Рисунок у мальчика на голове: 2021 Идеи причесок с рисунками на голове для мальчиков

Содержание

Что рисуют дети, и когда нужен детский психолог

Почти все дети с удовольствием рисуют. Рисунок – это и детская фантазия, и отражение того, что малыш увидел или чему научился. Это и игра, и обучение. Как часто мы гордимся, если рисунки получаются все лучше и лучше, но почти не обращаем внимания на то, что именно и как изображено на листе бумаги.

А ведь в детском рисунке отражается внутренний мир ребенка, именно поэтому психологи уделяют рисунку особое внимание. Потому что нарисовать ребенку легче, чем выразить что-то словами. Рисунок – это такой искренний рассказ о себе, о том, как ребенок воспринимает и себя, и свое окружение.

Для специалиста это еще и показатель психического развития ребенка, его восприятия, моторики, развития мышления и речи, его эмоционального состояния, поэтому так часто на консультациях психолог просит ребенка нарисовать конкретный рисунок, и оценивает его по определенным критериям. Как правило, рисуночные тесты являются дополнением к другим диагностическим методикам, и сами по себе никогда не являются основанием для какого-либо диагноза. Они помогают понять, как и о чем ребенок думает, как он что-то представляет, что он чувствует, и где могут быть проблемные ситуации.

На что стоит обратить внимание?

Посмотрите на детский рисунок более внимательно – и вы узнаете своего ребенка намного лучше. О чем он думает и мечтает? Чего он боится? Как он видит мир вокруг себя?

До 3-4 лет малыши только осваивают карандаши и фломастеры. Самые первые рисунки, как правило — всем известные “головоноги” – кружочки с палочками (руками и ногами) и глазками. А вот рисунок ребенка 5-7 лет уже довольно полно отражает и его внутренний мир, и его восприятие окружающего пространства.

Обращайте внимание на рисунки ребенка в целом. Какие эмоции они передают? Какое общее впечатление складывается? Как вам кажется, какие чувства испытывал ребенок, пока рисовал – он радовался, грустил, злился, сожалел о чем-то?

Лучше всего, если вы посмотрите на разные рисунки, потому что отдельно взятая картинка может быть и случайной, и просто говорить о каком-то мимолетном состоянии.

О чем могут рассказать рисунки?

Психологи заметили, что некоторые рисунки могут рассказать о важных для ребенка вещах – о его семье и взаимоотношениях внутри семьи, о нем самом и о том, как он видит себя в мире. А мы с вами можем приоткрыть дверцу в мир, который видит ваш ребенок.

Рисунок семьи

Дети часто рисуют папу и маму, бабушку и дедушку, своих братьев и сестер. Давайте посмотрим на семью глазами ребенка:

  • Кто входит в состав семьи, кого рисует ребенок? Хорошо, если все члены семьи будут в сборе. А ведь иногда бывает и так, например, что в ответ на просьбу нарисовать свою семью, ребенок рисует себя, кошку и телевизор.
  • Какое настроение у членов семьи? Они дружные или ругаются друг с другом, спорят и ссорятся?
  • Рост и размер людей на рисунках – очень интересный показатель. Он может отражать и реальный рост (например, папа выше мамы), а может говорить и о том, кто в семье главный.
  • Как расположены фигуры на листе? Если вся семья нарисована вместе, а кто-то один отдельно и далеко, то это может быть и рисунком реальной ситуации (“папа в командировке”), и отражением восприятия ребенка – “папа с нами редко общается, мне его не хватает”.

Нарисуй девочку (мальчика), похожего на себя

  • Рисунок человека, похожего на себя, тоже интересно проанализировать. Как малыш воспринимает самого себя? О чем он мечтает, каким он хочет быть?
  • Обратите внимание, как ребенок изображает себя, насколько прорисованы части тела, одежда.
  • Как ребенок располагает себя в группе людей – если он меньше других людей или находится в стороне, то это может говорить о сложностях с общением.
  • Обратите внимание на настроение человечка на рисунке.

Нарисуй детский сад / Нарисуй свой класс

Рисунок ситуации — это прекрасный косвенный способ узнать, как ваш малыш чувствует себя в детском саду, в школе, у врача, в гостях, и что там происходит. Дети не всегда могут рассказать об этом напрямую, а вот через рисунок вы узнаете много интересных подробностей.

  • Спросите ребенка, где он на рисунке, что он чувствует, какой он – веселый или грустный, и почему.
  • Что делают и что говорят другие люди на рисунке – друзья, воспитатели, учителя.

А это уже может быть опасно!

Иногда рисунок может стать сигналом, что с ребенком не все в порядке, и стоит обратиться к психологу или к врачу. Мы ни в коем случае не призываем ставить диагноз и делать какие-то выводы только на основании рисунков. Но на некоторые моменты мы хотели бы обратить особое внимание.

Вот некоторые тревожные сигналы, которые не стоит игнорировать:

Обратите внимание, как ребенок рисует

Очень слабый нажим на карандаш, нечеткость линий, а у детей старше 5-6 лет – неспособность заштриховать (“закрасить”) область внутри замкнутой линии (штриховка выходит далеко за область контура, или значительно не доходит до контура).

О чем это может говорить? Эти проявления могут говорить о неврологических нарушениях, нарушениях зрения или опорно-двигательного аппарата или о нарушениях мелкой моторики. Стоит обратить внимание педиатра и невролога.

На рисунке человека присутствуют изображения внутренних органов. Конечно, нарисованное сердечко у принцессы или принца – не в счет, или рисунок приема у врача. Но если ребенок часто изображает внутренние органы в подробностях, то стоит проконсультироваться у психиатра.

