться.
My boss said to me, “You will have to go on a business trip.” — Мой начальник сказал мне: «Тебе придется поехать в командировку».	My boss informed me that I would have to go on a business trip. — Начальник сообщил мне, что мне придется поехать в командировку.

Вопросы в косвенной речи

Порядок слов в косвенном вопросе такой же, как и в утвердительном предложении. Прямой общий вопрос подразумевает ответ «да» или «нет», поэтому в косвенном вопросе используются такие слова, как if и whether, которые переводятся на русский язык как «ли».

I asked my friend, “Have you finished reading my book?” — Я спросила свою подругу: «Ты дочитала мою книгу?»
I asked my friend if she had finished reading my book. — Я спросила свою подругу, дочитала ли она мою книгу.

She asked me, “Do you know him?” — Она спросила меня: «Ты его знаешь?»
She asked me whether I knew him. — Она спросила, знаю ли я его.

Если вопрос в прямой речи начинается с вопросительного слова (where, what, when и т. д.), то косвенный вопрос также следует начинать с вопросительного слова, не используя вспомогательные глаголы do/does, did и сохраняя прямой порядок слов.

He asked me, “Where do you live?” — Он спросил меня: «Где ты живешь?»
He asked me where I lived. — Он спросил, где я живу.

Maria asked her teacher, “When should I hand in my research paper?” — Мария спросила своего учителя: «Когда мне сдать исследовательскую работу?»
Maria asked her teacher when she should hand in her research paper. — Мария спросила своего учителя, когда ей следует сдать исследовательскую работу.

Глагол to ask можно заменить на синонимы: to question (задавать вопросы), to inquire (спрашивать, осведомляться), to enquire (спрашивать, осведомляться), to demand (спрашивать).

Восклицания в косвенной речи

Когда мы конвертируем восклицания в косвенную речь, то не глагол, а обстоятельства образа действия показывают нам характер определенного высказывания: радость, удивление, печаль и т. д. Приведем несколько примеров предложений с разными обстоятельствами образа действия.

Прямая речь	Косвенная речь
Tom said, “How pleasant! Sarah is going to join us!” — Том сказал: «Как приятно! Сара собирается присоединиться к нам!»	Tom cried joyfully that Sarah was going to join them. — Том радостно воскликнул, что Сара собирается присоединиться к ним.
Kelly said, “I’m so sorry, but Mary is leaving us!” — Келли сказала: «Мне очень жаль, но Мэри покидает нас!»	Kelly said sadly that Mary was leaving them. — Келли грустно сказала, что Мэри покидает их.
He said, “I’m sure that we’ll never have such fun again!” — Он сказал: «Я уверен, что нам больше никогда не будет так весело!»	He said regretfully he was sure that they would never have such fun again. — Он с сожалением сказал, что уверен, что им больше никогда не будет так весело.
Molly said, “I’m sure you’ll forget me as soon as you leave!” — Молли сказала: «Я уверена, что ты забудешь меня, как только уедешь!»	Molly said with bitterness that she was sure he would forget her as soon as he left. — Молли с горечью сказала, что уверена, что он забудет ее, как только уедет.
He said to me, “You are lying to me!” — Он сказал мне: «Ты лжешь мне!»	He cried indignantly that I was lying to him. — Он негодующе закричал, что я ему лгу.
Donna said to him, “Have you really read all these novels?!” — Донна сказала ему: «Ты действительно читал все эти романы?!»	Donna asked him in surprise if he had really read all those novels. — Донна удивленно спросила его, действительно ли он читал все эти романы.
Mike said to her, “Please, forgive me for having lied to you!” — Майк сказал ей: «Пожалуйста, прости меня за то, что я солгал тебе!»	Mike begged his forgiveness for having lied to her. — Майк попросил прощения за то, что солгал ей.

Стиль прямой и косвенной речи значительно отличается: прямая речь считается более эмоциональной, нежели косвенная. При переходе от прямой речи к косвенной иногда приходится добавлять союзы, чтобы можно было выразить причинные отношения между событиями, которые описываются в предложении.

Mike said, “I’m sick and tired! I’ve been working for them for ten years!” — Майк сказал: «Я сыт по горло! Я работаю на них уже десять лет!»
Mike said (that) he was sick and tired as he had been working for them for ten years. — Майк сказал, что он сыт по горло, так как работает на них десять лет.

Если какие-то фразы или слова повторяются в прямой речи, их часто опускают в косвенной.

Sarah said, “It’s so sweet of you to give me this present, so sweet of you indeed!” — Сара сказала: «Как мило с твоей стороны сделать мне этот подарок, так мило с твоей стороны!»
Sarah said that it was so sweet of me to give her that present. — Сара сказала, что это было так мило с моей стороны сделать ей такой подарок.

Междометия лучше заменять соответствующими обстоятельствами.

Donna said, “Alas! I’ll never see him again!” — Донна сказала: «Увы! Я больше никогда его не увижу!»
Donna exclaimed in despair that she would never see him again. — Донна в отчаянии воскликнула, что больше никогда его не увидит.

Приказы, просьбы, советы и предложения в косвенной речи

Теперь вы знаете, как преобразовывать утвердительные, вопросительные и восклицательные предложения в косвенную речь. Однако если вы столкнулись с категоричным приказом, дружеским советом или просьбой, заманчивым предложением или искренней благодарностью, прежде чем пересказывать их кому-то, стоит учесть некоторые нюансы. Давайте рассмотрим каждый по отдельности:

• Приказы и просьбы

  Приказ или просьба в косвенной речи всегда выражаются инфинитивом.

  My mom said to me, “Switch on the light.” — Моя мама сказала мне: «Включи свет».
  My mom told me to switch on the light. — Мама сказала мне включить свет.

  Кроме того, при преобразовании приказа или просьбы в косвенную речь глагол to say может заменяться на синонимы to urge (призывать) или to beg (умолять).

  The father said to his daughter, “Do take care of your little brother.” — Отец сказал дочери: «Позаботься о своем младшем брате».
  The father urged his daughter to take care of her little brother. — Отец призвал дочь позаботиться о младшем брате.

  В отрицательном предложении, выражающем приказ или просьбу, частица not ставится перед глаголом в инфинитиве.

  She said to me, “Don’t open the door.” — Она сказала мне: «Не открывай дверь».
  She told me not to open the door. — Она сказала мне не открывать дверь.

  The child said to his mom, “Don’t take me to the museum!” — Ребенок сказал маме: «Не веди меня в музей!»
  The child begged his mom not to take him to the museum. — Ребенок умолял маму не вести его в музей.

• Предложения

  При преобразовании предложений в косвенную речь мы используем глагол to offer (предлагать) и to suggest (предлагать).

  The man said to her, “Shall I bring you a glass of water?” — Мужчина сказал ей: «Принести вам стакан воды?»
  The man offered to bring her a glass of water. — Мужчина предложил принести ей стакан воды.

  She said to him, “What about going there together?” — Она сказала ему: «Как насчет того, чтобы пойти туда вместе?»
  She suggested that they should go there together. — Она предложила ему поехать туда вместе.

• Советы

  Советы преобразуются в косвенную речь с помощью глагола to advise (советовать).

  Bella said to him, “You’d better take a cab or, or you may be late for the meeting.” — Белла сказала ему: «Тебе лучше взять такси, ты можешь опоздать на встречу».
  Bella advised him to take a cab, as otherwise he might be late for the meeting. — Белла посоветовала ему взять такси, иначе он может опоздать на встречу.

• Извинения

  Передать извинения в английском языке можно с помощью глагола to apologize (извиниться) и выражения to beg one’s pardon (попросить прощения).

  She said to the teacher, “I’m sorry for being late.” — Она сказала учителю: «Извините, что я опоздала!»
  She apologized to the teacher for being late. — Она извинилась перед учителем за опоздание.

  Mary said to him, “Beg your pardon, I’ve left your encyclopedia at home.» — Мэри сказала ему: «Прошу прощения, я оставила твою энциклопедию дома».
  Mary begged his pardon for having left his encyclopedia at home. — Мэри попросила у него прощения за то, что оставила его энциклопедию дома.

• Благодарность

  Передать благодарность вы можете с помощью глагола to thank (благодарить) и выражения to express your gratitude (выразить свою благодарность).

  Tom said to them, “Thank you for helping me out!” — Том сказал им: «Спасибо, что помогли мне».
  Tom thanked them for helping him out. — Том поблагодарил их за помощь.

  Elon said to me, “Thank you for coming!” — Илон сказал мне: «Спасибо, что пришел».
  Elon expressed his gratitude to me for coming. — Илон выразил свою благодарность за то, что я пришел.

Хотите научиться грамотно говорить по-английски? Тогда записывайтесь на курс практической грамматики.

Надеемся, что приведенные примеры предложений помогут вам разобраться со всеми ранее непонятными моментами. Для закрепления материала вы можете пройти небольшой тест по косвенной речи.

Тест по теме «Косвенная речь»

© 2021 englex.ru, копирование материалов возможно только при указании прямой активной ссылки на первоисточник.

