Упражнения на развитие логического мышления: 10 весёлых упражнений на развитие логического мышления

Содержание

10 весёлых упражнений на развитие логического мышления

Любые задания, связанные с выделением признаков предмета, сравнением и их классификацией, будут способствовать развитию логического мышления. Начинать заниматься с ребёнком, регулярно тренироваться можно уже с 4 лет. Вот простые упражнения, которые принесут дошкольникам и пользу, и удовольствие, специально для вас — от педагогов детского эко-клуба «Умничка».

Софья Тимофеева, педагог, генеральный директор детского эко-клуба «Умничка», автор пособий

Анастасия Шевченко, логопед, педагог, методист, автор пособий

Светлана Игнатова, педагог-методист

«Разложи по чемоданам»

Приготовьте: катушку с нитками, пуговицу, ножницы, кусочек ткани, 4 предмета детской посуды и 2 коробки.
Скажите ребёнку: «Повар и портной столкнулись на вокзале, их вещи рассыпались и перемешались. Помоги разложить их вещи по чемоданам».

Когда дошкольник поймет принцип этой игры, предлагайте ему уже по 10 предметов, которые можно разделить на группы (съедобное— несъедобное, круглое — квадратное) и 2 коробочки. Дайте ему возможность самому находить признак и делить предметы на группы.

«Озорной ветерок»

Приготовьте:4 предмета, один из которых лишний (например, кукольная чашка, ложка, сковородка, книжка).
Скажите ребёнку:«Жил-был на свете озорной ветерок. Он очень любил всё путать и устраивать беспорядок. Залетит в гости к художнику и кинет на стол, где лежат кисточки и краски, кухонный половник. А художник только пожимает плечами: „Откуда он тут взялся, он же лишний!“ А сейчас озорной ветерок прилетел к тебе в гости и хочет поиграть: он будет приносить на стол один лишний предмет, а тебе нужно определить какой».

Ребёнок закрывает глаза, а взрослый, изображая ветерок, кладет перед малышом 4 приготовленных вещи. «Какой лишний предмет принес ветерок? Почему ты так думаешь?»

«Подружи предметы»

Приготовьте:пары предметов, имеющие общий признак (карандаш и деревянный кубик, кольца от пирамидки, яблоко и груша).
Скажите ребенку: «Ты заметил, что обычно дружат люди, у которых есть что-то общее — например, они любят одинаковые книжки, игрушки, мультики. Подружиться могут не только люди, но и предметы. А для этого нужно найти между ними что-то общее. Давай попробуем?»
Положите перед малышом карандаш и кубик, спросите, что между ними общего (оба сделаны из дерева). Затем предложите подружить новую пару (кисточка и краски), затем новую. Теперь поменяйтесь ролями — пусть ребёнок подберет вам два предмета, а вы скажете, что между ними общего.

«Бусы для мамы»

Приготовьте: верёвочку и бусины.
Скажите ребёнку: «Многие девочки любят украшать себя бусами. Давай сделаем бусы для мамы (сестрёнки, подружки). Я начну узор, а ты продолжай».
Взрослый нанизывает первые 3−4 бусинки, задавая определенную последовательность, затем просит ребёнка продолжить начатый узор. Если тому трудно определить заданную последовательность, опишите её: «Вот посмотри, сначала идет большая белая бусина, затем — маленькая красная, потом — снова большая белая. Значит, какую нужно надеть дальше?»

«Что за чем»

Приготовьте: карточки с рисунками, по которым можно проследить временную последовательность событий (яйцо, цыплёнок в скорлупке, подросший цыплёнок, курица).
Скажите ребёнку:«Разложи карточки по порядку, чтобы было понятно, что было вначале, а что — потом». Затем можно попросить его закрыть глаза и в это время переставить 2 картинки местами. Пусть попробует найти ошибку.

«Кто и что?»

Приготовьте: несложные логические задачки, подходящие ребенку по возрасту. Можно сделать к ним простые рисунки.
Скажите ребёнку: «Паша старше Димы, а Дима старше Пети. Кто из детей младше всех?» или «Маша, Лена и Оля пошли в магазин и купили мяч, апельсин и хлеб. Кто из девочек что купил, если известно, что Маша купила не съедобное, а Лена — не круглое?» Если малышу трудно воспринимать только на слух, он сам может сделать рисунок к задачке.

Логические задачки бывают разной сложности. Если ребенку ещё нет 5 лет, начинайте с самых простых:

  • «Покажи мне некруглый предмет»,
  • «Посмотри на ленточки и скажи, какая из них не желтая? А какая — не широкая?»,
  • «Было три карандаша: красный, синий и зеленый. Какой из карандашей самый короткий, если это не синий и не зеленый?»

«Угадай и придумай»

Приготовьте: забавные загадки, в которых четко выделены признаки предмета.
Скажите ребёнку: «Серовато, зубовато, по полю рыщет, ягнят ищет». Кто это? В основе таких загадок лежит выделение существенных признаков предмета. Например, в загадке про замок выделен его функциональный признак: «Не лает, не кусает, а в дом не пускает», а в загадке про волка — его внешние черты и повадки: Полезно как отгадывать, так и придумывать свои собственные загадки.

«Подбери предмет»

Приготовьте: мяч
Скажите ребёнку: «Я назову признаки, а ты подбери к ним предмет» «Большой красный… — шар», «Белое легкое… — платье», «Быстрый звонкий… — ручей». Мяч можно как кидать друг другу, так и перекатывать, сидя на полу.

Логику развивают все игры с мячом, которые направлены на анализ признаков предмета: «Съедобное — несъедобное», «Большой — маленький». В игре «Продолжи предложение» ребенок подбирает признак к предмету: «Чай горячий, а снег… — холодный», «Перышко легкое, а штанга… — тяжелая».

«Помоги Неумейке»

Приготовьте: игрушечного зайца, а также 2−3 пары предметов, которые можно сравнить (мяч и апельсин).
Скажите ребёнку: «Сегодня с нами поиграет Неумейка. Его так прозвали потому, что он почти ничего не умеет. Например, он неправильно сравнивает вещи. Попробуем ему помочь?» Приготовьте мяч и апельсин и попросите зайца их сравнить. Скажите за Неумейку: «Мяч красный, а апельсин — сладкий!» Спросите ребёнка, есть литут ошибка и в чём она? Как сравнить предметы правильно? (Ошибка в том, что зайка сравнивает предметы по разным признакам, а надо — по одному).

«Цветочки»

Приготовьте: картонный квадрат 20×20 см, разлинованный на 9 равных квадратов (по 3 в каждом ряду) и 4 картонных цветка (красный, синий, желтый, зеленый).
Скажите ребёнку: «Картонный лист — это полянка. У полянки есть 4 угла, покажи их. 4 стороны — покажи их. Еще есть три ряда: верхний, средний и нижний. А также три столбика: левый, средний и правый.»

Суть игры в том, чтобы ребёнок раскладывал цветочки на полянке, выполняя заданные взрослым условия:
1. Положить на полянку 4 цветка так, чтобы все они находились по углам, а красный цветок был не в верхнем и не в правом углу.
2. Разместить цветочки на полянке так, чтобы они были не в углах, а синий цветок находился напротив желтого.

3. Положить красный, синий и жёлтый цветы так, чтобы красный оказался между синим и жёлтым, а жёлтый цветок был не внизу.

Софья Тимофеева, Светлана Игнатова, Анастасия Шевченко. «Как научить ребёнка мыслить логически: для детей 4−6 лет»

Издательство «Эксмо»

Очень яркая книжка, в которой много картинок, головоломок, лабиринтов, загадок: ребёнку наверняка тут же захочется перерешать их все. А если получится не сразу? Помогать ему или предложить попробовать снова через какое-то время? Здесь есть советы и подсказки родителям: на что обратить внимание, какие вопросы задать, как научить решать разные задачи. В основе книги — авторская методика развития логического мышления у малышей.

Читайте также:

10 классных игр, которые научат ребёнка читать быстро и без ошибок

5 игр для развития памяти

7 игр-загадок для всей семьи

Фото: Oksana Kuzmina, Sergei tuzov, Silvia Fiodorova, ImageFlow, Syda Productions, Evgeniya Yantseva/Shutterstock

развивающие игры онлайн для дошкольников и младших школьников

В игре дети познают мир и постоянно развиваются

Игра для ребёнка — естественная непринужденная активность, основная форма развития мышления и личности. Что дети всегда делают с особым удовольствием? Играют! Самостоятельно, с родителями или сверстниками, игрушками или любыми приглянувшимися предметами.

Через игровую деятельность ребёнок познает мир: узнает свойства и характеристики окружающих его предметов, осваивает социальные роли и учится взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, приобретает навыки и подтверждает свою состоятельность.

Пытливый детский ум постоянно ищет новую пищу для исследований. И этот факт нельзя игнорировать, а наоборот, надо максимально использовать для развития и обучения малышей, дошкольников и школьников.

Развивающие игры и задания онлайн на платформе ЛогикЛайк

Популярные игры и упражнения по теме

Всё это и многое другое ждёт вас в курсе развития мышления LogicLike. Процесс обучения построен от простого к сложному.

Игры и упражнения для развития логического мышления и связной речи для детей старшего дошкольного возраста

Консультация для родителей

Подготовила Головко Т.С.

Усваивая родной язык, ребенок с ранних лет усваивает не одни только слова, но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка – и усваивает легко. Словесно – логическое мышление начинает более интенсивное формирование к шести-семи годам, так как к этому времени ребенок использует и преобразует достаточно много понятий. Однако оно не является ведущим у дошкольника. Различные игры, конструирование, рисование, лепка, чтение общение, необходимая коррекционная речевая деятельность — то есть все то, чем ребенок занимается до школы, развивает у него мыслительные операции, как анализ, синтез, обобщения, сравнение, абстрагирование, классификация, установление причинно-следственных связей, понимание взаимозависимостей, способность рассуждать. С возрастом ребенок может понять главную мысль предложения, текста, картинки, объединить несколько картинок на основе общего признака, разложить картинки на группы по существенному признаку.

Вот несколько игр и упражнений на развитие логического мышления и связной речи для вашего ребенка:

1. Игра «Отгадай-ка»

Цель: Обучать детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки: по описанию узнавать предмет.

Ход игры. Необходимо, чтобы ребенок выбрал вокруг себя любой предмет и начал описывать его, но не в коем случае не называл. Во время игры вы следите за тем, чтобы ребенок при описании предметов называл их существенные признаки, которые помогли бы узнать предмет. Вы можете задавать вопросы загадывающему: «Где этот предмет находится?» или «Для чего нужен этот предмет?» Но спешить с наводящими вопросами не следует. Надо дать ребенку возможность самому описать предмет, его основные признаки и рассказать о них.


2. Игра «Похож – не похож».

Цель: Учить детей сравнивать предметы, находить в них различные признаки, различия, сходства, узнавать по описанию.