Разрозненность частей тела на рисунке: руки и ноги не присоединены к туловищу, части тела как будто не связаны друг с другом и ребенок не может нарисовать цельный рисунок человека.

Что это означает? Это может говорить о личностной дезорганизации или психических нарушениях. Желательно получить консультацию детского психолога или психиатра.

Стереотипные рисунки: один и тот же рисунок повторяется много раз, с одинаковыми элементами, цветами, расположением на листе.

Что это означает? Это может быть признаком психологических нарушений – например, что-то является для ребенка очень важным, он не может прожить какую-то ситуацию, и постоянно рисует одно и то же. Рекомендуем проконсультироваться у психолога.

На рисунках полностью отсутствуют люди и животные: ребенок рисует только неодушевленные предметы или абстрактные рисунки.

О чем это может говорить? Это может быть как признаком сложностей в общении и построении отношений, так и признаком неврологических нарушений, например, аутистического спектра. Стоит проконсультироваться у невролога и детского психолога.

Сильный акцент на агрессии

– большие зубы у животных, стреляющее оружие у людей, изображения взрывов, страдающих людей и животных, разрушенных зданий. Большое количество предметов черного и красного цвета на рисунках.

Что это означает? Это признак, который может означать и сильный страх, и скрытую (или открытую) агрессию у ребенка, и пережитое им насилие, и след от сильно впечатлившей его ситуации или новости. Поговорите с ребенком – что он рисует и почему, что это означает. Как он себя чувствует после рисунка. Что его пугает или злит. И, конечно, проконсультируйтесь у детского психолога.

Травмы у людей: иногда в рисунках отражается физическая боль ребенка, о которой он боится сказать. Посмотрите на травмы у людей или зверей на картинках, обратите внимание на место, где нарисован пластырь. Может быть, малыш ушибся или его что-то волнует? Спросите его об этом или осмотрите это место у ребенка.

Полный отказ рисовать. Обычно дети легко делают то, что им дается без особого труда. Если же рисовать по каким-то причинам трудно – то это может быть показателем скрытых проблем.

Что это означает? Возможно, у ребенка недоразвита мелкая моторика, и ему действительно сложно рисовать (это вопрос для консультации у детского невролога). Полный отказ рисовать может быть и показателем психологических проблем – ребенок боится совершить ошибку, боится выразить себя, или даже он пережил травматическую ситуацию и боится проявляться свои чувства. В этом случае стоит обратиться к детскому психологу.

Обращайте внимание на рисунки в целом. Если вы заметили, что меняются цвета, есть какие-то непонятные для вас изменения в теме рисунков – не стесняйтесь, спросите у детского психолога. Рисунок вашего ребенка может отражать его эмоциональное состояние в целом.

Рисунок – это прекрасный повод для общения!

Почаще говорите с ребенком о его рисунках. Это замечательный повод для беседы – вы узнаете, о чем ребенок думает, что его тревожит или вдохновляет, о чем он мечтает.

Можно задавать самые разные вопросы — “Что и кого ты нарисовал? Почему именно такого цвета? Почему предмет или герой расположен именно здесь? Что делают герои на рисунке, как они себя чувствуют? Кого или чего не хватает на рисунке?”

Иногда ребенку сложно что-то сказать напрямую, но он это может выразить через рисунок и свой рассказ о нем. Это очень хороший способ больше узнать о своем собственном ребенке – о его внутреннем мире, о его восприятии других людей. А еще это полезно самому ребенку – ведь он учится рассказывать, строить предложения и выражать свои мысли и чувства.

Словом, если отнеситесь к детским рисункам более внимательно, и вы увидите мир глазами вашего малыша и сможете лучше его понять.

Что рисуют дети: первые звоночки, когда ребенку нужен психолог

Почти все дети рисуют с удовольствием. Рисунок — это и детская фантазия, и отражение того, что ребенок увидел, чему научился или что пережил. В рисунке отражается внутренний мир маленькой личности, через рисунок ребенок как бы «рассказывает» о том, как воспринимает себя и ощущает свое место в мире. Как научиться понимать внутренний мир своих детей через рисунки — рассказывает психолог семейного центра «Семья» Вероника Александрова.

В каракулях скрываются эмоции

«Рисунки детей до 5 лет мы не анализируем, так как до трех-четырех лет дети только учатся держать и пользоваться карандашами, фломастерами, кистями и красками. Они учатся различать цвета, знакомятся с палитрой различных оттенков. Задача родителей на раннем этапе развития ребенка (от года до четырех лет) — обогащать среду разнообразными художественными средствами и создавать условия для художественных творческих экспериментов, постоянно поощряя и подбадривая малыша», — говорит специалист.

Первые рисунки всех детей — это «головоноги» (кружочки с палочками). А вот рисунки пятилетних детей уже более информативны. По ним можно понять, о чем ребенок думает, как и что он представляет, что он чувствует, и где могут быть скрытые внутренние проблемы. Какие рисунки наиболее информативны?