Как подготовить речь к защите курсовой

Легко сказать, что к защите нужно подготовиться заранее. А что и как готовить? Перейдём к практическим советам.

Самое главное, что тебе нужно — это написать речь к защите. Чтобы не разбиться о подводные камни, помни о нескольких ключевых факторах успеха:

1. Оптимальное время выступления — пять минут. Если уж совсем сложно уложиться в пять минут, то максимум семь. Мы серьёзно: никаких исключений, чем дольше ты будешь выступать, тем выше вероятность, что комиссия заскучает, и тебя прервут на полуслове, да ещё и обвинят в том, что ты рассказал не всё. Определить примерное время, которое займёт твоё выступление, можно и без зачитывания текста с секундомером в руке — просто воспользуйся сервисом Хрономер (ориентируйся на оптимальный хронометраж, помни про ошибку планирования).

2. Минимум теории. Теория — это конечно хорошо, но самое главное — это результаты твоего исследования. Конечно, если в теоретической части есть научная новизна, то об этом нужно говорить, если же там ничего особенного, то на теорию можно выделить один слайд. Как и всегда, мы сразу переходим к сути, это правило всё ещё работает.

1. Наглядность. Всё, что можно представить в виде графиков, должно быть в виде графиков. Если есть цифры, то идеальным вариантом будет сделать инфографику. Не стоит выносить на защиту полный ход расчётов — показывай только результаты (расчёты можно поместить в раздаточный материал, но об этом позже).

2. Взаимодействие с презентацией, чертежами или плакатами. Если у тебя есть иллюстративный материал (любой), то он должен быть частью выступления, и его нужно активно использовать. Иначе, это будет похоже на неуместные декорации к скучному монологу.

3. Текст презентации не должен дословно повторять текст твоего выступления. В презентации — только самые ключевые фразы, самые важные цифры, рисунки и графики.

Взяв эти правила на вооружение, можно приступать к написанию речи к защите курсовой.

Речь к защите

Поговорим о том, как написать удачную речь к защите. К счастью, тут всё довольно шаблонно — эту схему можно применять для любого предмета

• Приветствие. Можно использовать эту фразу: «Добрый день, уважаемые члены комиссии, на защиту выносится курсовая работа на тему …».
• Цель работы. Обязательно проговори цель работы вслух. Задачи можно перечислить на слайде презентации, подробно на них останавливаться не нужно — только потеряешь время.
• Объект и предмет исследования. Их стоит упомянуть и в речи тоже.
• Гипотеза исследования. Если во введении была сформулирована гипотеза, то стоит остановиться на ней подробнее. Гипотеза не менее важна, чем цель работы.
• Коротко о теории. Очень коротко. Зачитывать определения не нужно точно. Просто расскажи о том, что из теоретической части оказалось самым важным для проведения исследования.

• Результаты исследования. Главное — чего ты достиг, что исследовал, какие проблемы обнаружил. Нужна максимальная наглядность, тут снова могут пригодиться ассоциативные карты. Не забудь перечислить все те методы, которые ты использовал в практической части работы.
• Рекомендации. Если в работе была проектная часть, то описание рекомендаций — это важнейшая часть твоей речи. Именно на рекомендациях нужно делать упор, и тут можно рассказать подробнее, что ты предложил, и какой потенциальный эффект был рассчитан.
• Выводы. Во-первых, нужно сказать, что была достигнута цель. Во-вторых, отметить, подтвердилась ли гипотеза исследования. В выводе на защите нужно обозначить только ту новую идею, о которой мы говорили в Уроке 7. Рассказывать о ходе проделанной работы — не нужно.
• Завершение выступления. Используй фразу: «На этом мой доклад окончен, спасибо за внимание. Готов (или готова) ответить на все дополнительные вопросы». И нет, слайд «Спасибо за внимание» не нужен.

Вводная часть (цель, объект, гипотеза) должна занимать не более 10% твоего выступления. Теория — 5-10%. Презентация результатов исследования и рекомендаций — 60%. Всё остальное — выводы. С учётом ограничения в пять минут, очевидно, что речь должна быть очень тезисной. Поэтому, просто скопировать абзацы из работы или зачитать заключение под видом «речи на защиту» — это очень плохая идея.

Раздаточный материал

Презентация должна быть очень краткой, поэтому, все объёмные, но важные таблицы, диаграммы и расчёты можно поместить в раздаточный материал. Раздаточный материал — это несколько подшитых листов, где будет только та информация, которая громоздко смотрится в презентации, и не может быть описана в двух словах, но очень необходима.

Раздаточный материал нужно приносить в распечатанном виде. Сколько членов комиссии — столько и экземпляров. Даже если раздаточный материал не понадобится, ты будешь смотреться очень солидно на фоне своих одногруппников. К тому же, наличие раздаточного материала может избавить тебя от неприятных вопросов.

Итак, кажется, ты готов к написанию курсовой работы — мы рассказали тебе всё. Но у нас есть ещё несколько небольших советов, которые помогут сделать учебный процесс проще.

Как изменить свою речь, чтобы казаться более уверенным

Эту статью можно не только прочитать, но и послушать. Если вам так удобнее — включайте подкаст.

Поймите, что вам нужно изменить

Оцените разные аспекты своей речи и решите, над чем именно вам нужно поработать. Если самому трудно понять, в чём проблема, попросите о помощи друга или коллегу или запишите себя на диктофон.

Интонация

То, как мы произносим фразу, часто влияет на восприятие слушателей. Например, завышенная (вопросительная) интонация в конце каждого предложения подрывает доверие к вашим словам.

Темп

Слишком быстрая речь без пауз создаёт впечатление, что вы нервничаете.

Громкость

Слишком тихий или слишком громкий голос тоже не добавляет вам уверенности. Старайтесь говорить чуть громче обычного, чтобы вас было чётко слышно, но при этом вы не казались грубым.

Заполнители пауз

«А-а», «э-э», «ну» и другие подобные звуки затрудняют восприятие речи.

Фразы-паразиты

Здесь вам особенно понадобится чья-то помощь, потому что сами мы не замечаем, какие фразы и словосочетания используем слишком часто. Возможно, вы всегда говорите одно и то же, когда тянете время, чтобы обдумать ответ — «Это хороший вопрос!» Или злоупотребляете фразами «Извините, что перебиваю…», «Не уверен, что это важно, но…».

Практикуйтесь

Решив, что вам необходимо изменить в своей речи, как можно чаще тренируйтесь говорить по-новому. Большие публичные выступления бывают не так уж часто, поэтому начинайте практиковаться в будничных ситуациях.

• Когда разговариваете с коллегами. Хотя за чашкой кофе вовсе не обязательно казаться суперуверенным в себе, непринуждённая беседа с коллегами — отличная возможность без страха и волнения попрактиковать речевые навыки.
• Когда предлагаете свои идеи на совещаниях. От того, насколько уверенно вы излагаете свою идею, часто зависит, будет ли она услышана и воспринята с уважением.
• Когда комментируете чью-то работу. Если вам нужно дать оценку работы или навыков другого сотрудника, звучать уверенно очень важно. Постарайтесь в такой ситуации потренировать хотя бы один аспект своей речи, который хотите изменить.
• Когда задаёте вопросы. Возможностей для практики тут множество, ведь вопросы мы задаём часто — на встречах, совещаниях, тренингах, семинарах.

Как ещё повысить уверенность

Поза

Встаньте, поставив ноги на ширине плеч и выпрямив спину, жестикулируйте как обычно — как во время непринуждённого разговора.

Зрительный контакт

Если выступаете перед группой людей, смотрите в глаза каждому из них по очереди в течение 3–5 секунд. В разговоре один на один можно отводить взгляд, а потом снова смотреть собеседнику в глаза.

Язык тела

Не скрещивайте руки и ноги, не убирайте руки в карманы. Поза должна быть открытой и расслабленной.

Изменить свои привычки не так-то просто, поэтому будьте терпеливы и старайтесь как можно больше практиковаться.

Читайте также 🗣

7 советов для убийственной речи

Уильям Шекспир однажды сказал нам: «Краткость — это душа остроумия». Всегда красочная Дороти Паркер адаптировала афоризм Шекспира и научила нас, что «краткость — это душа нижнего белья». Мой скромный вклад в способность доходить до сути состоит в том, что «в публичных выступлениях важна краткость».

Независимо от того, говорите ли вы о длине речи или о количестве моментов, которые вы планируете осветить, одним из наиболее важных качеств эффективной речи является ее относительно короткая длина.В качестве доказательства подумайте о «Геттисбергском обращении» Авраама Линкольна и речи доктора Мартина Лютера Кинга-младшего «У меня есть мечта». Оба мощные и краткие.

Но длина выступления — это только один фактор, который нужно учитывать при подготовке к выступлению на мероприятии. Вот еще несколько приемов, с помощью которых вы можете сделать свою речь запоминающейся.

1. Произведите представление, а не речь.