Ход игры. Предложите ребенку описать два предмета, рассказать, чем они похожи и чем они отличаются? Например, загадывает: «Две птицы, одна большая, черная, с толстым клювом, а другая маленькая, с желтой грудкой». Играющий должен быстро ответить и загадать свою загадку.

В следующий раз вы предлагаете выбирать для сравнения предметы с менее заметными признаками различия. Ребенок понимают задание и дает описание, например, скамейки и дивана, кошки и котенка, сосны и ели.


3. Игра «Что кому нужно?»

Цель: Продолжать упражнять детей в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям определенной профессии.

Ход игры.  Вы называете предметы труда людей определенной профессии, а ребенок называет профессию.


4. Упражнение «Сравни картинки».

Цель: Учить сравнивать картинки, выделять общие признаки.

Игровой материал: «Домик» для 3 картинок (из счетных палочек, картинки: собака, пчела, рыбка, курица, аквариум, улей, конура, пирамидка, замок, ключи.

Вы предлагаете ребенку поиграть в игру, где он будет учиться сравнивать картинки. На столе перед ним раскладываете все картинки в 3 ряда в любом порядке. Ниже кладете домик для картинок и говорите: «Здесь я буду класть картинки, которые чем-нибудь похожи! (Кладете картинки собаки и пчелы). Чем они похожи?» Ребенок отвечает: «Собака и пчела похожи тем, сто они – животные, пчела и собака приносят пользу. Также они могут причинить боль. Затем вы убираете эти картинки из домика и кладете картинки с рыбкой и курицей и просите найти, что у них общего. Ребенок отвечает: «Курица и рыбка – живые. У них есть голова, рот, глаза, хвост, живот, спина. Далее использованные картинки убираются и на их место выкладываете картинки с аквариумом, конурой, ульем. Ребенок сравнивает картинки.


5. Игра «Вершки и корешки»

Цель: Упражнять детей в квалификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле)

Ход игры. Вы уточняете с ребенком, что «вершки», а что – «Корешки»: «Съедобный корень овоща будем называть «корешки», а съедобный плод на стебле – «вершки». Вы называете какой-нибудь овощ, а ребенок быстро отвечает, что в нем съедобно: вершки или корешки. Вы предупреждаете, чтобы ребенок был внимателен, так как в некоторых овощах съедобно и то и другое. Вы называете: «Морковь». Ребенок отвечает: «Корешки», «Помидор» — «Вершки». «Лук» — «Вершки и корешки».

6. Игра «Что было, а что будет».

Цель: Уточнить представление детей о прошлом и настоящем времени.

Ход игры. Вы предлагаете послушать коротенькое стихотворение и сказать, было или будет то, о чем в нем говорится. Стихотворение «Игрушки» А. Барто хорошо служит этой цели. Например:

Идет бычок, качается, вздыхает на ходу:

«Ой, доска кончается! Сейчас я упаду».

Ребенок говорит: «Качается» — это сейчас, а «упаду» — это еще будет».

 Или:

Уронили Мишку на пол,

Оторвали Мишке лапу.

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

Ребенок говорит: «Уронили и оторвали» — это было, «не брошу» — это будет

7. Игра «Придумай предложение».

Цель: Развивать речевую активность, быстроту мышления.

Ход игры. Вы объясняете правила игры: «Сегодня мы будем придумывать предложения. Я скажу какое-либо слово, а ты придумаешь с ним предложение.

7 советов и 3 упражнения для развития логического мышления

Содержание статьи

Развитие логического мышления способствует усовершенствованию умения человека рассуждать и мыслить непротиворечиво и последовательно. Читайте далее о развитии логического мышления.

Логическое мышление и логика

Логика представляет собой науку о формах, способах и правилах умственной познавательной деятельности.

Логика необходима людям практически во всех жизненных ситуациях: начиная с простой беседы с оппонентом, выбора товаров в магазине, и заканчивая решением сложных технических или информационных задач.

Мышление способствует нахождению обоснования определенным явлениям. Логика помогает осмысленно оценивать окружающий мир и грамотно выстраивать речь и суждения.

5 особенностей логического мышления

Наука логика изучает методы достижения истины, исключающие чувственный опыт, а основываются на процессе изучения и познания окружающих вещей на знаниях, которые были получены ранее.

Существуют интересные отличительные черты и особенности развития логического мышления:

Эмпирическое познание

Основанием для логических законов служат эмпирическое познание. Конкретный человек сформировал ситуацию, стал очевидцем происшествия, увидел их последствия и сделал свои умозаключения и выводы. Законы логики формируются экспериментальным путем.

Приобретенное, а не врожденное

Логика и логическое мышление является приобретенным, а не врожденным качеством людей. Человек изучает и развивает их в течение всего жизненного пути.

Стремление к комфорту

Люди иногда неосознанно не желают развивать мышление и делать грамотных логических умозаключений, стремясь думать так, как комфортнее и проще.

Циничный расчет

Логическое умозаключение и мышление может стать орудием для совершения антигуманных поступков.

Мир, который окружает людей, обладает двумя противоположными сторонами: добро и зло, положительное и отрицательное.

Поэтому логика, несмотря на всю пользу, приносимую человеку, может принести много вреда.

Циничный расчет и логика ставят на последний план такие понятия, как «самопожертвование» и «любовь к ближнему».

Научность

Наука обладает некоторыми аксиомами. Отклонение от них является признаком психического расстройства.

6 главных аксиом логики

Развитие и усовершенствование логического мышления невозможно без знания логических аксиом, являющихся основой мировоззрения человека:

Необратимость времени

С детства люди знакомятся с понятиями «вчера», «завтра», «сегодня». То есть начинают осознавать разницу между прошлым и будущим.

Следственные связи, их последовательность

Невозможность существования одних и тех же фактов в определенном промежутке времени: при плюсовом температурном режиме вода не может замерзнуть, а женщина, ждущая ребенка, не имеет возможности забеременеть.

Дедукция

Дедуктивный метод мышления основывается на логических законах и ведет от общего к частному: прошел сильный ливень, деревья стали мокрыми. Метод дедукции дает 99,99% истинный ответ.

Индукция

Этот метод умозаключений ведет от общего к частному и основывается на похожие свойства разных предметов и объектов: деревья, дорога и машины мокрые – идет ливень. Индуктивный метод обладает 90% правдивости, так как деревья и другие предметы могут стать мокрыми не только из-за дождя.

Последовательность действий

Если человек совершает поэтапно несколько последовательных действий, то он получает ожидаемый и удовлетворительный результат.

Человек – нелогичное существо

Умозаключения очень часто идут вразрез с моралью и этикой, а в отдельных случаях с законодательством.

Ведь маньяки и люди с нарушенной психикой считают, что убивая и осуществляя насильственные действия, они поступают логично.

Неестественное формирование логического мышления с детства в условиях военных действий и экстремальных ситуаций провоцируют впоследствии людей к совершению ужасных поступков с точки зрения гуманности.

Наука не является совершенной, поэтому в реальной жизни логика может уступать истине. Ярким примером является ситуация, когда женщина делает логичное, по ее мнению, умозаключение: мужчина не звонит, ведет себя отчужденно, значит, я ему не нравлюсь.

Как показывает практика, в 85% случаев безразличие со стороны противоположного пола является признаком заинтересованности в формировании и развитии взаимоотношений. А в выводе женщины виноваты погрешности индуктивного метода.

Функции логического мышления

Главная задача науки заключается в получении истинного знания о предмете размышления, основываясь на рассуждениях и разборе различных аспектов рассматриваемого явления и ситуации.

Логика – это основной инструмент, используемый в каждой известной на сегодняшний день науки.

  1. исследовать утверждения и вывести из них другие умозаключения;
  2. научиться грамотно мыслить, что поможет в самореализации и достижении целей.

Как развить логическое мышление

Люди, стремящиеся к внутренней гармонии, успеху и благополучию в основных сферах жизнедеятельности, задают вполне естественный и актуальный вопрос: как развить логическое мышление?

У каждого человека оно в определенной степени развито. Но для оптимального и наилучшего понимания действительности и получения способности использовать это в определенных ситуациях необходимо уметь быстро и грамотно логически мыслить. Каким образом можно научиться этому?

Тренировка мозга

Необходимо регулярно тренировать мозг, не ленясь и не откладывая на потом.

Многие ошибочно предполагают, что люди появляются на свет с предварительным конкретным умственным потенциалом, поэтому не могут стать умнее, мудрее или глупее, чем заложено генами и природой.

Это утверждение неверно, так как любой человек, регулярно тренируя свое мышление, развивается до конца своего жизненного пути.

Эффективным методом самосовершенствования является постоянная зарядка для ума.

7 советов для развития логического мышления

  • Рекомендуется в свободное время разгадывать любые логические задачи, созданные и для детей, и для взрослых. Необходимо решать ребусы. Не стоит пренебрегать простыми загадками вида «найди отличия».
  • Регулярно необходимо проходить тесты на IQ. Результат при этом не очень важен, главное, процесс, во время которого происходит развитие мыслительных и умственных способностей.
  • Следует играть в логические игры с друзьями или знакомыми: шахматы, нарды и другие виды.
  • Рекомендуется заниматься самообразованием и изучением наук.
  • Необходимо учиться спорить, основываясь на факты и аргументируя свои умозаключения.
  • Нужно ввести в привычку чтение хороших детективов.
  • Специалисты утверждают, что в развитии логики большую роль играет интуиция. Как не парадоксально это звучит, но человеку необходимо научиться доверять ей. Ведь интуиция представляет собой итог умозаключений, сделанных на подсознательном уровне, когда люди неосознанно делают выводы из информации, которая некогда уже была получена мозгом.

3 упражнения для развития логического мышления

Очень эффективны коллективные упражнения для логического мышления:

Кодирование известных фраз, куплетов песен и пословиц

Группа людей делится на две компании. Каждая из них предлагает своим соперникам разгадать смысловую загадку, предающую содержание текста.

Пример: У служителя церкви в собственности находилось живое существо. Несмотря на большие чувства к нему и привязанность, человек нанес насильственные действия над биологическим видом, что привело к летальному исходу последнего. Причиной такого поведения стало то, что живое существо употребило в пищу кусок продукта животного происхождения, который ему не был предназначен. Алгоритм таких действий является бесконечным.

Ответ: «У попа была собака…».

Аргументы и причины

Один человек из команды начинает искать причины конкретного действия кого-либо, потом причины причин и так далее до тех пор, пока не будут выяснены аргументы поведения.

Убрать лишнее

Очень полезно выполнять упражнения, где из набора слов, чисел или картинок необходимо убрать лишнее, основываясь на логическом мышлении.

Пример: стул, шкаф, табурет, пуф.

Ответ: шкаф.

Тренировать мышление при помощи этого упражнения можно самостоятельно, прибегая к тематическим играм в социальных сетях, или в коллективе, где каждая команда самостоятельно придумывает задания для противников.