  • Рисунок семьи. Расскажет о взаимоотношениях внутри семьи. Попросите ребенка нарисовать свою семью.
    На что следует обратить внимание: кто входит в состав семьи, кого рисует или кого «забыл» нарисовать ребенок? Хорошо, если вся семья в сборе. Но бывает так, что ребенок вместо семьи рисует просто дом, где не видно ни одного человека. Это значит, что общение с родными не дает ему необходимого понимания. Более того, обстановка в семье настолько напряженная, что малыш считает ее враждебной по отношению к себе.
    Второй момент — какое настроение у членов семьи? Они дружат, ругаются, спорят?
    Рост и размер членов семьи — очень интересный показатель. Он может быть реальный (например, папа в реальности выше мамы), а может говорить и о том, кто в семье главный.
    Как расположены фигуры на листе? Фигуры могут быть расположены далеко, каждый «сам по себе». Хорошо, если вся семья «в сборе». Здесь мы можем увидеть эмоциональные связи ребенка с членами семьи, близкие или разобщенные. Потребность в общении и во внимании со стороны тех, кого нарисовал «поодаль».
  • Рисунок человека. Попросите ребенка нарисовать человека, похожего на себя.
    Данный продукт творчества покажет, как ребенок воспринимает себя: о чем мечтает, каким хочет быть. Обратите внимание на то, каким он себя изображает, насколько прорисованы части тела, одежда.
    Как ребенок располагает себя в группе людей: если он меньше других и находится в стороне, то это может говорить о сложностях в общении. Также следует обратить внимание на настроение человека на рисунке.
  • Рисунки-ситуации: «Я в детском саду», «Я в гостях», «Я на приеме у врача» или «Я в школе» и так далее.
    Рисунок ситуации — это прекрасный повод узнать, как ваш ребенок чувствует себя в детском саду, в гостях, в школе, у врача, и что с ним происходит в этот момент. Дети не всегда могут рассказать об этом напрямую, а вот через рисунок вы узнаете много интересных подробностей. Спросите ребенка, где он на рисунке, что он чувствует, какой он — веселый или грустный — и почему? Что делают и что говорят другие люди на рисунке (друзья, воспитатели, учителя, врачи)?

Когда нужна помощь специалиста

Иногда рисунок может стать сигналом, что с ребенком не все в порядке и родителям стоит обратиться к психологу или к врачу. Мы ни в коем случае не призываем ставить диагноз и делать какие-то выводы только на основании рисунков, но на некоторые моменты мы хотели бы обратить особое внимание. Вот несколько тревожных сигналов, которые не стоит игнорировать.

  • Очень слабый нажим на карандаш. Нечеткость линий. У детей старше 5-6 лет — неспособность закрасить область внутри замкнутой линии (штриховка выходит далеко за область контура или значительно не доходит до контура).
    О чем это может говорить? Эти проявления могут указывать на неврологические нарушения, патологии зрения или опорно-двигательного аппарата, недостаточное развитие мелкой моторики. Стоит обратиться к педиатру и неврологу.
  • На рисунке присутствуют изображения внутренних органов. Тут мы не берем в расчет изображения «сердечек» для принцессы или доктора Айболита.
    Однако если ребенок часто и подробно рисует внутренние органы, стоит проконсультироваться у психиатра.
  • Разрозненность частей тела на рисунке. Руки и ноги не присоединены к туловищу, части тела как будто не связаны друг с другом. Ребенок не может нарисовать цельный рисунок человека. Это может говорить о личностной дезорганизации или психических нарушениях.
  • Множество повторений одного и того же рисунка с одинаковым расположением, цветом и одинаковыми элементами. Это может быть признаком психологической травмы. Для ребенка что-то является очень важным, он пытается прожить какую-то тревожную и непонятную для него ситуацию. В этих многократных зарисовках так защищается его психика.
  • На рисунках полностью отсутствуют люди и животные. Ребенок рисует только неодушевленные предметы или абстрактные рисунки. Это может оказаться как признаком сложностей в общении и построении отношений, так и признаком неврологических нарушений, к примеру, аутистического спектра.
  • Сильный акцент на агрессии. Большие зубы у животных, стреляющее оружие в руках у людей, изображение взрывов, страдающих людей и животных, разрушенных зданий, острые стрелы, направленные на человека. Большое количество красного и черного цвета на рисунках. Это может означать и сильный страх, и скрытую (или открытую) агрессию у ребенка, пережитое им насилие и след от сильно впечатлившей его ситуации или новости. Поговорите с ребенком спокойно, спросите, что изображено и что чувствуют персонажи, что там произошло и почему. И как он себя чувствует после рисунка. Что его пугает или злит. И, конечно, проконсультируйтесь у детского психолога.
  • Травмы у людей. Это может быть актуальная физическая боль, о которой он боится сказать. Внимательно посмотрите, где расположены травмы у людей или зверей, куда наложен пластырь на рисунках. Спросите ребенка или осмотрите это место, быть может, он ушибся или у него ссадина и т. п.
  • Полный отказ рисовать. Причиной полного отказа от рисования может быть как недоразвитая мелкая моторика, так и скрытые психологические проблемы. Возможно, ребенок боится совершить ошибку, боится выразить себя, или, быть может, он пережил психотравмирующую ситуацию и боится проявлять свои чувства. В этом случае также стоит обратиться к детскому психологу.

Общее впечатление

Посмотрите на рисунки в целом. Какие эмоции они передают, какое общее впечатление складывается. Попытайтесь представить, какие эмоции ребенок испытывал, пока рисовал: радовался, грустил, злился или сожалел о чем-то. Лучше всего смотреть несколько рисунков, а не один. Отдельная картинка может говорить лишь о мимолетном состоянии, впечатлении ребенка.

«Детский рисунок — это хороший повод для теплой беседы. Почаще говорите с ребенком о его чувствах и переживаниях, мыслях и эмоциях, мечтах и вдохновении. Так ребенок учится не только строить предложения и развивает речь, но и учится быть в контакте с собой, осознавать собственные эмоции и управлять ими. Дети в рисунках пытаются понять свои внутренние переживания. И только от нас, дорогие родители, зависит, сможет ли ребенок принять и правильно осмыслить жизненные ситуации и себя в этом мире», — говорит специалист.