Речь в первую очередь о словах, которые вы говорите, но представление — это гораздо больше.Это интонация, жест, напряжение, решимость и неизвестность. Не верите мне? Сходите на спектакль сольного (или женского) спектакля, и вы сразу поймете, о чем я. Артисты упорно трудятся, чтобы привлечь и удержать внимание аудитории, а слова — лишь один из инструментов в их арсенале. Не прекращайте придумывать свое выступление после того, как напишете текст своей речи.

2. Используйте силу зрительного контакта.

Билл Клинтон был мастером зрительного контакта — посмотрите любую из его речей, и вы увидите, как мастер работает.Ваша аудитория состоит из людей, и вам следует постараться установить зрительный контакт с каждым из них. Зрительный контакт заставляет человека чувствовать себя вовлеченным в речь, и заинтересованные слушатели с большей вероятностью будут убеждены.

3. Не прячьтесь за кафедру.

Кафедра — это костыль — конструкция, предназначенная для сокрытия ударов в коленях и рукопожатий. Это барьер между вами и вашей аудиторией, и вы должны выйти из-за него. Мало того, что ваше движение не даст людям заснуть, они будут воспринимать вас как более открытого и доступного, если вы находитесь на открытом воздухе, а не прячетесь за большим деревянным барьером.

4. Осанка имеет значение.

Никогда, никогда не сутулиться. Это выглядит слабым, и ваше сообщение неизбежно будет разбавлено тем, что ваша аудитория воспринимает как неуверенность. Встаньте прямо, расправив плечи. Кроме того, никогда не позволяйте им видеть, как вы потеете. Даже если горит свет, который заставляет сцену казаться духовкой, пятна на рубашке отвлекают. Убедитесь, что вы носите одежду, которая скроет любые признаки нервозности. Уверенность в проекте. Всегда.

5. Рассказывайте интересные истории.

Сила повествования заключается в образах, которые ваша аудитория будет создавать в своей голове, пока вы прядете свою пряжу. Вместо того, чтобы просто загружать людей информацией, если вы рассказываете историю, вы делаете их активными участниками вашего выступления. Истории — краткие, актуальные истории — являются мощным инструментом.

6. Меняйте ритм.

Сознательное смешение в терминах ваших речевых паттернов — громкости, скорости и тона — не дает вашей аудитории усыпить монотонным звуком.Что касается скорости, то медленнее всегда лучше, чем быстро. Если сомневаетесь, притормозите и позвольте черепахе догнать говорящего кролика.

Если вы знаете, что от природы вы говорите быстро, вы можете делать паузы в своей речи, говоря что-то вроде: «А теперь подумай об этом на мгновение» или «Дай мне понять». Аудитории требуется больше времени, чтобы обработать ваши точки зрения, чем вам потребуется, чтобы сформулировать их. Дайте им время обдумать ваше блестящее послание.

7. Говорите о том, что вы знаете и о чем заботитесь.

Страсть трансформируется в энергию и подлинность, и это важно для вашей аудитории. Если вы не увлечены своим предметом, почему, черт возьми, ваша аудитория будет заботиться? Эмоции втягивают аудиторию и вовлекают ее в процесс. Если вы обнаружите, что тема вас не тронула, измените ее до тех пор, пока она не станет для вас интересной. Если вы собираетесь вложить силы в написание и выступление с речью, она должна быть посвящена важной для вас теме.

Вы заметите, что я не давал вам никаких советов по поводу содержания — это потому, что вы должны быть экспертом в этой области.В конце концов, вас пригласили выступить, потому что вы являетесь ведущим специалистом в своей области. Но хотя вам не нужна моя помощь в изложении основных идей, использование техник, которыми я с вами поделился, поможет донести ваше сообщение убедительным и запоминающимся образом.

Майк Михалович — автор книг «Прибыль прежде всего», «Тыквенный план» и «Предприниматель туалетной бумаги». Он является основателем Profit First Professionals, организации, которая сертифицирует бухгалтеров и бухгалтеров по методу Profit First.

Подробнее о публичных выступлениях.

Фото: Getty Images

Полное руководство по структурированию речи

Некоторые ораторы — отличные писатели. Некоторые из них отлично подходят для доставки. А у некоторых хорошо получается и то, и другое.

Проблема в том, что даже если вы один из тех ораторов, которые могут писать хороший контент, а также хорошо его преподносить, если ваша речь не структурирована должным образом, эффективность вашего сообщения резко упадет. Структурирование вашей речи необходимо, поскольку она позволяет вашей аудитории легко понять ее содержание.

Я видел это снова и снова (в том числе и на себе) — спикеры выходят на сцену и начинают очень хорошо… но где-то аудитория теряется.

Были ли вы когда-нибудь в такой ситуации? Вероятно, это потому, что речь не структурирована должным образом. Хорошо структурированная речь помогает сориентировать аудиторию через ваше сообщение. Вот почему это так важно.

Без него ваше выступление будет разрозненным и не скрепленным, а аудитория останется такой же разрозненной.

Писатель Дэниел Пинк хорошо выразился, когда сказал:

Дайте речи начало, середину и конец. Необязательно брать аудиторию за руку и проводить ее через каждый шаг. И вам не нужно действовать в хронологическом порядке. Но наличие этой структуры в голове придаст вашей речи форму. И это даст вашей аудитории некоторые ориентиры о том, где вы были и куда собираетесь.

Дэниел Пинк

3 вещи, о которых нужно помнить для хорошей структуры речи

Вот некоторые вещи, которые следует помнить при написании речи.

Не пишите так, как пишете. Пишите так, как будто говорите

Это непросто, особенно если вы опытный писатель, а не опытный оратор. Я узнал об этом, когда произносил свои первые несколько речей. Я писал свои речи как писатель, а не как оратор.

Это означает, что моя речь была написана таким образом, что если бы кто-нибудь прочитал ее на бумаге, то это было бы здорово. Но когда я поставил бы это на сцену, это было бы не так хорошо.

В настоящее время, когда я сажусь писать речь, я все время перечитываю слова, чтобы увидеть, как они будут звучать вслух.Это заставляет меня редактировать свою речь, чтобы она звучала более естественно и разговорчиво, а не «статьи».

Не используйте изысканный язык.

Это не эссе по грамматике. Когда мы разговариваем с друзьями, мы, как правило, используем более короткие и четкие предложения простым языком… именно так мы и должны писать нашу речь.

Вы также можете вести себя неформально, когда говорите. Так что не беспокойтесь, если вы не соблюдаете все грамматические правила. Использование неформальной речи (в определенной степени) помогает сделать ваше звучание более естественным и делает вашу речь более разговорчивой.

Написание разговорной речи может быть не так просто, как кажется, поэтому у нас есть как раз для вас подходящее видео. От написания разговорной речи до ее произнесения — это видео определенно поможет вам в этом процессе.

Говорите просто

Я это очень подчеркиваю. Но это главным образом потому, что очень многие выступающие (которые только начинают) стараются сделать свою речь необычной!

Если ваша речь будет простой, выразительной и понятной, это значительно упростит ее структурирование и, таким образом, значительно упростит слушателям вашу речь.

Это звучит как кусок пирога, когда мы говорим об этом так, и вы можете подумать, что просто избегая жаргона или используя больше наглядных материалов, вы сможете легко понять вашу речь.

Тем не менее, есть всего три совета, которые вам нужно знать, чтобы сделать речь простой: знайте свою аудиторию, сосредоточьтесь на результате и, наконец, используйте повествовательную структуру. Это видео расскажет вам, как использовать эти три совета в ваших интересах.

Когда вы пишете черновик своей речи, еще раз посмотрите на него и посмотрите, какие слова или предложения вы можете вырезать.Лучше всего упростить… что подводит нас к следующему пункту:

Сосредоточьтесь на одной идее

Сосредоточьте свою речь вокруг одной мысли или идеи. Если вы попытаетесь втиснуть в свою речь слишком много, она может стать загроможденной. Но что еще более важно, аудитория все равно не запомнит большую часть вашего выступления!

Если вы говорите о 4–5 идеях, они, скорее всего, не запомнят ни одной. Но если вы сосредоточитесь только на одной идее , вы можете структурировать всю свою речь вокруг этого, и аудитории будет намного легче усвоить вашу речь и запомнить вашу идею.

Вы можете использовать простой метод, чтобы убедиться, что в вашей речи нет лишних слов и вы не перегружаете свою аудиторию. Эта структура называется «что? И что? что теперь?» фреймворк. Мы выпустили видео, которое вы можете посмотреть, в котором объясняется, как использовать эту структуру для любого публичного выступления, и даем несколько дополнительных советов о том, как произносить лаконичную и ясную речь.

Пошаговое руководство по структурированию речи

Вот пошаговое руководство по написанию отличной структуры речи, которое разбито на две части: подготовка и написание.

Подготовка

1. Аудитория

Это включает исследование вашей аудитории, чтобы лучше понять ее и ее интересы. Проведя надлежащее исследование аудитории, можно адаптировать речь в соответствии с убеждениями, интересами и уровнем понимания аудитории.