Упражнения для развития логического мышления помогут любому человеку в личностном росте, самоутверждении и решении спорных жизненных вопросов.

Ещё упражнения

Еще больше упражнений можно найти в следующей статье:

Логика – это сложная и очень интересная наука, для каждого человека она открывает свои секреты мышления.

 10 задач на логику — видео

Развитие других видов мышления

0 0 votes

Рейтинг статьи


Игры и упражнения для развития логического мышления дошкольника | Материал (старшая группа) по теме:

«Думайте и додумывайтесь»

Д.Карнеги

Упражнения на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков:

«Найди лишнее слово».

Читаете ребенку серию слов. Каждая серия состоит из 4 слов; 3 слова в каждой серии является однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено.

Предложите ребенку определить слово, которое является «лишним».

·        Старый, дряхлый, маленький, ветхий

·        Храбрый, злой, смелый, отважный

·        Яблоко, слива, огурец, груша

·        Молоко, творог, сметана, хлеб

·        Час, минута, лето, секунда

·        Ложка, тарелка, кастрюля, сумка

·        Платье, свитер, шапка, рубашка

·        Книга, телевизор, радио, магнитофон

·        Мыло, метла, зубная паста, шампунь

·        Береза, дуб, сосна, земляника

Игра  «4-лишний»

-развитие обобщения

Пирамидка – матрёшка – портфель – кукла;

Сосиски – печенье – тарелка – сыр;

Чайник – кружка – колбаса – кастрюля;

Кепка – шапка – шляпа – тапочки;

Перчатки – ботинки –сапоги – туфли;

Муха – воробей – стрекоза – кузнечик;

Мандарины – бананы – помидоры –лимоны;

Машина – троллейбус – самолёт – скакалка;

Синичка – индюк –гусь –петух;

Пенал – тетрадь – карандаш – юла;

Сом – щука – жук – окунь;

Куртка – полотенце – платье – костюм.

«Найди лишнюю картинку».

Подберите серию картинок, среди которых каждые три картинки можно объединить в группу по общему признаку, а четвертая лишняя.

    Разложите перед ребенком первые четыре картинки и предложите ему лишнюю убрать. Спросите: «Почему ты так думаешь. Чем похожи те картинки, которые ты оставил?»

  Отметьте, выделяет ли ребенок существеннее признаки, правильно ли группирует предметы.

Если вы видите, то ребенку трудно достается эта операция, то продолжайте терпеливо заниматься с ним, подбирая другую серию картинок. Помимо картинок можно использовать и предметы. Главное заинтересовать ребенка игровой формой задания.

               -Упражнения на развитие гибкости ума.

«Назови слова…»

Предложите ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.

·        Назови, слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, кедр, рябина…)

·        Назови, слова, обозначающие домашних животных

·        Назови, слова, обозначающие диких животных

·        Назови, слова, обозначающие наземный транспорт

·        Назови, слова, обозначающие воздушный транспорт

·        Назови, слова, обозначающие водный транспорт

·        Назови, слова, обозначающие овощи

·        Назови, слова, обозначающие фрукты

·        Назови, слова, относящиеся к спорту (футбол, хоккей…) 

Упражнение «Назови, одним словом».

— Формирование умения делить объекты на классы по заданному основанию.

Процедура:

1.Дети должны назвать каждую группу одним словом:

а) Вера, Анна, Надежда, Галина, Елена -…

б) Стол, диван, кресло, стул -…

в) Москва, Баку, Кишинев, Минск -…

г) Чашка, блюдце, стакан, кастрюля -…                                                                  

д) Январь, март, май, август -…

2.Дети должны закончить начатое перечисление и назвать каждую группу одним словом:

а) Ботинки, туфли – это…

б) Прятки, жмурки – это…

в) Зима, осень — это…

г) Пальто, куртка – это…

д) Иванов, Петров, Сидоров – это…

    Игра «Как это можно использовать?»

Предложите ребенку игру: найти наиболее большее число вариантов использования какого-либо предмета.

Например, вы называете слово «карандаш», а ребенок придумывает как можно использовать этот предмет.

Ребенок называет такие варианты:

·        Рисовать

·        Писать

·        Использовать, как палочку,

·        Указка

·        Градусник для куклы и т.д.

Игра «Говори правильно»

Выучите с ребенком стихотворение.

Скажу я слово «ВЫСОКО»

А ты ответишь — …(НИЗКО)

Скажу я слово «ДАЛЕКО»

А ты ответишь — …(БЛИЗКО)

Скажу тебе я слово «ТРУС»

Ответишь  ты — …(ХРАБРЕЦ)

Теперь «НАЧАЛО», я скажу,

Ну, отвечай — … (КОНЕЦ)

Предложите ребенку игру «Я буду говорить слово, ты тоже говори, но только наоборот, например: БОЛЬШОЙ — МАЛЕНЬКИЙ», можно использовать следующие пары слов:

·        Веселый – грустный

·        Быстрый – медленный

·        Красивый – безобразный

·       Пустой – полный

·        Худой – толстый

·        Умный – глупый

·        Тяжелый – легкий

·        Твердый – мягкий

·        Шершавый – гладкий

Эта игра способствует расширению кругозора и сообразительности ребенка.

       Полезным упражнением для развития детского мышления является отгадывание загадок. Причем хорошо знакомые детям загадки не несут никакой умственной нагрузки. А вот такие, например, заставляют задуматься не только ребенка, но и взрослого:

Два соболя хвостами друг к другу лежат. (БРОВИ)

Не на полу, не на потолке, а смотрит и в дом, и на улицу (ОКНО)

Свернется – с кошку, развернется – с дорожку. (ВЕРЕВКА)

Упражнение на развитие словесно-логического мышления:

«Определи понятия»

Ребенку предлагаются следующие наборы слов:

·        Велосипед, кнопка, книжка, плащ, перья;

·        Самолет, гвоздь, газета, зонтик, мех, герой

·        Автомобиль, шуруп, журнал, сапоги, чешуя, трус

Попросите ребенка представить себе человека, который не знает значение ни одного из этих слов. Далее вы говорите: «Постарайся объяснить этому человеку, что означает каждое слово».

Перед тем, как ребенок попытается дать определение слову, убедитесь в том, что он понимает его. Это можно сделать с помощью вопроса: «Знаешь ли ты это слово?» или «Понимаешь ли ты смысл этого слова?»

Помогайте ребенку давать определения каждого слова, задавайте наводящие вопросы, но всегда сначала дайте ему возможность ответить самому.

-Упражнения на развитие мыслительной операции:

«Сравнение предметов»

Для сравнения предложите ребенку следующие пары слов:

1.    муха и бабочка

2.    дом и избушка

3.    стол и стулья

4.    книга и тетрадь

5.    вода и молоко

6.    топор и молоток

7.    город и деревня

Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: «Ты видел муху? А бабочку?» после таких коротких вопросов о каждом слове из пары ребенку предложите их сравнить. Снова задайте ему вопросы: «Похоже ли муха и бабочка? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?»

Проанализируйте ответы ребенка. Сколько слов он удачно сравнил? Что для ребенка легче: искать сходства или различия?

Ребенок 6 – 7 лет должен правильно производить сравнение: выделять и черты сходства и черты различия, но не по случайным, несущественным признакам (например, молоток и топор лежат в сарае), а по главным признакам.

Лингвистическая игра на развитие скорости мышления:

«Закончи слово»

        Предложите ребенку поиграть в такую игру: вы будете начинать слово, произнося первый слог, а он – его заканчивать. «Отгадайте, что я хочу сказать: По…», — так вы начинаете игру.

Предлагаются слоги:

·        по…

·        до…

·        на…

·        че…

·        за…

·        пры…

·        ми…

·        ку…

·        му…

·        зо…

Если ребенок легко и быстро справляется с заданием, предложите ему придумывать (отгадывать) не одно слово, а столько, сколько он сможет.

Фиксируйте не только правильность ответов, но и время, которое является показателем скорости мыслительных процессов, сообразительности, речевой активности.

Материал для родителей: упражнения для Развития логического мышления у дошкольников 6 — 7 лет. | Консультация (старшая группа):

УПРАЖЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6 — 7 ЛЕТ.

Что  такое логическое мышление? Что такое логика? Логика с древнегреческого, обозначает речь, рассуждение,  т. е.  это умение человека  рассуждать, искусство рассуждения. Поэтому речь и логическое мышление взаимосвязаны.

    Логическое мышление —  это вид мыслительного процесса, при котором человек использует логические конструкции и готовые понятия.

     Если логическое мышление, да еще и воображение хорошо развиты у человека, то он способен творчески мыслить и творчески подходить к поставленным задачам. Развитию логического мышления необходимо учиться. Нужно уметь пользоваться логическим мышлением и воображением. Его нужно развивать. Ведь это пригодится в жизни!

     Для эффективного развития логического мышления можно и нужно решать различные ситуационные задачи и загадки. Это развивает логику, интеллект, воображение, фантазию.

      Логические игры созданы для того, чтобы поломать голову и найти правильное решение и они хорошо помогают развивать логику и мышление. Таким образом: логические игры – это веселое, а главное полезное времяпрепровождение.

Развивающие упражнения, логические задачки:

Упражнение №1 «Задачи на составление заданной фигуры из определенного количества палочек».

Задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек.

  • Инструкция ребёнку: Дана фигура из 6 квадратов. Надо убрать 2 палочки так, чтобы осталось 4 квадрата.

  • Инструкция ребёнку: Составить два разных квадрата из 7 палочек.

  • Инструкция ребёнку: В фигуре, состоящей из 4 квадратов, переложить 3 палочки так, чтобы получилось 3 таких же квадрата».

  • Инструкция ребёнку: Составь домик из 6 палочек, а затем переложить 2 палочки так, чтобы, получился флажок».

Словесно — логическое мышление.

     Cловесно — логическое мышление представляет собой совершение любых логических действий (анализа, обобщения, выделения главного при построении выводов) и операций со словами.

Упражнение №2

Дидактическое упражнение  «Скажите, какие ягоды вы знаете»?

Упражнение направлено на развитие умения систематизировать слова по определенному признаку.

Инструкция: Сейчас я буду называть слова, если среди них вы услышите слово, обозначающее ягоду,  хлопните в ладоши.

Капуста, земляника, яблоко, груша, смородина, малина, морковь, клубника, картофель, укроп, черника, брусника, слива, клюква, абрикос, кабачок, апельсин.

Упражнение №3 

«Раздели на группы».

Инструкция ребёнку: Как ты думаешь, на какие группы можно разделить эти слова?

Саша, Коля, Лена, Оля, Игорь, Наташа.

Какие группы можно составить из этих слов?

голубь, воробей, карп, синица, щука, снегирь, судак

Предложите свои игры по теме «Посуда».

Упражнение №4. 

«Найди общее слово».