Источник

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

2.Технологический раздел

2.1Современные детские стрижки для мальчиков с рисунком.

Прически для маленьких мальчиков

Прически для мальчиков напрямую зависят от возраста ребенка.

Если ребенку 1 — 2 года, то для него идеально подойдет обыкновенная короткая стрижка.

Достаточно подчеркнуть форму прически красивой и аккуратной окантовкой.

У мальчиков такого возрастного периода волосы жидкие, они еще не сформированы по-взрослому типу, длина их неравномерна, структура и рост — разнообразен. Вследствие этих причин, не нужно создавать длинных прядей. Это будет смотреться неряшливо.

Если ребенок находится в возрастной категории 3 года, то специалисты могут порекомендовать так же короткие стрижки.

Волосы не должны мешать малышу. Так можно избежать их спутывания, ведь дети большие непоседы. Волосы у мальчиков к этому периоду становятся более однородными по своей структуре, они хорошо растут, но все равно остаются очень тонкими.

Прически для мальчиков в возрасте 3 — 6 лет обычно простые и удобные.

Современные прически должны выполняться на основании основных элементов. Наиболее распространены:

«бокс»;

«ежик».

Данные стрижки не придают волосам той жесткости, которая наблюдается у взрослых мужчин, так как волосы детей мягкие. Но зато есть преимущество – летом ваш ребенок будет избавлен от изнуряющей жары.

Многие парикмахеры советуют модные украшения на голове – это выбривание какого-либо рисунка. Это смотрится очень необычно и красочно.

Но такой рисунок на голове подойдет только в том случае, если:

структура волос жестковатая;

форма головы идеальная.

В других случаях лучше применить более длинные прически.

Самая популярная стрижка для длинных прядей – «шапочка». Переход от более короткого уровня волос к более длинным можно выполнить плавно или четко.

Если ребенок достиг школьного возраста, то ему хорошо подойдут любые модельные стрижки. Они не нуждаются в дополнительных укладках. Практичность и удобство – их основной конёк.

Трендовые прически — ребенок будет на высоте!

А теперь более подробно обсудим, как выглядят все эти модные прически:

1. «Ежик».

Стрижка практична и популярна среди мальчиков. За ней легко ухаживать, укладка не нужна.

Идеальна для любого времени года – и холодной зимы и жаркого лета. Активные ребятишки просто созданы для нее.

Стрижка ежик не требует ухода. Прическа короткая, и волосы всегда лежат хорошо.

Через месяц стрижка требует коррекции. Надо идти к парикмахеру и подравнивать ее. Иначе волосы будут лежать неаккуратно.

Как преобразить обыкновенный «ежик» в праздничный? Достаточно нанести на волосы гель и создать торчащие пряди. Мальчик будет выглядеть стильно и ярко.

2. Обыкновенная короткая стрижка.

При помощи нее можно подчеркнуть контуры лица ребенка. Создана для активных мальчиков.

Как сделать прическу праздничной? Если у ребенка присутствует челка, то нужно вытянуть ее при помощи геля вперед, взъерошить остальные волосы. В том случае, если стрижка выполнена с короткими прядями в области затылка и висков, то можно свободные пряди, расположенные в центре, преобразить в интересный ирокез. Модные ирокезы всегда остаются актуальными.

3. «Острые прядки» на голове мальчика смотрятся выгодно на любой шевелюре.

Главное, чтобы волосы не были волнистыми. Мальчики в восторге от необычных «шипов» на голове.

4. «Шапочка».

Стрижка бывает разнообразной. Пряди на затылке нужно срезать полностью при помощи обыкновенной машинки. А зону в области темени нужно постричь по методу накладывания одной пряди на другую. Длина челки должна быть равна длине всех волос.

Модная удлиненная челка популярна в 2015 году. Ее укладывают при помощи геля.

«Шапочка» бывает разной:

легкий переход длины от макушки к затылочной части;

челка укладывается немного набок;

линия челки и волос в области уха имеют одну длину, а затем длина возрастает.

Прическа актуальна и на кудрявых волосах. Обычно парикмахеры обстригают волосы в области висков, на макушке пряди остаются более длинными.

5. Каре + удлиненная стрижка.

Особенность прически в том, что она делается с челкой, которая достает до бровей. Челка не должна быть густой, парикмахеры специально прореживают ее. Прядки, располагающиеся за ухом, нужно сделать более длинными (до шеи).

Для создания этого шедевра подойдут и вьющиеся, и прямые по структуре волосы.

На волосах можно уложить лесенку. Но для этого понадобится фиксирующий гель и обычная расческа.

6. «Цезарь».

Прическа идеальна для любых волос. Мальчики как с кудрявыми волосами, так и с прямыми хорошо подходят под эту стрижку. Из «цезаря» легко можно сделать ирокез. Понадобится лишь гель или стайлинг.

Сверхпопулярные прически для мальчиков-подростков

Современные мальчишки-подростки очень любят экспериментировать над своими волосами и создают разнообразные модные стрижки и прически.

Подростки стараются в этом возрастном периоде отыскать свой стиль. Молодежь рискует, старается всеми способами выделяться из толпы, подражает кумирам.

Подростковая прическа должна быть:

удобной;

выгодно подчеркивать достоинства лица и прятать недостатки;

подходящей для подростка.