Исследование аудитории в основном связано с ее образованием, профессией, этнической принадлежностью, полом, возрастной группой и т. Д. Но помимо этого, мы должны стремиться также понимать знания аудитории по теме, о которой мы говорим.

Одним из способов исследования вашей аудитории может быть отправка ей анкеты перед выступлением. Если это невозможно, попробуйте поговорить с ведущим или с человеком, который пригласил вас выступить. У них, вероятно, будет ценная информация о толпе, к которой вы собираетесь обратиться.

Другой способ — прийти на место встречи пораньше, поприветствовать аудиторию и задать им вопросы, чтобы лучше их понять. Однако при использовании этого метода от вас требуется быть спонтанным и вносить изменения, которые могут быть в последнюю минуту.

Это важный шаг к написанию релевантной речи, которая найдет отклик у вашей аудитории.

В этом видео есть несколько дополнительных советов по сбору информации об аудитории, какие вопросы нужно задавать, и даже некоторые последние средства, которые могут сработать, когда все остальное не сработает!

2. Цель

Сюда входит знание цели вашего выступления и того, что именно вы хотите донести до аудитории. Я присутствовал на некоторых презентациях, где в конце выступления мне было интересно, что докладчик пытался передать, потому что цель выступления была совершенно не ясна.

На более широком уровне цель вашего выступления может заключаться в том, чтобы информировать, убеждать или развлекать аудиторию. Очень важно знать, к какой категории относится ваша речь. На более узком уровне нам нужно спросить себя: «Что мы хотим, чтобы слушатели вынесли из моей речи?».

Как только мы это сделаем, все наши усилия должны быть сосредоточены на достижении этой точки.

3. Ethos

Ethos в основном включает в себя создание доверия и убеждение вашей аудитории в том, что вы заслуживаете доверия.Важно завоевать доверие с самого начала выступления, иначе аудитории может быть сложно принять то, что вы говорите.

Чтобы определить этос, можно задать себе такие вопросы, как «Почему я должен выступать именно с этой речью?», «Как мне заставить аудиторию поверить мне содержанием речи?».

Как только этос утвердится, аудитория, вероятно, будет внимательнее вас слушать и убедить.

4. Исследование

Хорошая речь — это не только хорошая речь или написание хорошей речи, но и уверенность в своей способности ее произнести.Эта уверенность проистекает из тщательного исследования, которое придает вашей речи достоверность и достоверность.

Включение статистических данных в вашу речь и источников, из которых вы получили эту информацию, может оказаться полезным. Более того, если вы готовы пройти лишнюю милю, изучение своей речи также может помочь вам получить глубокое понимание и всестороннее понимание темы. Более того, это выделит ваше исследование и укрепит ваш дух.

Письменный

1.Повествование

Когда речь идет о речах, существуют разные стили повествования. Это помогает нам рассказывать истории более эффективно и помогает нашей аудитории запоминать много информации.

Выбор правильного стиля повествования важен, поскольку он также помогает нам понять тип структуры, которой мы должны следовать. Я отмечаю несколько повествовательных стилей, чтобы вы могли вдохновиться ими, но мы много писали по теме, которую вы можете проверить здесь: 9 подходов к повествованию для вашего следующего выступления или презентации.

Вложенные циклы

Здесь рассказывается три или более историй, но ни одна из этих историй не завершена. Как только суть всех трех историй изложена, мы начинаем закрывать цикл в обратном порядке, то есть сначала заканчивая последний рассказ и так далее.

Это лучший способ привлечь интерес и внимание аудитории, поскольку психологи считают, что люди лучше запоминают прерванные задания, чем выполненные.

In Medias Res

Здесь повествование начинается в самом разгаре действия, а не начинается с самого начала.По сути, вы запускаете свою историю прямо в действие, предоставляя отрывки того, как вы туда попали. Это работает, потому что вы подводите свою аудиторию к самой захватывающей части, которая заставляет их интересоваться, как вы туда попали.

Sparklines

Таким образом вы переключаетесь между надеждой и реальностью, когда вы и ваш бренд обещаете преодолеть разрыв между идеальной и современной ситуациями. По сути, дает луч надежды на все проблемы в жизни. Своим эмоциональным призывом оратор разжигает в аудитории желание перемен.

Rags to Riches

Это стиль повествования, в котором главный герой боролся и сильно страдал из-за своего прошлого, но позже достиг успеха. Этот рассказ вселяет в людей надежду и помогает им понять неудачи или трудности, с которыми они сталкиваются в жизни.

2. Схема

Я написал целую статью о схемах речи, которые вы можете прочитать, поэтому я не собираюсь проводить здесь слишком много времени.

Базовый план речи, разбитый на старый добрый Intro-Body-Conclusion:

The Opening — Хотя важно иметь сильное начало, ваше начало должно легко вписываться в вашу предпосылку, которая в основном является основой и основная причина твоего выступления.

Тело — Тело, хотя и является большей частью вашей речи, не должно быть просто большим фрагментом. Разбейте тело! Разделите свои идеи на основную идею своей речи и плавно переходите к каждой идее, чтобы аудитория могла усвоить то, что вы пытаетесь донести.

Заключение — Вот где многие новые ораторы терпят неудачу. Хотя вы должны сосредоточиться на грандиозном финале, расскажите аудитории, что вы хотите, чтобы они сделали! Дайте им четкое указание или «призыв к действию».

3. Переход

Речевые переходы — это слова или фразы, которые помогают переходить от одной темы к другой, не нарушая потока речи. Речь без переходов может показаться аудитории дезорганизованной и сбивающей с толку. Существуют различные типы речевых переходов, как указано ниже.

Counterpoints
Этот конкретный переход используется при разговоре о противоречащих друг другу идеях. Фразы типа с другой стороны, вопреки сказанному ранее, в то же время с обратной стороны и т. Д.можно использовать для этого перехода.

Важные идеи
Переход к важным идеям в вашей речи может выделить их и привлечь внимание, заставляя аудиторию внимательно слушать. Эти переходы могут включать паузу перед важным заявлением, чтобы произвести впечатление, или замедление темпа вашей речи во время важного заявления. Задавая вопрос перед тем, как приступить к основной идее презентации, также можно сделать акцент на ней.

Процессы
Говоря о шагах по достижению чего-либо или процессе чего-то, аудитория может упростить числовые переходы.Например, во-первых, во-вторых, в конце и т. Д.

Пример
При приведении примера чего-то можно использовать переходные фразы, такие как, например, для лучшего понимания этого… и т. Д. поток презентации.

Вот подробная статья о различных типах переходов с примером для каждого из них под названием «Эффективные речевые переходы: как сделать вашу речь плавной».

4. Содержание

Содержание — это основная суть речи, которая разделена на 3 части: начало, тело и заключение.

Начало

Конечно, очень важно то, как вы начинаете свою речь. Это то, что захватит аудиторию. Они говорят, что люди осуждают вас, как только вы выходите на сцену, поэтому очень важно как можно быстрее привлечь их внимание.

Нет правильного способа начать свою речь, но, записывая ее, убедитесь, что вы потратили некоторое время на создание хорошего начала.

Большинство выступающих начинают с рассказа или просят аудиторию закрыть глаза и что-то вообразить, или начать с какого-то выдающегося факта.

Дело в том, что началом должно быть что-то, что задает тон вашей речи и настраивает аудиторию на то настроение, в котором вы хотите, чтобы они находились. несколько строк или даже просто предложение.

Чтобы узнать больше о том, как начать свою речь с мощных вводных, прочитайте нашу обширную статью о 15 мощных вступительных строках речи (и как создавать свои собственные)

Body

Вот суть вашей идеи.

Здесь вы понимаете, о чем на самом деле ваша речь. Опять же, если вы сосредоточились на слишком большом количестве идей, тело становится беспорядочным, и аудитории становится трудно воспринимать речь. Итак, сосредоточьтесь на той единственной идее, которую вы хотите передать.

Расскажите о личной истории, добавьте некоторые исследованные факты, покажите перипетии. Мне нравится использовать подход «постановка задачи — решение». Я начинаю с идеи, затем перехожу к тому, в чем проблема, и, наконец, к ее решению.

Это может быть трудно объяснить, поскольку все выступления разные, поэтому я лучше покажу их вам.

Напишите мне на [email protected], и я пришлю текст речи, составленный одним из моих наставников. Это действительно помогает понять, как можно эффективно структурировать свою речь.

Заключение

Лучшее — напоследок.

Помните, аудитория не всегда запоминает большую часть речи.

Итак, в конце попытайтесь обобщить свою идею и дать аудитории какой-то действенный вывод.Это означает, что вы должны дать аудитории что-то, что они могут попробовать или изменить в себе прямо сейчас (или, по крайней мере, в ближайшем будущем), чтобы они увидели преимущества вашей идеи.

Опять же, это субъективно для разных выступлений. Но основная идея — повторить свою идею ближе к концу, чтобы она запомнилась вашей аудитории и дала им что-то унести.