В этом задании содержатся слова, которые объединены общим смыслом. Этот их общий смысл нужно постараться передать одним словом. Упражнение направлено на развитие такой функции, как обобщение, а также способность к абстракции.

Инструкция: Каким общим словом можно назвать следующие слова:

1. Вера, Надежда, Любовь, Елена

2. а, б, с, в, н

3. стол, диван, кресло, стул

4. понедельник, воскресенье, среда, четверг

5. январь, март, июль, сентябрь».

Более сложный вариант упражнения содержит только два слова, для которых необходимо найти общее понятие.

Упражнение №5

«Найди, что общего у следующих слов»:

а) хлеб и масло (еда)

б) нос и глаза (части лица, органы чувств)

в) яблоко и земляника (плоды)

г) часы и градусник (измерительные приборы)

д) кит и лев (животные)

е) эхо и зеркало (отражение)»

Упражнение №6  

 Толкование скрытого смысла  пословиц.

Спросите у ребёнка, как он понимает смысл различных пословиц. Например, по теме «Продукты» можно предложить ребёнку пословицу «Хочешь есть калачи — не сиди на печи». Если он затрудняется, попробуйте объяснить ему скрытый смысл данного выражения на простых примерах, а затем помогите выучить пословицу наизусть.

         Какие пословицы по данной теме вы можете предложить своему ребёнку? (Кто не работает, тот не ест).

Упражнение №7

Логические задачи.

     Логические задачи — особый раздел по развитию словесно — логического мышления, включающий в себя целый ряд разнообразных упражнений.

     1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля ел яблоко большое и сладкое. Что в этих яблоках одинаковое? разное?

2. Толя и Игорь рисовали. Один мальчик рисовал дом, а другой — ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?

Задачи на сравнение.

     Начинать обучение решению таких задач можно с самых простых, в которых требуется ответить на один вопрос и которые опираются на наглядные представления.

1. Саша грустнее, чем Толик. Толик грустнее, чем Алик. Кто веселее всех? (Алик).

2. Ира аккуратнее, чем Лиза. Лиза аккуратнее, чем Наташа. Кто самый аккуратный? (Ира)

Упражнение №8  

Упражнения на развитие гибкости ума.

Предложите ребенку поиграть в игру «Продолжи ряд».

Котлета, сардельки, …

Хлеб, печенье, …

Упражнение №9  

«Как это можно использовать?»

Предложите ребенку игру: найти наиболее большее число вариантов использования какого-либо предмета.

Например, вы называете слово «карандаш», а ребенок придумывает как можно использовать этот предмет.

Ребенок называет такие варианты: Рисовать,    писать, использовать, как палочку,  указку, градусник для куклы и т.д.

 Упражнение №10  «Что хорошо, что плохо?».

Мороженое (Хорошо — вкусное, летом освежает,  плохо – можно заболеть ангиной).

Телевизор (Хорошо – можно смотреть любимые мультфильмы, узнать что- то новое, интересное, плохо – если долго смотреть телевизор и сидеть близко к экрану можно испортить зрение).

Игры на развитие логического мышления

Дидактические игры на развитие логического мышления детей младшего дошкольного возраста.

Дидактические игры для развития логического мышления детей младшего дошкольного возраста.

В своей работе с детьми дошкольного возраста очень часто использую игры на развитие логического мышления. Часто придумываю их сама, они несложные, но в то же время развивают память и логическое мышление детей.

Эти игры помогут детям закрепить понятия «цвет и форма», повторить геометрические фигуры, делают детей внимательнее и учат логически мыслить.

Вот, например дидактическая игра «Платье для мамы» для 2-ой младшей группы. Перед детьми заготовка платья для мамы. Его нужно украсить. Кружки раскрасить красным цветом, а квадраты синим.

«Раскрась бусы» — нужно раскрасить, кружки чередуются: красный, синий.

Дети с удовольствием раскрашивают.

Учебно-методический материал по теме: 
Игры и упражнения для детей дошкольного возраста на развитие мышления

Опубликовано 04.05.2013 — 1:34 — Балуева Оксана Владимировна

 

 

Мышление — одна из высших форм деятельности человека. Это социально обусловленный психический процесс, неразрывно связанный с речью. В процессе мыслительной деятельности вырабатываются определенные приемы или операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация).

Выделяют три вида мышления:
1) наглядно-действенное (познание с помощью манипулирования предметами)
2) наглядно-образное (познание с помощью представлений предметов, явлений)
3) словесно-логическое (познание с помощью понятий, слов, рассуждений).


Наглядно-действенное мышление особенно интенсивно развивается у ребенка с 3-4 лет. Он постигает свойства предметов, учится оперировать предметами, устанавливать отношения между ними и решать самые разные практические задачи.

На основании наглядно-действенного мышления формируется и более сложная форма мышления — наглядно-образное. Оно характеризуется тем, что ребенок уже может решать задачи на основе представлений, без применения практических действий. Это позволяет ребенку, например, использовать схематические изображения или считать в уме.

К шести-семи годам начинается более интенсивное формирование словесно-логического мышления, которое связано с использованием и преобразованием понятий. Однако оно не является ведущим у дошкольников.

Все виды мышления тесно связаны между собой. При решении задач словесные рассуждения опираются на яркие образы. В то же время решение даже самой простой, самой конкретной задачи требует словесных обобщений.

Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение, общение и т.д., то есть все то, чем занимается ребенок до школы, развивают у него такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, классификация, установление причинно-следственных связей, понимание взаимозависимостей, способность рассуждать.

Особенности мышления у детей с ЗПР

Мышление ребенка с задержкой психического развития в возрасте 5-6 лет находится на уровне его житейского опыта. Он не может установить связи и отношения предметов логическим путем. Умение мыслить подразумевает выделение существенных признаков предметов, объединение различных признаков в целое представление о предмете; сравнение предметов и выявление различий в них и т. д. Все эти навыки у детей с задержкой развития сформированы значительно хуже, чем у сверстников.

Игры и упражнения.

КТО, ЧТО ЛЮБИТ?
Подбираются картинки с изображениями животных и пищи для этих животных. Перед ребенком раскладывают картинки с животными и отдельно картинки с изображением пищи, предлагают всех «накормить».

НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ
Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом. Например: лиса, заяц, медведь, волк — дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива — фрукты.

Для детей старшего возраста можно видоизменить игру, давая обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к обобщающему слову. Транспорт — …, птицы — …

КЛАССИФИКАЦИЯ
Ребенку дают набор картинок с изображением различных предметов. Взрослый просит рассмотреть их и разложить на группы, т.е. подходящие с подходящими.

НАЙДИ ЛИШНЮЮ КАРТИНКУ: развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
Подберите серию картинок, среди которых три картинки можно объединить в группу по какому-либо общему признаку, а четвертая — лишняя. Предложите ребенку найти лишнюю картинку. Спросите, почему он так думает. Чем похожи картинки, которые он оставил.

НАЙДИ ЛИШНЕЕ СЛОВО
Прочитайте ребенку серию слов. Предложите определить, какое слово является «лишним».

 Примеры:
Старый, дряхлый, маленький, ветхий;
Храбрый, злой, смелый, отважный;
Яблоко, слива, огурец, груша;
Молоко, творог, сметана, хлеб;
Час, минута, лето, секунда;
Ложка, тарелка, кастрюля, сумка;
Платье, свитер, шапка, рубашка;
Мыло, метла, зубная паста, шампунь;
Береза, дуб, сосна, земляника;
Книга, телевизор, радио, магнитофон.

ЧЕРЕДОВАНИЕ
Предложите ребенку нарисовать, раскрасить или нанизать бусы. Обратите внимание, что бусинки должны чередоваться в определенной последовательности. Таким образом можно выложить забор из разноцветных палочек и т.д.

СЛОВА НАОБОРОТ
Предложите ребенку игру «Я буду говорить слово, а ты тоже говори, только наоборот, например, большой — маленький.» Можно использовать следующие пары слов: веселый — грустный, быстрый — медленный, пустой — полный, умный — глупый, трудолюбивый — ленивый, сильный — слабый, тяжелый — легкий, трусливый — храбрый, белый — черный, твердый — мягкий, шершавый — гладкий и т.д.

БЫВАЕТ-НЕ БЫВАЕТ
Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если — нет, то мяч надо отбить.

Ситуации можно предлагать разные: папа ушел на работу; поезд летит по небу; кошка хочет есть; почтальон принес письмо; яблоко соленое; дом пошел гулять; туфли стеклянные и т.д.

СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ (ПОНЯТИЙ)
Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: «Ты видел муху? А бабочку?» После таких вопросов о каждом слове предложите их сравнить. Снова задайте вопросы: «Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?»

Дети особенно затрудняются в нахождении сходства. Ребенок 6-7 лет должен правильно производить сравнение: выделять и черты сходства, и различия, причем по существенным признакам.

Пары слов для сравнения: муха и бабочка; дом и избушка; стол и стул; книга и тетрадь; вода и молоко; топор и молоток; пианино и скрипка; шалость и драка; город и деревня.

УГАДАЙ ПО ОПИСАНИЮ
Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор). Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит нужный.

РАЗЛОЖИ ПО ПОРЯДКУ
Используются готовые серии сюжетных последовательных картинок. Ребенку дают картинки и просят их рассмотреть. Объясняют, что картинки должны быть разложены по порядку развертывания событий. В заключение ребенок составляет рассказ по картинкам.

ОТГАДЫВАНИЕ НЕБЫЛИЦ
Взрослый рассказывает о чем-то, включая в свой рассказ несколько небылиц. Ребенок должен заметить и объяснить, почему так не бывает.

Пример: Я вот что хочу вам рассказать. Вот вчера — иду я по дороге, солнышко светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла как выскочит собака, как зарычит на меня: «Ку-ка-ре-ку!» — и рога уже наставила. Я испугался и убежал. А ты бы испугался?

Иду я вчера по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу — гриб. На веточке растет. Среди листочков зеленых спрятался. Я подпрыгнул и сорвал его.

Пришел я на речку. Смотрю — сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я подошел, а она прыг в воду — и уплыла.

НЕЛЕПИЦЫ
Предложите ребенку рисунки, в которых содержатся какие-нибудь противоречия, несообразности, нарушения в поведении персонажей. Попросите ребенка найти ошибки и неточности и объяснить свой ответ. Спросите, как бывает на самом деле.

 

 1) Игра «Догадайся»

         Показываются картинки с такими изображениями: колесо, руль, педаль.

         Восп.: Догадайтесь, что это может быть?

         Дети: Машина, велосипед …

         Восп.: А какой еще транспорт вы знаете?

         (приемы – синтез, классификация)

     

         2) Игра «Что забыл художник?»

         Восп.: Посмотрите на картинку. Что забыл нарисовать художник?

         Дети: У дивана нет одной ножки, на вазе не дорисован цветок,

                    На ковре не раскрашены некоторые полоски …

         (приемы – анализ картинки, сравнение ее с предполагаемым мысленным стандартом).