Самое главное – прическа должна нравиться самому подростку.

«Ежик», «шапочка» и другие подобные варианты — наиболее любимые модели укладок. Все они простые, но в то же время достаточно модные и современные.

Каскад. Является лидером среди причесок для мальчика. Она придает некую брутальность яркому подростку.Стрижка имеет несколько слоев, поэтому прядки можно укладывать, как заблагорассудится, и проводить эксперименты над волосами.

Каскад требует ухода, легкой ежедневной укладки.

Но соблюдать строгие требования прически необязательно.

Стрижка в стиле «гранж». Она многоуровневая с элементами небрежности. Для ее создания подойдет длина волос до десяти сантиметров. Понадобится ежедневная укладка для поддержания стиля «гранж». Укладывать волосы советуем при помощи мусса, геля, лака. Челки в этом стиле нет. Волосы надо просто взъерошить и зафиксировать.

Стиль «гранж» можно использовать и в короткой стрижке с длиной волос 3 сантиметра. Она не потребует укладки и челки.

Канадка. Затылок выстригается, а на макушке остается хороший объем

волос.

Важная черта – это плавность перехода (с помощью обычных ножниц). Прическа идеальна и с прямыми, и с вьющимися волосами. Потребуется ежедневная укладка. Челку можно слегка зафиксировать, что придаст подростку элегантности.

Креативные прически — воля фантазии

Креативность мальчика друзья и знакомые оценят с достоинством. Главное, создать модную прическу на голове.

Стрижка футболиста. Смотрится обалденно! Виски выбриваются, а на затылочной части головы остается небольшой хвостик.

Смещенный центр. Стрижка со смещенным центром придает стильность мальчику.

В верхней части головы волосы длинные. Они зачесываются набок. Виски коротко подстрижены. Ребенок становится похож на маленького денди.

«Томба». Прическа основывается на «коротком бобе» длина волос от 3 до 7 сантиметров. Раньше такую стрижку делали только девушки, сейчас она часто фигурирует на лицах мужского пола.

«Платформа» или «Площадка».

Так подстригают американских солдат. Для мальчика важна смелость и мужественность. Именно «платформа» наградит ребенка этими качествами. На темени волосы подстригаются и укладываются наподобие платформы. Она хорошо смотрится на прямых и жестких волосах.

Ирокез. Прическа для смелых родителей и детей.

Ее можно сделать на праздник, но создавать ее ежедневно довольно экстравагантно и смело. Для ее создания понадобится фиксирующий гель или стайлинг. Если хочется поберечь структуру волос, то можно воспользоваться обычной сладкой водой.

Всегда поможет поход к парикмахеру

Выбирая прическу, надо обсудить ее с профессиональным парикмахером, иначе стрижка может вовсе не подойти ребенку из-за структуры волос, формы черепа и других нюансов. Окончательные результаты могут значительно отличаться от тех, которые вы увидите на картинках в журналах и фотографиях.

Отправившись в парикмахерскую, нужно предугадать поведение ребенка. Не все дети спокойно сидят под работающей машинкой и ножницами. Некоторые начинают реветь и истерить. Особенно это касается маленьких детей. Часто дети ревут от страха и неизвестности, незнакомой и чужой обстановки.

Можно избежать всего этого, вызвав парикмахера на дом. Хорошо, если парикмахер является профессионалом в детских стрижках. Если на дом звать — не вариант, то можно свозить ребенка в специально оборудованную детскую парикмахерскую.Она очень красивая, с множеством игрушек и вещей, которые отвлекут ребенка от процедуры подстригания. Выбирая прическу, поинтересуйтесь, нравится ли она сыну. Если ответ положительный, то можно реализовывать ее со спокойной душой.

Выполнение детской стрижки

1. По краевой линии височной и затылочной зон снимаемых волосы на 2 см.насадкой 6

2.Верхнюю часть фронтально теменуй и затылочной снимаем по способу на пальцах.

3. Переход от машинки к ножницами оформляет филировочными ножницами

4.Челку оформляет по желанию клиента и делаем окантовку по краевой линии

5. По желанию клиента делаем рисунок нижней височной части и за ушной раковины. Рисунок можно выполнить ножницами и машинкой. предварительно можно выполнить карандашом а потом уже чем угодно.

Как расшифровать рисунок тест «Рисунок человека»

Рисунок человека наделяют различными значениями. Некоторые считают изображение человеческой фигуры проекцией образа тела, другие отражением я-концепции. Его принимают за проекцию отношений ребенка к значимой личности из его окружения, проекцию образа его идеального «я», выражение привычных действий. Он может быть выражением того, как человек воспринимает внешние обстоятельства, как он относится вообще к жизни и обществу или сочетанием перечисленного.

Тест «Рисунок человека» разработан К.Маховер в 1946 году на основе теста Ф.Гудинаф с целью определения индивидуальных особенностей личности. Процедура теста состоит из того, что ребенку дают простой карандаш средней мягкости и стандартный чистый лист бумаги формата а4 (210 х 297 мм.) И просят создать рисунок: «Нарисуй, пожалуйста, человека, какого хочешь».

Если ребенок отказывается, надо постараться его убедить. На всевозможные вопросы, которые, как правило, носят уточняющий характер («а какого человека?»), следует отвечать уклончиво, например: «любого», «рисуй какого хочешь». На любые выражения сомнений можно сказать: «ты начни, а дальше легче будет…»

В ответ на вашу просьбу ребенок не обязательно создаст полноценный рисунок человека. Он может нарисовать человека частично, нечто вроде бюста или в виде карикатуры, мультипликационного героя, абстрактного изображения. В принципе любой рисунок может предоставить важную информацию о ребенке, тем не менее если рисунок не удовлетворяет требованиям, ребенка просят взять другой лист бумаги и нарисовать человека еще раз, теперь в полный рост, целиком: с головой, туловищем, руками и ногами.