Это видео о 5 мощных строках окончания речи (и о том, как их использовать), показывает некоторые запоминающиеся окончания речи, а также дает советы о том, как самостоятельно составить заключительную строку одинакового калибра.

5. Редактирование

После составления первого черновика вашей речи редактирование требует, чтобы вы прочитали свою речь и удалили любые повторы или ошибки, с которыми вы сталкиваетесь.

Безжалостное редактирование — ключ к хорошей речи. Все, что отклоняется от вашего основного сообщения, следует отредактировать. Также важно следить за тем, чтобы ваша речь была ясной, чтобы не запутать аудиторию.

При редактировании цель должна состоять в том, чтобы сделать речь краткой, исключив слова, не добавляющие смысла в предложение, удалив абзацы, если смысл передается без них, и используя более короткие и простые слова, а не сложные слова.

Типы речевых структур

Вот некоторые из типов речевых структур, с которыми вы могли бы связать свою речь:

Структура «3 анекдота»

Эта структура подразумевает, что вы начинаете свою речь с введения, намекая на свое основную идею, а затем используйте тело, чтобы рассказать 3 разные истории, подтверждающие эту идею.

Например, если вы говорили о важности уверенности, расскажите аудитории 3 анекдота о том, как вы упустили возможности из-за неуверенности.Каждая история может относиться к отдельной под-идее в рамках основной идеи.

Опять же, это не означает, что вы говорите о нескольких вещах, это просто означает, что вы действительно воплощаете в жизнь свою главную идею. Такие речи хорошо работают, когда вы хотите подойти к одной единственной идее с разных сторон.

Подход «проблема-решение»

Я часто использую этот подход. По сути, это означает, что вы начинаете свое тело с акцентирования внимания на рассматриваемой проблеме. Действительно создайте это так, чтобы аудитория поверила, что этот действительно является проблемой !

Изложите факты, используйте свою собственную историю и сделайте так, чтобы ваша проблема воспринималась как проблема аудитории (имеет ли это смысл?).

Когда вы представляете решение, покажите, какую пользу оно принесло вам, а также как оно может принести пользу аудитории. Это также упрощает добавление действенных выводов в конце.

Эти типы выступлений отлично подходят, когда вам нужно убедить или убедить аудиторию в определенном вопросе.

Bed Time Story

Это продолжение классической истории. Начните с вступления. Здесь вы создаете повествование, устанавливая сцену (постарайтесь не говорить «когда-то давно», поскольку это стало слишком банальным).

Затем воплотите идею в жизнь. Здесь вы представляете героя, злодея и поворот сюжета.

В конце концов, у вас счастливый конец. Такие речи отлично подходят для людей, которые обращаются к аудитории с низким уровнем внимания, например к детям. Однако, если все сделано правильно, это может быть отличная речь и для взрослых!

В дополнение к этому есть несколько других речевых структур, которые вы можете использовать в зависимости от соответствия вашей теме. Прочтите подробности о различных других типах речевых структур (с примерами) в этой статье под названием «Правильное структурирование речи: 7 простых советов»

Демонстрация идеи вашей речи

Часто, когда вам нужно сделать презентацию, вы может потребоваться продемонстрировать какой-либо продукт, функцию, услугу или идею.

Делая это, не сразу бросайтесь в то, что вы демонстрируете. Как говорит Саймон Синек, «поговорите о ПОЧЕМУ» того, о чем вы говорите. Затем переходите к «КАК» и, в конечном итоге, к «ЧТО».

Это поможет вам продемонстрировать большую эффективность, а не просто говорить о том, что вы должны представить. Если вы хотите узнать больше о «Начнем с ПОЧЕМУ», вы можете ознакомиться с бестселлером Саймона Синека «Начни с Почему».

Есть несколько способов структурировать речь, и на самом деле нет правильного или неправильного способа сделать это.Если вы чувствуете, что это достаточно просто и легко для понимания вашей аудитории, то вперед.

Заключение

Структурирование вашей речи важно для того, чтобы аудитория лучше понимала суть речи, а также для поддержания ее внимания и интереса. Послание неструктурированной речи не может дойти до аудитории, так как спикер большую часть времени не понимает, какую тему представить.

Структурированная речь также помогает спикеру сохранять спокойствие и не отклоняться от темы презентации.Если вы все еще не уверены, что написание речи полезно, прочтите эту статью о 9 причинах важности написания речи, которая изменит ваше мнение.

Как написать хорошую речь за 5 структурированных шагов

1.

Составьте план .

Так же, как при написании эссе, написание плана речи поможет выявить ключевые моменты. Это не должно быть слишком сложным. Большинство выступлений состоит из трех основных частей. Вступление, которое может содержать личные истории, иллюстрирующие тему или проблему, которую вы решаете; основная часть вашей речи, в которой живут мельчайшие детали и основная часть вашего сообщения; и заключение, которое может быть призывом к действию или резюме, которое поможет вам сделать вывод.

2.

Напишите свой первый черновик .

Когда у вас есть план, самое время его расширить. В процессе написания помните идеального члена аудитории, которого вы себе представляли: как бы вы объяснили проблему или тему непосредственно им? Как и в любом первом черновике, постарайтесь просто позволить словам и мыслям течь свободно. Вы можете начать сокращать его, как только начнете редактировать.

3.

Редактировать эффективную речь .

Процесс редактирования здесь заключается в том, чтобы выявить ваши самые сильные стороны и убедиться, что вы адекватно уловили то, что нужно аудитории, чтобы понять вас или остаться с вами.Есть ли упоминания инсайдеров, которые пролетят над их головами, или недостаточно анекдотов, связанных с вами? Удалите любой жаргон, который вы найдете, и попытайтесь описать то, что вы имеете в виду, на знакомом языке. Точно так же ищите излишне кричащие слова и посмотрите, сможете ли вы найти более разговорную замену. И помните: лучше всего короткие предложения.

4.

Прочтите свою речь вслух .

Похоже на человека или очень умного робота? Вы теряете дыхание от некоторых предложений, которые можно разбить на части? Попробуйте разные техники акцентирования внимания на основных моментах: поможет ли вдумчивая пауза? Или момент требует нарастания взрывного, выразительного объема? Основная цель здесь — убедиться, что у вас правильный тон и логика вашей речи протекает правильно.Есть ли у вас плавные переходы от одной мысли к другой? Есть ли в них смысл? Где ваши предложения могут быть еще короче и конкретнее?

5.

Практика перед зеркалом .

Написание отличной речи — это не только мастерское владение словами, но и навыки публичных выступлений. Судя по советам о публичных выступлениях, язык тела — один из лучших способов убедить вас в том, что ваше сообщение попадет в цель. Если вы выглядите нервным, напряженным или неуверенным, ваша аудитория начинает чувствовать то же самое; практика, пока вы не излучаете уверенность и непринужденность перед толпой, позволит вашей аудитории расслабиться и услышать то, что вы хотите сказать.Жесты, движения, взгляд в толпу и то, как вы стоите, — все это может эффективно использовать язык тела.

20 советов по публичным выступлениям для студентов

Советы по публичным выступлениям для учащихся направлены на снижение беспокойства, которое может помешать проведению презентаций или выступлений в классе. Эти советы также могут быть полезны для людей с социальным тревожным расстройством (SAD), которым трудно выступать перед группой или рассказывать истории среди друзей.

Советы по публичным выступлениям

Если у вас депрессивное расстройство и вам нужно выступить с речью в начальной школе, старшей школе, колледже или университете, вам будет полезно подготовиться к этому как можно лучше.Однако помимо подготовки есть стратегии, которые можно использовать для уменьшения беспокойства и борьбы с побуждением оставаться дома с ложной болезнью.

Практика

Даже великие ораторы заранее отрабатывают свои выступления. Практикуйтесь вслух с записывающим устройством или видеокамерой, а затем понаблюдайте за собой, чтобы увидеть, как вы можете улучшить. Если вы чувствуете себя смелым, потренируйтесь перед другом или членом семьи и попросите обратной связи.

• Говорите о том, что вы знаете : Если возможно, выберите тему для выступления или презентации, о которой вы много знаете и любите.Аудитория почувствует вашу страсть к этой теме, и вы будете меньше беспокоиться, зная, что у вас есть большой опыт, который можно почерпнуть, когда другие студенты задают вам вопросы.
• Сосредоточьтесь на своем сообщении : Когда вы сосредотачиваетесь на текущей задаче, тревога с меньшей вероятностью выйдет из-под контроля. Сосредоточьтесь на главном послании вашего выступления или презентации и поставьте своей целью донести это послание до других учащихся вашего класса.
• Привлечь внимание аудитории : Большинство ваших одноклассников будут уделять внимание по крайней мере первые 20 секунд; привлечь их внимание в эти ранние моменты.Начните с интересного факта или истории, относящейся к вашей теме.
• Имейте одно главное сообщение : Сосредоточьтесь на одной центральной теме, и ваши одноклассники узнают больше. Свяжите различные части вашего выступления с основной темой, чтобы поддержать ваше общее послание. Попытка охватить слишком большой круг вопросов может привести к тому, что другие ученики будут ошеломлены.