         Таким образом, логика, пусть не в чистом виде, а в виде простейших ее форм и приемах имеет весомое место в дошкольной системе образования

4. Особенности развивающей среды в средней группе.

Игра – как ведущий вид деятельности.

 

Одной из особенностей средней группы является яркое проявление разных темпов развития детей: одни дольше сохраняют черты младшего возраста, перестройка их поведения и деятельности как бы замедляется, другие наоборот, «взрослеют» быстрее и уже со второй половины среднего дошкольного возраста все отчетливее начинают проявлять черты более старшей возрастной ступени.

Исходя из этого, развивающая среда должна обязательно включать в себя игровой материал разного уровня сложности.

Для I уровня (младший – средний возраст) рекомендуется иметь лото, парные картинки, магнитную, крупную и гвоздиковую мозаики, набор кубиков из 4 – 9 штук, развивающие игры («Сложи узор», «Сложи квадрат»), игры с элементами моделирования и замещения, легкий модульный материал, строительные наборы (напольные, настольные).

Для развития мелкой моторики рук необходимы специальные дидактические игрушки: вкладыши, шнуровки (с «пришиванием», составлением узора). С этой же целью можно включать в обстановку пластиковые контейнеры с крышками разных форм и размеров.

II уровень (средний – старший возраст). Среди дидактических игр прежде всего должны быть игры на сравнение предметов по различным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу, функции), группировку по свойствам, на воссоздание целого из частей («Танграм», пазлы), на сериацию по различным свойствам, игры на счет. Важно, чтобы у ребенка всегда была возможность выбора игры, а для этого набор игр должен быть достаточно разнообразным и постоянно меняться (смена примерно 1 раз в 2 месяца).

15% игр должно быть предназначено для детей старшей возрастной группы, чтобы дать возможность детям, опережающим в развитии сверстников, не останавливаться, а продвигаться дальше.

Для развития воображения будет лучше, если вместо некоторых реальных предметов предложить предметы – заместители, имеющие определенное сходство с оригиналом, например: геометрические объемные фигуры – «овощи», брусок – «утюг», палочка – «градусник», коробка – «телевизор».

Развивающееся мышление ребенка, способность устанавливать простейшие связи и отношения между объектами побуждают у него интерес к окружающему миру. Некоторый опыт познания окружающего у ребенка уже есть, но он требует обобщения, систематизации, углубления, уточнения. С этой целью в группе организуется «сенсорный центр» — место, где подобраны предметы и материалы, познавать которые можно с помощью различных органов чувств (шумовые предметы, баночки с запахом и т.д.)

Игры с песком, водой, глиной, красками, пеной, зеркалом организуется в специальном месте для детского экспериментирования.

Средний возраст – начало сензитивного периода развития знаково – символической функции сознания, это важный этап для умственного развития в целом  и формирования готовности к школьному обучению. В среде группы надо использовать символику, модели для обозначения предметов, действий и их последовательности. Придумывать такие знаки, модели лучше вместе с детьми, подводя их к пониманию того, что обозначать все можно не только словами, но и графически.

Игра является ведущим видом деятельности дошкольника.

Младшие дошкольники играют чаще в одиночку, но в своих предметных, конструкторских играх они уже совершенствуют восприятие, воображение, память, мышление.

К среднему дошкольному периоду игры становятся совместными. Главное в этих играх —  имитация определенных действий и отношений, выделение правил игры и следование им.

В старшем возрасте конструкторская игра начинает превращаться в трудовую деятельность, в ходе которой ребенок строит что – полезное, нужное в быту. В игре ребенок учится пользоваться предметами домашнего обихода, учится планировать свои действия. Именно в игре совершенствуются ручные движения и умственные операции.

«Большое значение игры в развитии личности ребенка – дошкольника определяется не тем, что в ней упражняются отдельные психические процессы, а тем, что отдельные психические процессы совершенствуются в игре, благодаря тому, что игра поднимает личность ребенка, его сознание на новую ступень развития. Ребенок в игре сознает свое «я», учится действовать, подчиняя желанной цели свои действия и определяя их в зависимости от цели.

Игра, следовательно, является школой такой деятельности, в которой необходимость выступает не как внешняя, навязанная извне, а как желанная… Она является прототипом будущей серьезной деятельности…» (Д.Б. Эльконин)

Игры на развитие логического мышления, игры на расширение кругозора, игры на анализ и синтез, игры на развитие творческого воображения.

Рыбка — червячок

Игра учит аргументировать свои ответы, расширить кругозор

Необходимый инвентарь: картинки животных, птиц (можно вырезанные из старых книг, журналов; открытки).

◈ Как играем: сначала читается стихотворение:

Зайчик любит морковку,

Мишка — малинку,

Воробушек — рябинку,

Рыбка — червячка,

Избегай, рыбка, крючка.

◈ Вы называете животное, а ребенку нужно быстро и правильно сказать, что оно кушает, например: корова — сено, собака — кость, мышка — сыр, кошка — молочко и т. д.

◈ Играть можно как двоим участникам, так и большему количеству. Периодически меняйтесь ролями с ребенком, это является для него прекрасным стимулом.

◈ Закрепляем: задайте ребенку вопросы: «А что любит Карлсон? Людоед?» и пр.

◈ Сыграйте в игру «Наоборот»: морковка — заяц, зерно — птица, лошадь — сено.

◈ Когда предоставится возможность, кормите вместе птиц, белочек, животных. Наблюдайте за их повадками.

◈ Усложняем: а может ли цыпленок грызть кость? А собака клевать зерно? Попросите ребенка аргументировать свой ответ, если малыш затрудняется, найдите объяснение вместе.

Раз, два, три лишний уходи

Игра помогает формировать понятийное мышление; отсекать лишнее (анализ — синтез)

Необходимый инвентарь: картинки.

◈ Как играем: покажите картинки с предметами одного класса, но разных групп, например: автобус, машина, мотоцикл — самолет; трамвай, автобус, электричка — КамАЗ; пожарная машина, скорая помощь, продуктовая машина — такси и т. п. Какая картинка из четырех лишняя? Почему?

◈ Закрепляем: меняйтесь ролями. Можно играть и в словесный вариант этой игры. Желательно брать различные понятия, знакомые ребенку, например: «одежда», «обувь» и т. д. Помогайте ребенку, если он затрудняется, обосновывать ответы.

Небылицы

Игра помогает формировать логическое мышление, творческое воображение

Необходимый инвентарь: мяч.

◈ Как играем: в эту игру лучше играть всей семьей, тогда ребенок быстрее освоит ее.

◈ Ведущий бросает мяч игроку и говорит какую-либо фразу. Если эта фраза — небылица, то ловить мяч не надо, например: «Волк по лесу гуляет», — игрок ловит мяч. «Волк на дереве сидит» — мяч ловить не нужно. «Девочка рисует домик» — игрок ловит мяч. «Домик рисует девочку» — мяч ловить не нужно и т. д.

◈ Старайтесь придумать как можно больше смешных, нелепых фраз.

◈ Выиграет тот, кто ни разу не ошибется.

◈ Играйте в эту игру чаще, ведь ребенок этого возраста любит придумывать перевертыши, небылицы.

◈ Закрепляем: поиграйте в «Небылицы», используя короткие рассказы. Например: «На день рождения Вани дети ели яблоки, мороженое, печенье и… соленые конфеты». Ребенок должен исправить вашу ошибку и объяснить, почему это неверно.

◈ Вы варите на кухне борщ? Используйте и эту ситуацию для игры. «Я кладу в борщ свеклу, морковку, капусту… грушу». Посмейтесь вместе с ребенком, поменяйтесь ролями.

◈ Можно поиграть с картинками. Например: на картинке нарисовано лето: солнце, цветы, бабочки и… снеговик. Спросите ребенка, почему снеговик лишний, что может с ним произойти? Что придумать, чтобы он не растаял?

◈ В следующий раз можете придумать до 3-4 небылиц в рассказе. Например:

Сел воробушек на дом,

7 умственных упражнений, которые помогут вам лучше мыслить критически

Критическое мышление — эффективный инструмент для любой профессии или задачи. Это заставляет вас объективно анализировать вещи, отфильтровывая ваши предубеждения и позволяя вам видеть вещи с разных точек зрения, что может улучшить вашу креативность. Пытаетесь ли вы провести мозговой штурм над новой идеей, творчески решаете существующую проблему или просто анализируете, как и почему что-то пошло не так, критическое мышление может привести вас к лучшим решениям.

Однако научиться критически мыслить так же сложно, как научиться водить машину или запускать воздушного змея.Не существует пошагового руководства, которому вы могли бы следовать, чтобы достичь пика критического мышления. Вместо этого вам нужно тренировать свое критическое мышление так же, как мышцу, пока она со временем не станет сильнее.

Упражнения по критическому мышлению

Эти упражнения и практики могут помочь каждому стать лучшим критическим мыслителем:

1. Выразите себя в различных средствах. У разных людей разные стили мышления и разные стили обучения.Вы можете отдавать предпочтение визуальному, аудиальному или кинестетическому обучению, и это нормально, но если вы хотите мыслить в новых направлениях, вам важно попробовать мыслить (или, по крайней мере, выражать себя) в разных средах. Например, если вы говорили о проблеме вслух, попробуйте изобразить ее на схеме. Если вы весь день смотрели на графики, попробуйте записать свои интерпретации их. Новая перспектива может быть весьма поучительной.

2. Поговорите с 6-летним ребенком. Эйнштейну иногда приписывают высказывание: «Если вы не можете объяснить это 6-летнему ребенку, вы сами этого не понимаете», хотя точная атрибуция находится под вопросом.Суть цитаты, независимо от того, кто ее сказал, актуальна; способность объяснить абстрактную концепцию простыми словами — это одновременно признак того, что вы полностью понимаете проблему, и способ увидеть ее в новом свете. Попробуйте поговорить с 6-летним ребенком о проблеме (реальной или воображаемой). Вы быстро обнаружите элементы предмета, которые не совсем понимаете, и, возможно, начнете думать о проблеме по-новому.

3. Поймите и бросьте вызов своим предубеждениям. Каждый из нас подвержен множеству когнитивных искажений, некоторые из которых влияют на то, как мы оцениваем вещи, а некоторые — на то, как мы думаем.Выявление и преодоление этих когнитивных искажений может позволить нам обойти их. Например, если вы знаете, что на вас влияет предвзятость подтверждения, вы можете специально искать доказательства, которые противоречат вашему основному предположению.

4. Вяжем в обратном порядке. Работа над проблемой в обратном направлении может помочь вам увидеть вещи, которые в противном случае вы могли бы проигнорировать. Простой пример: вычитка документа предложение за предложением в обратном порядке может помочь вам легче выявить орфографические и грамматические ошибки. Реконструкция отказа от конца к началу, а не от начала до конца, может помочь вам оценить истинное влияние каждого этапа в последовательности.