Инструкция повторяется до тех пор, пока не будет получен удовлетворительный рисунок фигуры человека. Все вопросы и реплики ребенка в процессе рисования, особенности его поведения, а также такие манипуляции, как стирание элементов рисунка и дополнения, вы должны фиксировать. То же самое касается времени рисования.

  • Наблюдения за ребенком, сделанные в процессе работы над рисунком, дадут немаловажную информацию о его особенностях.
  • Как он отнесся к заданию?
  • Выражал ли он сопротивление или резкий отказ?
  • Задавал ли дополнительные вопросы и как много?
  • Выражал ли острую потребность в дальнейших указаниях?
  • Если да, то каким образом: заявлял об этом прямо или это выражалось в его движениях и поведении?
  • Может быть ребенок смело приступил к выполнению задания и ничем не выражал сомнений в своих способностях?
  • Или его сомнения и неуверенность отражались во всем, что он делал и говорил?

Подобные наблюдения дают немало пищи для размышлений: может быть, ребенок чувствует себя незащищенным, он тревожен, беспокоен, не уверен в себе, сомнителен, подозрителен, высокомерен, проявляет негативизм, чрезвычайно критичен, враждебно настроен, напряжен, спокоен, доверчив, любопытен, смущен, насторожен, импульсивен и т.д. и т.п.

После того как рисунок завершен, спросите ребенка, все ли он нарисовал, а затем переходите к беседе, которая строится на основании рисунка и его особенностей. В процессе беседы вы можете прояснить все неясные моменты рисунка, а через отношения, чувства и переживания, которые ребенок выражает во время беседы, вы может получить уникальную информацию относительно его эмоционального, психологического состояния. Беседа может включать вопросы:

  • Кто этот человек?
  • Где он живет?
  • Есть ли у него друзья?
  • Чем он занимается?
  • Добрый он или злой?
  • На кого он смотрит?
  • Кто смотрит на него?

Другие вопросы, которые следует задать ребенку, дабы получить от него максимум информации:

  • Знаком тебе этот человек?
  • На кого он похож, кого он напоминает?
  • О ком ты думал, когда рисовал?
  • Что делает нарисованный человек, чем он в данный момент занят?
  • Сколько ему лет?
  • Где он находится?
  • Что вокруг него?
  • О чем он думает?
  • Что он чувствует?
  • Чем он занимается?
  • Он тебе нравится?
  • У него есть плохие привычки?
  • У него есть какие-нибудь желания?
  • Что тебе приходит в голову, когда ты смотришь на этого нарисованного человека?
  • Этот человек здоров?
  • Что больше всего хочет этот человек?

Во время этой беседы с ребенком вы можете попросить его разъяснить или прокомментировать имеющиеся на рисунке неясные детали, сомнительные или нечеткие места. Спросите также, какая часть тела, по его мнению, получилась лучше всего и почему, а какая часть самая неудачная, почему.

Другой вариант беседы с ребенком — попросить его сочинить историю об этом человеке.

Интерпретация результатов теста

Ответы на представленные ниже вопросы дадут понять, не проявляет ли ребенок каких-то явных отклонений, не наблюдаются ли признаки психопатологии.

Оцените рисунок ребенка по следующим пунктам:

  • У человека нарисована голова.
  • У него две ноги.
  • Две руки.
  • Туловище достаточно отделено от головы.
  • Длина и ширина туловища пропорциональны.
  • Плечи хорошо прорисованы.
  • Руки и ноги соединены с туловищем правильно.
  • Места соединения рук и ног с туловищем ясно выделены.
  • Шея ясно просматривается.
  • Длина шеи пропорциональна размерам тела и головы.
  • У человека нарисованы глаза.
  • У него нарисован нос.
  • Нарисован рот.
  • Нос и рот имеют нормальные размеры.
  • Видны ноздри.
  • Нарисованы волосы.
  • Волосы прорисованы хорошо, они равномерно покрывают голову.
  • Человек нарисован в одежде.
  • По крайней мере, нарисованы основные части одежды (брюки и пиджак/рубашка).
  • Вся одежда, изображенная помимо указанной выше, хорошо прорисована.
  • Одежда не содержит абсурдных и неуместных элементов.
  • На руках изображены пальцы.
  • На каждой руке пять пальцев.
  • Пальцы достаточно пропорциональны и не слишком растопырены.
  • Большой палец достаточно хорошо выделен.
  • Хорошо прорисованы запястья путем сужения и последующего расширения предплечья в области кисти.
  • Прорисован локтевой сустав.
  • Прорисован коленный сустав.
  • Голова имеет нормальные пропорции по отношению к телу.
  • Руки имеют такую же длину, что и туловище, или длиннее, но не более чем в два раза.
  • Длина стоп равна примерно 1/3 длины ног.
  • Длина ног равна примерно длине туловища или длиннее, но не более чем вдвое.
  • Длина и ширина конечностей пропорциональны.
  • На ногах можно различить пятки.
  • Форма головы правильная.
  • Форма тела в целом правильная.
  • Очертания конечностей переданы точно.
  • Грубые ошибки в передаче остальных частей отсутствуют.
  • Уши хорошо различимы.
  • Уши находятся на своем месте и имеют нормальные размеры.
  • На лице прорисованы ресницы и брови.
  • Зрачки расположены правильно.
  • Глаза пропорциональны размерам лица.
  • Человек смотрит прямо перед собой, глаза не скошены в сторону.
  • Четко различимы лоб и подбородок.
  • Подбородок отделен от нижней губы.