Рассказывать истории

Истории привлекают внимание других студентов и передают сообщение более значимым образом, чем факты и цифры.По возможности используйте рассказ, чтобы проиллюстрировать точку в своем выступлении.

Как подготовить

Готовность выступить публично также может быть важна, если у вас социальное тревожное расстройство. Уверенность в себе и готовность произнести речь может помочь уменьшить чувство тревоги. Некоторые из вещей, которые вы можете сделать для подготовки, включают:

• Посетите комнату : Если у вас есть доступ к классной комнате, где вы будете выступать в неурочное время, найдите время, чтобы посетить ее заранее и привыкните стоять в передней части комнаты.Подготовьте любое аудиовизуальное оборудование и тренируйтесь стоять в том месте, где вы будете произносить речь.
• Наберитесь опыта : Вызывайтесь как можно чаще выступать перед классом. Будьте первым, кто поднимет руку, когда вам зададут вопрос. Ваша уверенность будет расти с каждым публичным выступлением.
• Понаблюдайте за другими ораторами : Найдите время, чтобы понаблюдать за другими ораторами, которые хорошо разбираются в своем деле. Практикуйтесь в подражании их стилю и уверенности.
• Организуйте свое выступление : Каждое выступление должно иметь введение, текст и заключение. Структурируйте свое выступление так, чтобы другие студенты знали, чего ожидать.

Управляйте своим беспокойством

Принятие мер по борьбе с чувством беспокойства также может облегчить публичные выступления. Некоторые из вещей, которые вы можете сделать:

• Расскажите кому-нибудь о своем беспокойстве : Если вы выступаете перед классом старшей школы или колледжа, встретитесь со своим учителем или профессором и опишите свои страхи перед публичными выступлениями.Если вы учитесь в начальной или средней школе, поделитесь своими страхами с родителями, учителем или консультантом. Иногда, поделившись своими чувствами, легче преодолеть страх перед сценой.
• Визуализируйте уверенность : Визуализируйте, как вы уверенно произносите свою речь. Представьте себе, что вы чувствуете себя свободным от беспокойства и увлекаете учеников в свой класс. Хотя сейчас это может показаться вам натяжкой, визуализация — мощный инструмент для изменения вашего самочувствия. Элитные спортсмены используют эту стратегию для улучшения результатов на соревнованиях.
• Найдите дружелюбное лицо : Если вы чувствуете беспокойство, найдите кого-нибудь из своих друзей в классе (или кого-то, кто кажется дружелюбным) и представьте, что вы разговариваете только с этим человеком.

Получите совет от подкаста The Verywell Mind

Ведется главным редактором и терапевтом Эми Морин, LCSW, в этом выпуске подкаста The Verywell Mind рассказывается о стратегии, которая поможет вам найти смелость, когда вам это нужно больше всего.

Сохраняйте перспективу

Помните, что другие ученики на вашей стороне.Вспомните время, когда вы были членом аудитории, и студент, выступавший с речью или презентацией, заметно нервничал. Вы меньше думали об этом ученике? Скорее всего, вы сочувствовали и хотели, чтобы этому человеку было удобнее улыбаться или кивать.

Помните — другие студенты обычно хотят, чтобы вы добились успеха и чувствовали себя комфортно. Если по какой-то причине аудитория не на вашей стороне, или вы испытываете запугивание или социальную изоляцию, обязательно обсудите это с родителем, учителем или консультантом.

Советы по разговору

Иногда просто знание того, что является хорошей речью, может помочь вам почувствовать себя увереннее. Сосредоточьтесь на некоторых из следующих элементов и практикуйте их, прежде чем выступать публично.

• Развивайте свой собственный стиль : Помимо имитации хороших ораторов, работайте над развитием своего личного стиля оратора. Включите свою индивидуальность в свой стиль речи, и вы будете чувствовать себя более комфортно перед классом.Рассказывание личных историй, связанных с вашей темой, — отличный способ позволить другим ученикам узнать вас лучше.
• Избегайте слов-заполнителей. : Такие слова, как «в основном», «хорошо» и «ммм» ничего не добавляют к вашей речи. Практикуйте молчание, когда чувствуете побуждение использовать одно из этих слов.
• Меняйте тон, громкость и скорость : Интересные ораторы меняют высоту звука (высокий или низкий), громкость (громкий или тихий) и скорость (быстрый или медленный) своих слов. Таким образом ваши одноклассники будут заинтересованы в том, что вы говорите, и будут вовлечены в них.
• Рассмешите аудиторию : Смех — отличный способ расслабить и вас, и других учеников в вашем классе, а рассказывание анекдотов может стать отличным ледоколом в начале речи. Заранее потренируйтесь в выборе времени и произнесении своих шуток и попросите друга высказать свое мнение. Перед началом убедитесь, что они подходят для вашего класса.
• Улыбка : Если ничего не помогает, улыбнитесь. Одноклассники будут воспринимать вас как доброго оратора и будут более восприимчивы к тому, что вы хотите сказать.

Не извиняйся

Если вы допустили ошибку, не приносите извинений. Скорее всего, ваши одноклассники все равно не заметили. Если вам не нужно исправлять факт или цифру, нет смысла останавливаться на ошибках, которые, вероятно, заметили только вы.

Если вы сделали ошибку из-за того, что ваши руки тряслись или тряслись, или что-то в этом роде, постарайтесь осветить ситуацию, сказав что-нибудь вроде: «Я не так нервничал, когда проснулся сегодня утром!» Это может помочь снять напряжение момента.

Слово от Verywell

Вполне естественно чувствовать страх, когда вам в первый раз приходится выступать перед классом. Однако, если страх продолжается, мешает повседневной жизни и не дает уснуть по ночам, может быть полезно поговорить с кем-нибудь о своем беспокойстве.

Попробуйте поговорить с родителем, учителем или психологом о своих чувствах. Если это вас ни к чему не приведет, попросите записаться на прием к врачу. Сильное беспокойство о публичных выступлениях — это настоящее расстройство, которое можно улучшить с помощью лечения.

Как сделать чтение речи не похожим на чтение речи

Чтение речи — не рекомендуемый способ произнести речь .

Но есть много случаев, когда вы можете оказаться именно в такой ситуации, будь то из-за обстоятельств события или из-за неизбежных ограничений по времени. Или, может быть, вам нужно прочитать речь, которую вы не написали!

Когда вы должны прочитать речь, есть ли способы улучшить вашу речь? Два Six Minutes читателей подходят к этому вопросу с разных точек зрения:

Патриция МакАрвер пишет:

Как спичрайтер должен размечать текст, чтобы докладчик произносил сообщение с выделением и паузами в нужных местах? Как писатель, вы думаете, что это очевидно, но это не всегда так.

Джейкоб Миллер спрашивает:

Есть ли у вас какие-нибудь советы по аннотированию речи? Когда я пытаюсь читать свои выступления, я часто теряюсь в печати и иногда ставлю акцент не на те места. Могу ли я что-нибудь сделать, кроме очевидного — больше практиковаться?

Когда можно читать речь?

Хотя я настоятельно рекомендую вам как можно реже читать свои выступления, бывают случаи, когда это приемлемо или даже ожидаемо.К ним относятся:

• Вы говорите на высоком официальном мероприятии (например, на церемонии вручения дипломов)
• Вы произносите особенно эмоциональную речь (например, свадебную речь, панегирик)
• юристов или руководителей кампании заставляют вас читать дословно (например, корпоративное заявление; политическая речь)
• Спичрайтер написал вашу речь.
• Жизнь помешала вам подготовить должным образом.(Не позволяйте этому случаться часто… ваша речь действительно будет лучше, если вы подготовитесь.)
• В более крупной речи вы читаете отрывок из другого произведения (например, стихотворение; отрывок из книги).
• Вы новенький оратор, а вы еще не обрели уверенность. еще не обойтись без сценария.

Недостатки чтения из скрипта

После того, как вы прочтете свою речь (или ее часть), полезно рассмотреть недостатки, чтобы попытаться их компенсировать.

К отрицательным эффектам чтения относятся:

• Ваши глаза смотрят на вашу страницу, а не связывает с вашей аудиторией.
• Ваши глаза смотрят на вашу страницу, а не читают отзывы от вашей аудитории.
• Ваша голова наклонена вниз, что препятствует вашей речевой проекции .
• Вы заперты в словах , не так свободно, чтобы ввести разговорный стиль.
• Вы рискуете пропустить слова или строчки, а прозвучит глупо .
• Ваше вокальное разнообразие имеет тенденцию быть ограниченным , поскольку вы концентрируетесь на простом «извлечении слов» вместо того, чтобы беспокоиться о том, как они звучат.