5. Попросите других людей объяснить свой мыслительный процесс. Поговорите с другими людьми о любой проблеме, которую вы пытаетесь решить. Полезно узнать мнение других об используемых решениях, но более важной целью является понимание их мыслительного процесса. У разных людей разные подходы к одной и той же проблеме, и понимание этих процессов может помочь вам усовершенствовать и расширить свои собственные.

6. Откройте для себя новый контент и новых авторов. Точно так же полезно вырваться из зоны комфорта и открыть для себя новые типы контента и новых авторов.Каждый новый автор, оратор или мыслитель, с которым вы сталкиваетесь, может научить вас чему-то новому о том, как вы думаете, и познакомит вас с новыми фактами и идеями, которые вы сможете интегрировать в свое собственное критическое мышление.

7. Экспериментируйте с головоломками и этическими дилеммами. Реальные этические дилеммы всегда будут проблемой для профессионалов, но вы можете использовать гипотетические этические дилеммы (и некоторые головоломки), чтобы развивать и укреплять свои навыки критического мышления. Например, классическая проблема тележки требует, чтобы вы думали о ценности жизней и влиянии действий на принятие решений и на виновность.Многие головоломки требуют, чтобы вы думали «нестандартно», чтобы решить их адекватно. Они представляют собой хороший вызов.

Окружите себя критически мыслящими людьми

Одна из лучших вещей, которую вы можете сделать, чтобы улучшить свое критическое мышление, — это на самом деле не упражнение; это изменение окружающей среды. Если вас окружают критически мыслящие люди, которые свободно выражают свои мысли и делятся своим мнением, вы будете иметь доступ к большему количеству источников знаний и точек зрения, а также получите доступ к гораздо лучшим идеям — вашим или чьим-то еще.Если вы в состоянии нанять или создать команду, ищите людей, которые демонстрируют сильные признаки критического мышления. Если нет, поищите критически мыслящих в другом месте, в группе сверстников или в классе вне работы.

Мнения, выраженные здесь обозревателями Inc.com, являются их собственными, а не мнениями Inc.com.

простых способов развить логическое мышление

Смотрели новый сериал «Шерлок», на этот раз в исполнении талантливого Бенедикта Камбербэтча? Если да, то вы, вероятно, завидуете его удивительным дедуктивным способностям и недоумеваете: «Как он это делает?» Правда в том, что вы тоже можете это сделать.

Ну, может быть, вы не можете раскрыть сложное дело об убийстве, но вы можете улучшить свое логическое мышление, чтобы облегчить решение проблем и принятие решений. В свою очередь, эти навыки будут способствовать вашему успеху в работе и жизни в целом.

Вот несколько приемов и упражнений, которые помогут вам отточить свой ум.

Делать логические выводы

Хотя это может показаться вам глупым, попробуйте мыслить условными утверждениями и найти причины и следствия небольших и, возможно, незначительных фактов.Например, предположим, что каждый раз, когда идет снег, на улице холодно. Предложение гласило: «Если идет снег, значит, на улице холодно».

В условных предложениях, если посылка (первая часть предложения) верна, то вывод (вторая часть) также верен. Попробуйте сделать это с другими вещами (если я уроню свой телефон, он испортится; если я не буду есть, я буду голоден и т. д.), и посмотрите, работает ли эта связь между предпосылкой и заключением и наоборот. .

Играть в карточные игры

Кто сказал, что оттачивание логического мышления должно быть скучным? Напротив. Раз в неделю собирайте друзей и играйте в карточные игры, которые будут стимулировать ваш мозг к быстрому и логическому мышлению. Сложные карточные игры не только полезны для души и развлекают, но и улучшают вашу память, внимание и аналитические способности.

Если вы добавите в эту смесь стратегию, они станут еще лучше. Дети могут участвовать в веселых играх Crazy Eight или Go Fish, а взрослые могут играть в блэкджек или покер.

Развлекайся с математикой

Несомненно, математика — одно из лучших упражнений для развития логических способностей. Тем не менее, это может быть действительно непривлекательным времяпрепровождением как для детей, так и для взрослых. К счастью для вас, есть много интересных способов поработать над математикой. И взрослые, и дети могут найти удовольствие и умственные задачи в математических играх на различных веб-сайтах или в приложениях для смартфонов.

Игра в судоку и другие игры, которые включают в себя работу с числами в веселой и сложной форме, в конечном итоге может улучшить способность мозга быстрее решать реальные проблемы.

Разгадывайте тайны и взламывайте коды

Чтение криминальных романов и детективных романов требует от читателей логического мышления. Подобный опыт можно получить и от просмотра таких фильмов или сериалов. Попробуйте разгадать какую-нибудь тайну раньше, чем это сделает герой истории.

Не расстраивайтесь, если все пойдет не так, как вы себе представляли. Вспомните слова знаменитого героя из начала этой статьи: «Когда вы устраните невозможное, все, что останется, каким бы невероятным оно ни было, должно быть истиной.Так что исключите невозможное и невероятное, и решение придет к вам. Взлом кодов (созданный вашими друзьями или найденный в Интернете) — еще одно отличное упражнение для мозга.

Провести дебаты

Вы когда-нибудь оказывались в споре, когда не могли найти правильных аргументов, чтобы объяснить, почему что-то хорошо или плохо? У всех нас есть. Дебаты прекрасны, потому что они побуждают вас искать причины и следствия, превращать их в твердые аргументы и находить во всем этом какую-то логику.

Поскольку дебаты требуют логического мышления и принятия решений на ходу, они могут обострить ваш ум. Таким образом, вы можете либо вступить в дискуссионный клуб, либо организовать дебаты с друзьями о политике, музыке, обществе, литературе и т. д.

Будьте стратегическими

Поскольку логическое мышление состоит в том, чтобы складывать части воедино, стратегическое мышление играет важную роль в этом процессе. Стратегическое мышление не только зарядит ваш мозг, но и станет полезным активом для принятия решений, связанных с работой, и даже для успеха в личной жизни.

Некоторые из основных привычек, которые вы должны приобрести для этой цели, это предвидение (думать о том, что впереди), критическое мышление (во всем сомневаться), интерпретация (поиск закономерностей), принятие решений (приход к выводу) и обучение (на своих ошибках). . Оттачивайте свое стратегическое мышление, играя в стратегические игры (настольные, карточные, видеоигры и т. д.) и разрабатывая стратегию спортивных мероприятий.

Так же, как важно найти свой внутренний баланс и работать над своей духовностью, также важно поддерживать постоянную активность вашего мозга в сложных играх и задачах, чтобы вы улучшили свой логический интеллект, который имеет решающее значение для успешного и, следовательно, , гармоничная жизнь.Воспользуйтесь советами, которые мы вам дали, и вскоре вы откроете для себя своего внутреннего Шерлока Холмса.

Логические упражнения для школы/старшей/начальной/развивающей — EngloPedia

Логика , простыми словами, может быть определена как исследование правильных и неправильных рассуждений . Вот как человеческий разум может различать правильное и неправильное. Логическое мышление возможно только с помощью рассуждений, но также и с помощью практики, поэтому ниже мы увидим лучших логических упражнений для старшей и начальной школы.Логические упражнения для школы

Что такое логика

В этой статье мы поговорим о логике и о том, как улучшить логическое мышление. Здесь вы найдете много ответов на вопрос «как улучшить логику?» поскольку, хотя есть много примеров и методов для ответа на этот вопрос, мы можем сосредоточиться на различных упражнениях , с которыми они смогут практиковаться как старшеклассниками, так и учащимися начальной школы.

Итак, давайте поделимся некоторыми логическими упражнениями , чтобы начать с нашей темы .Просмотрев упражнения, прочитайте остальную часть статьи. Мы поделились полезными методами для улучшения ваших навыков логического мышления. Не забудьте научить этим методам своих детей.

Логические рассуждения могут решать проблемы  или отслеживать определенные типы проблем, которые могут возникать ежедневно. Иногда трудности, возникающие на этапе обучения детей и подростков, связаны с тем, что они не выполняли логические упражнения .

Позже, уже во взрослом возрасте, показано, что эта трудность не позволяет выполнять даже такие простые действия, как умение распоряжаться своими личными финансами: или даже просто неспособность адекватно расставлять приоритеты в принятии важных решений.

Человеческий мозг обладает способностью к логическому мышлению. Развитие и практика этой способности необходимы на протяжении всей жизни. Таким образом, можно проводить и предлагать различные виды деятельности.Эта способность не имеет ограничений ни по полу, ни по возрасту. По этой причине рекомендуется с детского возраста начинать выполнять различные виды деятельности , способствующие развитию логического мышления.

В основном, когда речь идет о логическом мышлении, это способность  наблюдать, открывать, связывать, рассуждать, классифицировать, а также предлагать стратегии  . Эти способности особенно важны для математического мышления.

Речь идет не только о добавлении или вычитании  , но и о возможности выполнять такие простые действия, как возможность играть в футбольный матч.Эти навыки сочетаются с хорошей физической формой. Например, когда применяются основные понятия логики, можно создать пьесу, которая теоретически проста, но на самом деле несколько сложнее. Если человек умеет наблюдать, связывать и, следовательно, может логически упорядочить ряд шагов, он сможет достичь цели или хорошего спортивного хода. Логические упражнения для школы

Логические упражнения для старшей школы

Использование логических упражнений в старшей школе очень важно, поскольку они помогают учащимся тренировать логические математические рассуждения.На этом этапе академической подготовки классы начинают обучаться изучению алгоритмов . Так усложняется использование знаков и символов для различных математических вычислений. Чтобы уметь их делать, необходимо иметь способность к умственным вычислениям . Использование логических упражнений должно быть реализовано в сочетании с деятельностью, проводимой в классе, для достижения хороших результатов.

Иногда у учащихся возникают трудности с математикой  ; а также по другим предметам, таким как физика или химия , потому что у них есть недостатки в логическом мышлении.Поэтому таких студентов следует рассматривать как более особенных. Именно им следует уделить особое внимание для осуществления деятельности, направленной на рефлексию. Только таким образом они смогут иметь ментальную структуру, более соответствующую их возрасту.

Учащиеся средней школы должны освоить методы решения задач, которые могут способствовать их развитию по предметам. Однако это также поможет вам чувствовать себя более комфортно в повседневной жизни. Когда учащиеся предбакалавров подвергаются логическим упражнениям, они могут проявлять больший интерес и удовольствие при выполнении числовых вычислений.Такие действия, как судоку или криптограммы и тому подобное, — отличный способ начать.

Логические упражнения для начальной школы

Чтобы у человека развилась хорошая способность к логическому размышлению, он с раннего возраста должен начинать выполнять упражнения, целью которых является развитие и повышение устойчивости мышления. На начальном этапе дети начинают демонстрировать способность думать 90 127 чисел 90 128 . Затем со временем эта способность будет развиваться и увеличиваться. Логические упражнения для школы

Математическая логика  является важным инструментом, который поможет маленькому легче усваивать различные понятия базовой математики, среди которых учитываются  классификация и соответствие .