Выводы сделать очень легко. В целом рисунок ребенка должен соответствовать приведенному описанию. Чем его рисунок ближе к этому образцу, тем выше уровень его развития. Присвойте каждому положительному ответу один балл и суммируйте полученные баллы. Нормально умственно развитый ребенок должен набрать в соответствии со своим возрастом указанные внизу очки.

  • 5 лет — 10 очков.
  • 6 лет — 14 очков.
  • 7 лет — 18 очков.
  • 8 лет — 22 очка.
  • 9 лет — 26 очков.
  • 10 лет — 30 очков.
  • 11 лет — 34 очка.
  • 12 лет — 38 очков.
  • 13 лет — 42 очка.
  • 14 лет — свыше 42 очков.

В пользу ребенка говорят такие дополнительные детали рисунка, как трость, портфель, роликовые коньки и т.д., но при условии, что эта деталь является уместной в данном рисунке или даже необходимой для данного изображенного человека, например меч для воина.

  • На рисунке могут присутствовать и негативные знаки, на которые следует обратить внимание, поскольку они могут свидетельствовать об определенных проблемах.
  • На лице нет глаз; один глаз на лице в анфас; два глаза на лице в профиль.
  • Нет носа, нос в виде одной вертикальной линии или точки.
  • Нет рта или одномерный рот в виде горизонтальной линии.
  • Нет туловища или туловище в виде палочки.
  • Нет рук (одна рука у фигуры в анфас), нет пальцев.
  • Кисти в виде рукавиц, кисти-обрубки или круги без пальцев.
  • Нет ступней.
  • Нет одежды и нет никаких половых признаков.
  • Голень шире бедра и другие нарушения пропорций тела.

Отметьте прежде всего имеют ли место грубые ошибки в изображении фигуры, например, такие, которые перечислены выше. Если мы исходим из того, что рисунок человеческой фигуры символизирует образ тела, который считается очень восприимчивым к внешним раздражителям, нарушающим эмоциональное состояние ребенка, то на рисунке будут символически отражаться проблемы, которые он испытывает.

Чем значительнее расстройство ребенка, тем больше страдает как его образ тела, так и графическое представление последнего. Вслед за образом тела рисунок ребенка может пострадать полностью или частично либо просто стать незначительно отличающимся от общепринятого. Среди серьезных отклонений, такие, как изображение фигуры с разрозненными частями тела, совершенно неуместные детали, изображение вместо человека другого объекта, стирание нарисованной человеческой фигуры, жесткие, неподвижные, роботоподобные или очень причудливые фигуры. Подобные случаи свидетельствуют о серьезных проблемах и расстройствах.

Еще один значимый негативный фактор — это изображение ребенком фигуры противоположного пола, который не обязательно связан с гомосексуальными тенденциями, как часто принято считать. Это может быть выражением спутанной сексуальной роли, сильной привязанности или зависимости от родителя противоположного пола, сильной привязанности или зависимости от некоего другого человека противоположного пола.

Символические значения фигуры человека

Каждая часть изображенной фигуры приобретает особое символическое значение, поскольку в нем проявляются отголоски эмоциональной и социальной жизни ребенка.

При интерпретации данного теста неприемлемы поспешные заключения. Исследования показывают, что способы и манера выражения эмоций, переживаний, конфликтов и других аспектов психической жизни ребенка изменяются в зависимости от ситуации и варьируются от человека к человеку. Поэтому не нужно ставить какой-то диагноз на основе единичного знака, в процессе анализа необходимо учитывать рисунок как целое.

Голова, лоб

Олицетворение сферы интеллекта, место локализации «я» ребенка, его психического центра, поэтому не удивительно, что голове уделяется максимальное внимание.

Если ребенок уделяет голове слабое внимание — это может говорить о проблемах адаптации к социальной среде, трудностях общения или даже наличии невроза, поскольку голова и, в частности, лоб — это также отражение самоконтроля и сферы социальных контактов. Это та часть тела, которая всегда открыта взглядам окружающих и через это вовлечена в процесс отношений с другими людьми.

Отсутствие лба обозначает, что ребенок сознательно игнорирует умственную сферу. Соотношение пропорций головы и туловища есть отношение между физическим и духовным в ребенке.

Если у человека непропорционально большая голова — это может быть знаком того, что ребенок страдает от головных болей или испытывает иные негативные воздействия в этой области. Фиксация на голове может быть связана с ослаблением интеллектуальных способностей или контроля, в результате чего значение этой части тела для ребенка возрастает. Большая голова выступает в таком случае как выражение стремления компенсировать недостающее. Подростки, осознающие свое отставание от сверстников в умственном развитии, в развитии навыков чтения или письма и т. П. Или страдающие от нарушений адаптации, также часто рисуют большую голову у человека.

Волосы

Выделение волос на голове может свидетельствовать о стремлении подчеркнуть мужественность мужской фигуры.

Акцентирование девочек на волосах, тщательное изображение пышных причесок, длинных, ниспадающих каскадом волосах в сочетании с другими явными элементами украшательства может свидетельствовать о раннем сексуальном созревании.

Лицо

Символ сферы общения, важнейший центр коммуникации. Его принято считать самой социальной частью рисунка.