Создание лучшей печатной речи

Независимо от того, пишете ли вы свою речь или пишете для кого-то другого, существует несколько стратегий для создания оптимальной страницы, в том числе:

• Не печатайте и не пишите свою речь от руки. Я не знаю человека в мире, который пишет или печатает так же аккуратно, как шрифт Times New Roman.Даже небольшие изъяны в почерке заставляют вас работать при чтении больше, чем необходимо. Введите и распечатайте.
• Печать с большим размером шрифта — больше, чем вы обычно используете. Например, я обычно печатаю документы шрифтом размером 9 или 10 пунктов. Когда мне нужно читать во время выступления, я использую шрифт 12, 14 или 18 пунктов. Более крупная типографика облегчает чтение и упрощает поиск своего места, когда вы смотрите вверх, а затем снова вниз.
• Печать с использованием нескольких узких столбцов .Сложнее читать широкие столбцы текста (ваш глаз напрягается, чтобы «перейти» к следующей строке), поэтому отформатируйте его в два или три столбца.
• Используйте подзаголовки . Вы, конечно, не прочитаете их, но использование подзаголовков может помочь структурировать речь на странице и является хорошим сигналом для длительной паузы.
• Используйте разрывы строк, чтобы отмечать паузы, даже в предложениях . Этот метод прекрасно объясняется в книге «Говори, как Черчилль, стой, как Линкольн, » (прочтите обзор Six Minutes ).Идея состоит в том, чтобы разделить предложение на небольшие куски. Между каждым фрагментом вставляйте небольшую паузу, которая отмечается разрывом строки. Опытные ораторы могут использовать эту технику для создания сбалансированной каденции, которая преодолевает некоторые недостатки чтения.
• Используйте многоточие, чтобы отмечать паузы ,… или, возможно, слова, которые следует зарисовать для эффекта.
• Используйте курсив , или , полужирный , чтобы отмечать слова, фразы или целые предложения, требующие дополнительного выделения .Выберите один стиль и используйте его последовательно, чтобы не сбивать с толку себя или говорящего. Я предлагаю не использовать подчеркивание для этой цели, так как оно часто обрезает нижнюю часть букв, что затрудняет их чтение.
• Используйте курсив, полужирный шрифт или цвет, чтобы обозначить связанные слова , которые могут быть разделены несколькими другими словами или предложениями. Считайте это формой супер-акцента.
• Поместите инструкции (не предназначенные для чтения) на полях. В течение многих лет я писал «ДЫХАТЬ» и «МЕДЛЕННО» красной ручкой в ​​своих речах.

Что вы можете делать со своим телом?

Распечатанная страница действует как наручники, ограничивая ваши жесты и фиксируя положение вашего тела неоптимальными способами. Тем не менее, есть несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы улучшить ситуацию.

• Насколько это возможно, расположите распечатанную страницу высоко и подальше от тела . (т. е. если вы используете кафедру, убедитесь, что она не установлена ​​слишком низко, и попытайтесь читать с верхней части.) Это позволит удерживать ваш взгляд ближе к аудитории, а также позволит лучше проецировать голос.
• Не забывайте о жестах. Трудно объединить их, но постарайтесь избегать полностью безжизненного тела.
• Используйте выразительные мимики во время чтения. Хотя может показаться нелогичным использовать мимические жесты, даже когда вы смотрите вниз, заставляя себя генерировать соответствующие лицевые жесты, вы оживите свое вокальное разнообразие.

Последние слова…

Сведите к минимуму чтение своих речей . Для большинства настроек доставка будет намного эффективнее, если вы освободите страницу.Если вы можете запомнить только несколько предложений, запомните свои первые и заключительные слова.

Не принимайте от себя повторное оправдание «У меня не было времени выучить это» . Вы в долгу перед собой и перед своей будущей аудиторией вырваться из страницы.

Все вышеперечисленные техники могут быть использованы для подготовки к репетициям . Работая с хорошо аннотированной печатной речью, вам будет легче практиковаться и постепенно выучить речь.(Конечно, вы также должны редактировать и исправлять во время репетиции.)

Твоя очередь: что ты думаешь?

Есть ли у вас какие-нибудь советы по разметке речи, чтобы ее было легче читать или учить?

Эндрю Длуган является редактором и основателем Six Minutes . Он преподает курсы, ведет семинары, тренирует докладчиков и старается избежать самоубийства с помощью PowerPoint. Он является отмеченным наградами оратором и оценщиком речи. Эндрю — отец и муж, которые проживают в Британской Колумбии, Канада.

Проблемы с речью (для подростков) — Nemours KidsHealth

Когда вы были моложе и впервые заговорили, вы могли шепелявить, заикаться или с трудом произносить слова. Может быть, вам сказали, что это «мило», или не волноваться, потому что вы скоро вырастете из этого. Но если вы в подростковом возрасте и все еще заикаетесь, вы можете не чувствовать, что это так мило.

Вы не одиноки. Более 3 миллионов американцев страдают расстройством речи, известным как заикание (или заикание, как его называют в Великобритании).Это одно из нескольких условий, которые могут повлиять на способность человека говорить четко.

Некоторые распространенные расстройства речи и языка

Заикание — это проблема, которая мешает беглой (плавной и легкой) речи. Заикающийся человек может повторять первую часть слова (как в wa-wa-wa-water ) или долго удерживать один звук (как в caaaaaaake ). Некоторым людям, которые заикаются, вообще сложно слышать звуки. Заикание — это сложный процесс, который может влиять на речь по-разному.

Расстройства артикуляции связаны с широким спектром ошибок, которые люди могут совершать во время разговора. Замена буквы «р» на букву «ш» («ваббит» вместо «кролик»), пропуск звуков («круто» для «школа») или добавление звуков к словам («пинанио» для «фортепиано») являются примерами артикуляции. ошибки. Lisping относится к конкретной замене, включающей буквы «s» и «z». Шепелявый человек заменяет эти звуки на «th» («простой» звучит как «наперсток»).

Беспорядок — еще одна проблема, которая затрудняет понимание речи человека.Как и заикание, загромождение влияет на беглость речи человека. Разница в том, что заикание — это нарушение речи, а беспорядок — нарушение речи. Людям, которые заикаются, трудно сказать то, что они хотят сказать; те, кто беспорядочно говорят, что они думают, но когда они говорят, это становится дезорганизованным. Таким образом, кто-то, кто мешает, может говорить очередями или останавливаться в неожиданных местах. Ритм загроможденной речи может казаться отрывистым, а не плавным, и говорящий часто не осознает проблему.

Апраксия (также известная как вербальная апраксия или диспраксия) — это расстройство орально-моторной речи. Людям с этой проблемой трудно двигать мускулами и структурами, необходимыми для преобразования звуков речи в слова.

Что вызывает проблемы с речью?

Нормальная речь может показаться легкой, но на самом деле это сложный процесс, требующий точного времени, а также нервного и мышечного контроля.

Когда мы говорим, мы должны координировать работу многих мышц различных частей и систем тела, включая гортань, которая содержит голосовые связки; зубы, губы, язык и рот; и дыхательная система.

Способность понимать язык и воспроизводить речь координируется мозгом. Таким образом, у человека с повреждением мозга в результате несчастного случая, инсульта или врожденного дефекта могут быть проблемы с речью и языком.

Некоторые люди с проблемами речи, особенно с нарушениями артикуляции, также могут иметь проблемы со слухом. Даже легкая потеря слуха может повлиять на то, как люди воспроизводят звуки, которые они слышат. Определенные врожденные дефекты, такие как волчья пасть, могут мешать чьей-либо речи.У людей с расщелиной неба есть отверстие в нёбе (которое влияет на движение воздуха через ротовые и носовые проходы), а также могут быть проблемы с другими структурами, необходимыми для речи, включая губы, зубы и челюсть.

Некоторые проблемы с речью, например заикание, могут передаваться по наследству. Но в некоторых случаях никто точно не знает, что вызывает у человека проблемы с речью.

п.

Как решаются проблемы с речью?

Хорошая новость заключается в том, что такие методы лечения, как логопедия, могут помочь людям любого возраста преодолеть некоторые проблемы с речью.

Если вас беспокоит ваша речь, важно сообщить об этом родителям и врачу. Если проверка слуха и физикальное обследование не выявляют каких-либо проблем, некоторые врачи назначают консультацию речевого патолога (произносится: пух-тхол-у-джист).

Патологоанатома речи обучается наблюдать за людьми во время их речи и выявлять их проблемы с речью. Патологи речи ищут тип проблемы (например, отсутствие беглости речи, артикуляции или моторики) у кого-то.Например, если вы заикаетесь, патологоанатом выяснит, как и когда вы это сделаете.

Патологоанатомы могут оценивать речь своих клиентов, записывая их на аудио- или видеокассету или слушая во время разговора. Некоторые клиники, специализирующиеся на нарушениях беглости речи, могут использовать компьютерный анализ. Собрав как можно больше информации о том, как кто-то говорит, патолог может разработать план лечения, отвечающий потребностям каждого человека. План будет зависеть от таких вещей, как возраст человека и тип речевого расстройства.