Практика логических упражнений для детей младшего возраста должна включать в себя развитие различных понятий, которые будут полезны для практики алгебры и исчисления. Например, эти логические навыки должны быть развиты с помощью ряда чисел, которые должны быть идентифицированы детьми.Малышам предстоит играть с этими цифрами, например, располагая их последовательно.

Вы можете выполнять различные виды очень простых действий. Детям нравятся мероприятия, в которых они могут свободно участвовать. Например,  , им можно показать двух кукол, четыре машины, шесть мягких игрушек и восемь цветных карандашей. В основном предлагается научить их тому, что числа имеют порядок возрастания . Идея состоит в том, чтобы упорядочить набор вещей в соответствии с количеством «объектов, которые они содержат.

Идея состоит в том, чтобы ребенок понимал, что представляют собой различные наборы объектов, и генерировал новые посредством различных комбинаций. Например, одному ребенку показывают набор из трех фруктов, а другому — набор из пяти разных фруктов. Теперь их обучают новой группе, состоящей из восьми разных фруктов из обеих групп. Так дети поймут, что можно создавать группы, которые объединяют различные соответствующие элементы

Теперь можно обучать классификации различных групп объектов, позволяя детям определять, какие из них являются общими характеристиками.Им нужно научиться умению распределять и упорядочивать таким образом. Очень полезным упражнением является научить ребенка ряду предметов, между которыми есть ассоциации, например, такие предметы, как ложки и конфеты, а также стаканы. Необходимо продолжать серию, показывая одни и те же предметы, сохраняя тот же порядок, таким образом ребенок сможет наблюдать за ними и создавать соответствия между ними, делая логическое продолжение их последовательно.

В результате, когда дети перейдут на новые этапы обучения – от начальной до старшей школы – учащиеся будут знакомы с цифрами и смогут определять, что это за цифры, а также распределять и упорядочивать их. Логические упражнения для школы

Упражнения на логику высказываний

Логика высказываний — это тип логического мышления классического типа , который пытается понять различные пропозициональные переменные. То есть логические предложения. Таким образом, можно определить, какие последствия вы предлагаете. Какие аргументы могут быть истинными, оцениваются. Этот тип логики некоторые называют математической логикой или символической логикой.Это связано с тем, что используется ряд символов , , , что связывает его с математическим языком

.

Ряд терминов используется для идентификации каждой из различных переменных. тавтология относится к действительности, обладающей формулой, которая всегда будет истинной. противоречие  это то суждение, которое считается всегда ложным, независимо от того, каков результат логической формулы, результат всегда будет ложным. Соединение  – это формула, которая является одновременно и истинной, и ложной.То есть эти выражения зависят от правильности аргументов, которые их определяют.

Этот тип логики  имеет символический язык  , который помогает понимать утверждения как простые, так и элементарные, не поддающиеся декомпозиции. Эти переменные выражаются с помощью букв, которые могут быть строчными или прописными в зависимости от каждого конкретного случая. Также используются и другие элементы, выполняющие роль вспомогательных символов, что помогает образовывать сложные предложения. Далее показан ряд логических констант, являющихся общеупотребительными лексическими знаками естественного языка: Логические упражнения для школ

  • ¬ отрицание: нет
  • ٧ включающая дизъюнкция: либо, либо, либо … или ли,
  • ٨ соединение: y, e или ni (= и not)
  • → условно: да….затем
  • ↔ биусловный: тогда и только тогда, когда

Используется много других символов, однако это некоторые из наиболее распространенных. Эта символическая логика действительна в математике и широко используется в вычислениях .

Решенные логические упражнения по философии

Логика — это дисциплина философии , темой которой является природа и обоснование логических систем. Его тема включает в себя такие вопросы: Существует ли одна логическая истина или, наоборот, их несколько, и все они верны? Являются ли логические принципы сомнительными? Почему выражение представляет собой логическую константу?

Философская логика  предполагает размышления о проблемах, связанных с природой.Вот почему он стремится оправдать общеизвестные факты, которые должны иметь объяснение. Эта ветвь логики поднимает вопрос о том, можно ли найти единую логическую истину.

Этот тип логического мышления начал разрабатывать Аристотель , которого считают отцом силлогизма. Этот выдающийся философ греческого происхождения разработал идеи, которые во времена схоластики европейского Средневековья продолжали оказывать большое влияние. Речь идет о достижении систематизации, а также дополнении философских рассуждений математическими рассуждениями

Оказывается, необходимо практиковать философские упражнения, чтобы понять различные теории вероятностей.Математические процедуры сочетаются с логическими задачами. Например, в настоящее время в вычислительной технике в качестве основы используются идеи, предлагаемые данным типом логических упражнений. Хороший пример их использования привел математик Алан Тьюринг , считающийся предшественником современных вычислений, который использовал алгоритмы, учитывающие этот тип логики. Логические упражнения для школы

Необходимо изучить обоснованность  предложенных аргументов  , необходимо найти существующую связь между каждой из посылок, чтобы прийти к заключению.Принимается во внимание, что все аргументы верны и неверны одновременно. Чтобы различать их, речь идет об использовании критериев, которые являются формальными и точными.

Как развить логику?

Логические упражнения для школы

Как мы видели, есть много упражнений на развитие логики. Как мы упоминали в начале, логика — это дисциплина мышления. Таким образом, пока вы выполняете предложенные упражнения, эта дисциплина разовьется и станет постоянным навыком в вашем мозгу.Итак, давайте обобщим, какие логические упражнения мы можем применить лучше всего.

  • Решите математических задач
  • Мы не упоминали об этом раньше, но мы также можем прибегнуть к  чтению детективных романов   или к просмотру детективных фильмов.
  • Решите математических головоломок и посчитайте в уме.
  • Создание трехмерных структур с помощью игрушек, таких как блоки-головоломки
  • Играть в логические игры

Большинство переживаний на протяжении всей нашей жизни также являются своего рода логическими упражнениями  .Тем не менее, одним из самых интересных способов улучшить свои логические навыки по-прежнему остаются логические игры. Например, игра в шахматы способствует развитию логического математического интеллекта. Существуют также научные логические игры, в которые можно играть на компьютерах, планшетах и ​​телефонах.

Разница между логикой и интеллектом

Интеллект — понятие, включающее логику. Чтобы улучшить навыки логического мышления, нам нужно развивать логическую часть нашего интеллекта.Логику и интеллект можно улучшить. Однако логика и интеллект — не одно и то же. Логические упражнения для школы

Логика не является уровнем интеллекта . Интеллект — это название процесса восприятия, интерпретации, записи и использования информации любого типа. С другой стороны , логика определяет «использование интеллекта» как метод достижения правильного вывода.

Люди могут развить логические навыки, если учатся быстро и точно применять эти правила.Вот несколько примеров:

ПРИМЕР 

1: Логические упражнения для школ
  • Рыбы — живые организмы в воде.
    Золотая рыбка — это рыба.
    Итак, золотые рыбки живут в воде.

Как видно из приведенного выше примера, логика — это дедуктивный метод рассуждения:

ПРИМЕР 2:

  • Игра в шахматы способствует развитию интеллекта детей.

Таким образом, все логические игры совместимы с умственным развитием детей .
Как и в предыдущем примере, логика является методом индукции при определении посылки.

Пять логических упражнений для практики этим летом

В сегодняшней статье мы рассмотрим несколько логических упражнений, которые помогут вам попрактиковаться в рассуждениях.

Smartick высоко ценит обучение всем процедурам, необходимым для решения математических задач. Среди них логическое рассуждение является одним из самых важных.

С помощью следующих упражнений вы сможете практиковать основной процесс, который поможет вам находить решения в различных ситуациях, опираясь на контекст, окружающий указанную ситуацию.

Давайте сделаем это!

Логическое упражнение 1

Возможно ли, чтобы из 9 сверстников ни у одного не было двух дней рождения в один и тот же месяц?

  1. Да, возможно
  2. Невозможно
  3. Ответ не найден

Логическое упражнение 2

Нина купила коробку ручек разного цвета: синей, черной и красной. Сколько ручек ей нужно вынуть из коробки, не глядя, чтобы убедиться, что хотя бы 5 из них одного цвета?

Ответ: Ей нужно взять ______ ручек из коробки.

Логическое упражнение 3

Какое минимальное количество карт нужно взять из колоды, чтобы точно получить 3 карты одной масти?

Подсказка: стандартная американская колода карт состоит из 52 карт, разделенных на четыре масти (пики, бубны, червы и трефы). В каждой масти есть карты с номерами от 2 до 10, а также туз, валет, дама и король.

Ответ: Вы должны взять как минимум ____ карт.

Логическое упражнение 4

Какое из следующих арканов состоит из более чем одного куска веревки? Может быть более одного ответа.

Логическое упражнение 5

Давид, который на один год минус один день старше Даниэля, родился 1 января st , 2010. Какого числа родился Даниил?

  1. 1 декабря st , 2011
  2. 31 декабря st , 2008
  3. 31 декабря st , 2009
  4. 2 января nd , 2011
  5. 31 декабря st , 2010
  6. 2 января nd , 2009

Не ищите ответы на задания — на этот раз вам придется решать их самостоятельно! Не сдавайтесь, верьте в себя и не забывайте, что математика — это не только решение операций.Тренируйте свой ум!

Вы можете оставлять свои ответы в комментариях, и мы расскажем, верны ли они.

Если вы хотите выполнить больше логических упражнений, зайдите на Smartick и попробуйте наш метод изучения математики.

Подробнее:

Веселье — любимый способ обучения нашего мозга

Дайан Акерман

Smartick — увлекательный способ изучения математики
  • 15 минут веселья в день
  • Адаптируется к уровню вашего ребенка
  • Миллионы учеников с 2009 года

Группа создания контента.
Мультидисциплинарная и мультикультурная команда, состоящая из математиков, учителей, профессоров и других специалистов в области образования!
Они стремятся создать наилучший математический контент.

Советы по развитию логического мышления — Dynseo

 

Советы по развитию логического мышления: логические игры и практические упражнения

 

Многие люди боятся старения тела, но еще больше — мозга.Будь то дома или в доме престарелых, для конкретной задачи, в одиночку или в группе, ваша логика всегда нужна. Как и любая мышца в вашем теле, мозг нуждается в постоянном обслуживании, поэтому важно практиковать логические игры для повышения его эффективности.

Совет № 1: научитесь наводить порядок

Мозг должен одновременно обрабатывать различную информацию, быстро принимать решения, помнить о задачах, которые нужно выполнить, или помнить, как выполнять конкретную задачу. Ваши результаты улучшатся только тогда, когда ваш мозг будет хорошо подготовлен, будь то действия, требующие высокой концентрации, или игры на память.Обратите внимание, что вы можете начать работать над своими когнитивными способностями, памятью или концентрацией внимания в любом возрасте.