Если вы лечитесь от речевого расстройства, часть вашего плана лечения может включать посещение логопеда , человека, который обучен лечить речевые расстройства.

Частота посещений логопеда может быть разной — вначале вы, вероятно, будете видеть его или ее довольно часто, а затем со временем количество посещений может уменьшиться. Большинство планов лечения включают дыхательные техники, стратегии расслабления, которые призваны помочь вам расслабить мышцы, когда вы говорите, контроль осанки и тип голосовых упражнений, называемый орально-моторными упражнениями .Возможно, вам придется выполнять эти упражнения каждый день самостоятельно, чтобы ваш план лечения был максимально успешным.

Решение проблем с речью

Люди с проблемами речи знают, как они могут расстраивать. Например, люди, которые заикаются, часто жалуются, что другие пытаются закончить их предложения или заменить их словами. Некоторым кажется, что люди относятся к ним как к глупым, особенно когда слушатель говорит что-то вроде «помедленнее» или «расслабься». (Люди, которые заикаются, так же умны, как и люди, которые этого не делают.) Люди, которые заикаются, сообщают, что слушатели часто избегают зрительного контакта и отказываются терпеливо ждать, пока они закончат говорить. Если у вас проблемы с речью, можно сообщить другим, как вы хотите, чтобы к вам относились во время разговора.

Некоторые люди обращаются к своим логопедам за советом и ресурсами по вопросам заикания. Ваш логопед может связать вас с другими людьми в аналогичных ситуациях, например с группами поддержки в вашем районе для подростков, которые заикаются.

Если у вас проблемы с речью, достижение и сохранение контроля над речью может занять всю жизнь.Хотя логопед может помочь, у вас обязательно будут взлеты и падения в ваших попытках общаться. Но правда в том, что то, как вы говорите, — это лишь малая часть того, кем вы являетесь. Не стесняйтесь, чтобы вас услышали!

Сбалансированный способ структурирования речи, выступления или презентации

Баланс — одно из шести качеств вдохновляющего оратора, о которых основательница Ginger Сара Ллойд-Хьюз пишет в своей книге «Как быть блестящим в публичных выступлениях».Но как баланс помогает структурировать речь? И как написать речевую структуру, которая от начала до конца увлечет аудиторию?

Без сильной и сбалансированной структуры ваша речь будет похожа на пряничный домик без глазури, которая скрепит ее: просто набор кусочков, которые никто не может понять. Давайте разберемся …

Написать речь — это легко.

Мы все можем записать что-то на бумаге, что можно было бы произнести как речь, не так ли? Это может быть не очень хорошо… Но если вы пытаетесь влиять или даже вдохновлять своей речью, то получите речь структура верно, это сложная часть.

Одна из самых больших ошибок в написании речи, которую делают говорящие, — это попытка упаковать слишком много информации в свою структуру. Подобно пряничному домику, который спроектирован так, чтобы быть частью замка, частью роскошного отеля, частью горного убежища, мы запутаемся в том, для чего построена ваша речь.

Другие выступающие остаются сосредоточенными на одной крошечной области своей речевой структуры слишком долго, а затем спешат остальную часть речи, как будто делает действительно красивую дверь для своего пряничного домика, но не к чему ее прикрепить.

Чтобы разработать мощную речевую структуру, подумайте о следующих четырех вещах:

1. Выберите речевое содержание, которое содержит только нужное количество только нужного типа информации

• Свяжите все, что вы включаете в свою речевую структуру, с одним единственная цель. Это может означать, что вам придется отредактировать часть материала, который вам больше всего нравится, но если он не имеет отношения к вашей цели, он не относится к структуре речи.
• Сделайте вашу речь понятной для аудитории. Не вставляйте анекдоты, не связанные с вашим детством, и переходите от пункта A к пункту Q.
• Используйте структуру речи, чтобы подчеркнуть самые важные моменты. . Если вы слишком долго сосредотачиваетесь на второстепенном моменте, аудитория получит неправильное представление о том, что важно. Не бойтесь повторять ключевые моменты.
• Классический способ структурировать речь состоит в том, что введение составляет 10% вашей речи, содержание 80% и заключение 10%. Это позволяет вашей аудитории запомнить суть вашей речи, а не слишком длинное вступление или заключение.

2. Создайте мощный информационный поток

• Ищите структуру, которая усиливает интенсивность по мере прохождения речи.
• Удерживайте внимание аудитории на протяжении всего выступления, добиваясь кульминации, а не достигая пика слишком рано. Ваша структура всегда должна показывать им причину, по которой они должны продолжать слушать, но не , вполне удовлетворяет эту причину до самого конца вашей речи.
• Используйте свою структуру, чтобы со временем нарастить эту интенсивность до крещендо, а затем быстро закончить.Это позволяет публике запомнить ваш пик, а не 10-минутный бесконечный гудящий финал. (Думайте «со всхлипом»)

3. Найдите свой рассказ

Подумайте о знакомом или архетипическом сюжете или сюжете, вокруг которого вы можете структурировать свою речь. Это поможет вашей речи стать более запоминающейся для вашей аудитории. Вот четыре наиболее распространенных речевых повествования:

Структура мелодрамы:

Рассказ, личный для говорящего, с похожей структурой во многих фильмах.Мы знакомимся с персонажами и видим их обстоятельства. Затем происходит трагедия. И напоследок расскажите, как ваш персонаж преодолевает и побеждает трагедию. Эта структура речи создает путешествие, которое эмоционально увлечет вашу аудиторию и вызовет доверие.

The Tower Structure:

Эта структура предназначена для использования различных уровней информации, которые привлекают внимание аудитории, поддерживая ваше ключевое сообщение. Когда вы (и ваша аудитория) закончите строить структуру вместе, вы сможете оценить мощь созданной вами структуры.

Mystery Structure:

Структурируйте свою речь, задавая вопрос или представляя аудитории проблему, которую они отчаянно пытаются узнать. Держите их в напряжении своим желанием услышать ваше важное послание.

Пинг-понг Структура:

Еще один интересный способ структурировать речь — представить обе стороны аргумента таким образом, чтобы аудитория хотела узнать: «Кто победит?».

4. Ищите структуру речи, которая заставляет аудиторию действовать в соответствии с вашими словами.

• Организуйте свои мысли так, чтобы вам не приходилось принимать поспешные решения во время презентации.
• Структурируйте свою речь так, чтобы вы отправляли аудиторию домой, запоминая ваши ключевые сообщения, а не задаваясь вопросом, «о чем все это было»?
• Не бойтесь редактировать свою речь до самой простой структуры. Если ваша структура проста (без излишнего упрощения), вы будете держать всех в курсе.
• По мере того, как вы устанавливаете свою структуру и чувствуете в ней уверенность, у вас появляется больше возможностей импровизировать, а затем вернуться к плану.Это поможет вам быть более свежим и чутким вашей аудитории.

Какое влияние оказывает сбалансированная структура речи?

Мы все высидели выступления, которые начинаются хорошо, но со временем заканчиваются. Или те, которые не работают до середины, когда все уже задремали.

На другом конце шкалы вы, вероятно, слышали речи, которые хорошо перетекают от начала до конца, увлекают вас интересным содержанием и сочетанием света и тени.

Хорошо сбалансированная структура может быть разницей между хорошей речью и отличной речью. Это может помочь оратору, которому не хватает уверенности или способности выразить свою речь. И он может трансформировать любые сценарии выступления, от встреч до основных выступлений.

Мы видим это в действии, работая с руководителями и руководителями во всех отраслях.

Как директор по продажам, который использовал данные и подробные модели на протяжении всей презентации, с самого начала обманывая аудиторию сложной информацией.Когда он работал с Джинджером, мы помогли ему изменить свой подход к построению своей презентации вокруг убедительной истории, подкрепленной несколькими главными фактами. Он сразу же выиграл для своей компании огромный бизнес, изменив структуру своего выступления.

Или женщина-лидер, оказавшаяся в центре внимания отрасли, где доминируют мужчины, которая использовала свой рассказ о недвижимости, чтобы «провести» публику по этажам здания. Она буквально выстроила свою речь вокруг реальной структуры, придав ей содержание, воздействие и ясность, чтобы она была интересной и увлекательной.И это открыло публике глаза на другой образ мышления.

Мощная штука.

Начало написания речи

Хорошо, есть множество различных способов структурировать речь. Как выбрать подходящий для выступления?

Прежде чем вы подумаете о , что вы хотите сказать своей аудитории, подумайте:

• Почему ваша аудитория там? Что их больше всего интересует?
• Какова цель вашего разговора? Что ты хочешь изменить?
• Какой призыв к действию — что вы хотите, чтобы люди сделали в результате вашего выступления?
• Что вы хотите, чтобы они запомнили?

Если вы проясните эти вопросы, вам будет легче понять, какая структура лучше всего подойдет для вашей речи.И вы можете попробовать несколько разных подходов, чтобы увидеть, какой из них имеет наибольшее влияние.

Любое время, потраченное на работу над структурой речи, поможет вам стать более сильным и интересным оратором.