 

Логические игры отлично подходят для развития потенциала вашего мозга. Работать над своей логикой означает уметь организовать себя, расставить приоритеты на день и составить соответствующий график работы. Существуют психотехнические тесты, призванные помочь вам мыслить логическими схемами. Затем вы разовьете бдительность и долгосрочную способность эффективно концентрироваться.Вот несколько упражнений и советов по работе над логикой.

Совет № 2: развивайте память

Это упражнение позволяет работать с оперативной памятью (краткосрочной). Для этого возьмите список покупок, понаблюдайте за ним несколько секунд, а затем попытайтесь повторить его в правильном порядке. Вот маленькая хитрость, несколько раз сожмите предмет в левой руке. Это облегчит ваше обучение.

 

 

Совет №3: используйте логические последовательности

Чтобы развить свое логическое мышление, уделяйте 5 минут каждый день запоминанию логической последовательности чисел.Этот психотехнический тест и другие подобные тесты помогут вам инстинктивно мыслить логическими схемами. Тогда вы уменьшите риск совершения ошибок при принятии решения.

Совет № 4. Попробуйте тест Струпа

Работайте над долговременной концентрацией внимания с помощью теста Струпа. Это короткое и легкое для понимания упражнение позволит вам лучше концентрироваться, развивая способность сортировать важную и второстепенную информацию. Это также позволит вам увеличить время концентрации.

 

Совет № 5: Спроектируйте себя

Визуализируйте важную задачу, которую необходимо выполнить. Представьте, например, звонок человеку, с которым у вас назначена встреча, или поездку на место встречи. Это упражнение облегчит вам запоминание того, что важно, когда вы находитесь в действии.

Совет № 6: будьте логичны

Быть логичным означает также воспринимать ситуации в целом и в их деталях. Для этого вы должны работать над своей способностью хорошо наблюдать.Очень простое упражнение — схватить объект и потратить время на то, чтобы оценить его особенности. Затем попробуйте изобразить его в трех измерениях в своем воображении. Это подталкивает к визуализации дизайна объекта, его сложности и каждой детали. Вы также увеличиваете свою способность различать объекты в пространстве.

 

 

Хотите доступ к занимательным логическим играм? Клинт и Скарлетт дают вам более 25 игр для тренировки логики каждый день:

 

[строка]
[столбец lg=”4″ md=”12″ sm=”12″ xs=”12″ ]


[/column]
[столбец lg=”4″ md=”12″ sm=” 12″ xs=”12″ ]
[/column]
[column lg=”4″ md=”12″ sm=”12″ xs=”12″ ]
[/column]
[/row]

 

[строка]
[столбец lg=”4″ md=”12″ sm=”12″ xs=”12″ ]


[/column]
[столбец lg=”4″ md=”12″ sm=” 12″ xs=”12″ ]
[/column]
[column lg=”4″ md=”12″ sm=”12″ xs=”12″ ]
[/column]
[/row]

 

 

Загрузите и протестируйте ВСЕ наши программы бесплатно

 

[строка]
[столбец lg=”6″ md=”12″ sm=”12″ xs=”12″ ]

[/column]
[столбец lg=”6″ md=”12″ sm=” 12″ xs=”12″ ]

[/column]
[/row]

 

Улучшите свои логические рассуждения

Все мнения не равны.Некоторые из них гораздо более надежны, сложны и хорошо поддерживаются логикой и аргументами, чем другие

.

Как логическое мышление может вам помочь

Если мы не рассуждаем логически, сталкиваясь с проблемой, мы подвергаем себя мимолетным, беспорядочным или непредсказуемым эмоциям. Логическое мышление позволяет нам принимать рациональные решения. Это также повышает нашу эффективность в поиске решений проблем. Например, посмотрите, как логически решается следующий большой проблемный вопрос;

Проблема: « Как решить проблему глобального потепления? ”Большой и подавляющий.Но что, если мы разобьем его на управляемые куски…

Как мы сокращаем глобальные выбросы углерода на 2% каждые 6 месяцев? «Хорошо, лучше.

А теперь как насчет « Каковы три основных фактора глобального потепления? Как мы можем сократить их выбросы на 2% каждые 6 месяцев ». Даже более конкретно, потому что это меньший кусок. Вы можете просто продолжать и продолжать, пока не получите куски, которые сможете переварить.

Так что вместо того, чтобы думать: « как я могу решить эту неразрешимую проблему ?» попробуйте вместо этого спросить: «сколько факторов вызывает эту неразрешимую проблему?»   Затем спросите, сколько факторов вызывает эти проблемы.В конце концов вы доберетесь до единиц, достаточно маленьких, чтобы вы могли в них разобраться.

Техники для улучшения вашего логического мышления

Нетренированный ум должен овладеть логическими рассуждениями так же, как неопытная рука может овладеть игрой на фортепиано. Вот лучшие методы, чтобы тренировать свой ум логически рассуждать;

1) Попробуйте провести различие между наблюдением и выводами:

Чтобы улучшить свои навыки логического мышления, важно различать наблюдения и выводы. Наблюдение  означает использование ваших чувств, таких как слух, зрение, обоняние, осязание, для сбора необходимых данных или информации. Вывод — это вывод, который мы делаем из этого наблюдения. Наблюдение более основано на фактах, тогда как вывод — это мнение, основанное на наблюдении. Точно так же попытайтесь провести различие между установленными фактами и догадками . Факты  – это вещи, которые доказаны или считаются истинными на основе реальных событий, тогда как  гипотеза  – это расчетное предположение, основанное на некоторых предварительных знаниях или неполной информации.Когда у вас будет четкое представление о фактах, наблюдениях, выводах, вы сможете принимать более обоснованные решения.

2) Делать логические выводы, размышляя условными утверждениями

Как бы глупо это ни звучало, попробуйте мыслить условными утверждениями и находить причины и следствия мелких и даже незначительных фактов. Например, предположим, что каждый раз, когда идет снег, на улице холодно. Предложение гласило: «Если идет снег, значит, на улице холодно».В условных предложениях, если посылка (первая часть предложения) верна, то вывод (вторая часть) также верен. Попробуйте сделать это с другими вещами (если я уроню свой телефон, он сломается; если я не буду есть, я буду голоден и т. д.), и постоянно проверяйте, работает ли взаимосвязь предпосылки и заключения.

3) Играть в карточные игры

Сложные карточные игры не только доставляют удовольствие, но и улучшают вашу память, концентрацию и аналитические способности.

4) Читать/смотреть детективы об убийствах

Чтение/просмотр криминальных и детективных романов требует от читателей логического мышления. Попробуйте разгадать тайну, прежде чем автор выдаст сюжет. Отличный совет: « Когда вы устраните невозможное, все, что останется, каким бы невероятным оно ни было, должно быть правдой ». Поэтому устраните невозможное, и решение может стать для вас более ясным. Взлом кодов (найденных в Интернете) — еще одно отличное упражнение для мозга.

5)  

Попытаться распознать закономерности

Навыки распознавания образов необходимы для улучшения ваших навыков логического мышления.Распознавание образов укрепляет ваши умственные способности, пространственные способности и IQ. Вы наверняка сталкивались с последовательностью чисел, где вам нужно угадать следующее число на основе определенного шаблона. Для принятия эффективных решений и получения точных выводов решающее значение имеет распознавание закономерностей.

6) Иметь базовые аналитические значения

Постарайтесь, чтобы ваш мыслительный процесс основывался на следующих ценностях: предвосхищение (думание о том, что впереди), критическое мышление (все подвергать сомнению), интерпретация (поиск закономерностей), решение (приход к выводу) и обучение (на своих ошибках). ).

Важная еда на вынос

Важно не только заниматься физическими упражнениями, но и поддерживать активность мозга при выполнении сложных задач. Доказано, что логические рассуждения улучшают ваши когнитивные способности, память и общий IQ. В то же время помните, что многие решения были приняты интуитивно, и люди добились больших успехов, следуя своей интуиции. Итак, признание ограниченности логики столь же важно, как и ее применение.

Для получения дополнительной информации о логическом мышлении прочитайте блог Софи Смит о простых способах оттачивать логическое мышление

Изображение предоставлено Chakrapong Zyn на Shutterstock

логических рассуждений – Академия Кларксвилля

Автор: Мишель Хайд, учитель математики FUSE


Если вы человек и занимаетесь математикой, то хорошие новости! Вы математический человек! Как страстный преподаватель математики и самопровозглашенный фанат математики, вот мои любимые советы, которые помогут ВАМ помочь вашему ребенку лучше учиться математике.

  • «Я не математик» — пять самых вредных слов, которые вы можете сказать своему ребенку. Не говорите ребенку что-то вроде: «Я тоже никогда не был силен в математике». Будучи взрослыми, вы успешно используете математику каждый день, часто, не осознавая этого из-за присущего вам чувства числа .
  • Поощряйте чувство числа. Чувство чисел — это ваша способность использовать и понимать числа и их относительные значения. Он включает в себя использование чисел для вынесения суждений путем разработки полезных стратегий ментальной арифметики, подсчета, измерения, оценки, сложения, вычитания, умножения и деления.Для детей всех возрастов развитие чувства числа имеет решающее значение, поэтому думайте вслух. Будьте в курсе, когда вы применяете математические навыки в своей повседневной жизни, и говорите об этом со своим ребенком. Например, в ресторане, продуктовом магазине, интернет-магазине, заправочной станции и т. д. объясните, как вы определяете чаевые, бюджет продуктов, онлайн-заказ с налогами и доставкой, расход топлива, сравните цены на бензин и т. д. .  Не беспокойтесь об обучении. Просто проговорите свои мыслительные процессы. Пусть ваш ребенок поможет вам с калькулятором или без него.Также играть в игры особенно. с кубиками и картами, чтобы развивать чувство числа в увлекательной игровой форме.
  • Будь настоящим. Расскажите о проблемах вашего ребенка с математикой и поделитесь своей настойчивостью и успехами в математике. Подобно тому, как дети в разном возрасте достигают таких вех развития, как ходьба и речь, ваш ребенок также будет осваивать математические понятия в разные периоды в течение учебного года. Студенты переходят от конкретного мышления к абстрактному мышлению с разной скоростью.
  • Будьте терпеливы и позитивны при выполнении домашнего задания по математике вместе с ребенком.Если домашнее задание по математике становится слишком напряженным, сделайте перерыв и вернитесь к нему со свежим взглядом. Если математическая стратегия вам незнакома, просмотрите конспекты занятий, примеры и/или свяжитесь с учителем. Не критикуйте «новую математику», учебную программу или учителя. Математические навыки и стратегии, которые являются новыми для ребенка (а иногда и для родителя), способствуют развитию мозга. Точно так же, как хороший личный тренер будет подталкивать вас к новым упражнениям, которые поначалу вызывают трудности и боль в мышцах, ваш прирост силы и мышечного тонуса позволяет вам ценить тренировку, тренера и веру в себя.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.