Ребенок, который испытывает сложности в общении, робок, стремится к уходу от проблем, связанных с конфликтами в отношениях с окружающими, изображает черты лица нечетко, слабо их прорисовывает, изображает очень схематично, упускает изображение черт лица. Одновременно он может тщательно и уверенно выделять другие части фигуры.

Показателен и тот случай, когда лицо ребенок рисует в последнюю очередь. Отношения такого ребенка очень поверхностны, других людей он терпит постольку-поскольку. Он чрезвычайно насторожен, ожидает от других только плохого, часто враждебно настроен к окружающим.

Об агрессии и враждебности мы можем говорить и в случае изображения соответствующего выражения лица: вытаращенные глаза, сжатые губы или открытый рот с оскаленными зубами.

Хорошо прорисованные черты лица говорят о внимании к себе, здоровом самоуважении. С другой стороны, сосредоточенность на этой части, чрезмерное подчеркивание и выделение черт лица могут быть попыткой создать образ социально адаптированного, успешного, обладающего личной энергетикой человека, дабы компенсировать свою неадекватность и слабость самоутверждения.

Закрашенное лицо — довольно негативный знак, который соотносится с потерей идентичности, утратой чувства собственного «я». Не менее тревожный факт — изображение звериного лица или напоминающего робота, а также обезличенного, ничего не выражающего лица, о котором можно сказать, что оно неживое.

Подбородок

За ним закрепилось стереотипное значение, согласно которому мы знаем, что подбородок — отражение силы воли, властности, мужественности и т.д.

Увлечение изображением подбородка, которое проявляется в том, что его часто стирают, перерисовывают, обводят или рисуют заметно выступающим (на рисунках фигуры в профиль), может расцениваться как компенсация слабости, нерешительности, боязни ответственности. Это может обозначать стремление к превосходству и обретению значимости в глазах окружающих.

Такая интерпретация еще более обоснована в том случае, если сильная, с нажимом, прорисовка всего лицевого профиля сочетается со слабыми, легкими линиями в изображении остальных частей. В таком случае можно предполагать, что автор рисунка в действительности подобными качествами не обладает и лишь рисует себя таковым в воображении.

Брови

Бровям придается то же значение, что и волосистому покрову головы.

Аккуратные брови , так же как и аккуратная прическа, — свидетельство заботы о собственной внешности, ухоженности, сдержанности, умеренности.

Густые, мохнатые брови говорят о грубости характера, строптивости, несдержанности, примитивности нравов и т.д. Поднятые брови ассоциируются с надменностью и высокомерием.

Уши

Если они есть, то обозначают открытость восприятия или настороженность по отношению к окружающему миру.

Уши дети начинают изображать в довольно позднем возрасте, поэтому пропуск этой части тела или сокрытие ее за волосами считается незначимым. Определенное выделение ушей на рисунке может свидетельствовать о чувствительности к замечаниям и осуждению и косвенно — об упрямстве и неподчинении авторитетам.

Глаза

Глаза, как известно, — зеркало души, отражение внутреннего мира ребенка. Уже одно выражение глаз может многое сказать о ребенке: стыдливое, мечтательное, угрюмое.

Пристальный, пронизывающий взгляд — выражение агрессивности.

Глаза большие, с прорисованными зрачками или без зрачков с заштрихованными склерами — символ страха или тревоги. Большие и тщательно прорисованные глаза в основном рисуют девочки и гораздо реже — мальчики.

Глаза широко открытые, но не преувеличенные, могут быть знаком любознательности. Взгляд не прямой, а скошенный говорит о подозрительности.

Поскольку с помощью глаз мы контактируем с окружающим миром, в случае с маленькими глазами мы можем говорить о скрытности, сосредоточенности на себе, поглощенности собственными чувствами.

Закрытые глаза — попытка отгородиться от внешнего мира, от контактов с окружающими. Отсутствие зрачков, пустые глазницы, вероятно, говорят о крайнем эгоцентризме, о том, что ребенок не находит вокруг ничего достойного своего внимания.

Красивые, симметричные, хорошо прорисованные глаза — отражение желания быть привлекательным, симпатичным другим людям.

Рот

Рот — многозначный элемент. Если рот открыт, то это принято считать признаком агрессии или вербальной активности агрессивного характера, если прорисованы зубы, то это явная агрессия. Возможно, она носит защитный характер.

Выделение рта, которое может выражаться в стирании, смещении, непропорциональных размерах, подчеркивании и т.д., в целом типично для маленьких детей, еще не так давно находившихся в оральной зависимости от матери. У детей более старшего возраста это уже становится признаком зависимости, несамостоятельности.

Рот, обозначенный одной прямой чертой, может говорить о внутреннем напряжении.

Губы

Губы — общепринятый символ сексуальной сферы. В рисунках детей губы одна из тех деталей, с помощью которых передается общее выражение лица.

Пухлые губы у фигуры, нарисованной девочкой, — признак верной половой идентификации.

Прорисованные губы на рисунке подростка могут означать наличие нарциссических тенденций.

Нос

Нос — сам по себе не имеет интерпретационного значения. Часто в связи с носом вспоминают о психоаналитической трактовке, в русле которой он считается сексуальным символом. Хотя практикующие психологи считают, что испытывающий сексуальные проблемы подросток, вероятнее всего, будет акцентироваться на таких символах, как галстук или карманы брюк, а не на носе. Отсутствие носа может указывать на некоторую степень интеллектуальной недостаточности.

Шея

Шея является связующим звеном между телом (символ животных страстей, импульсивной жизни) и головой (интеллектуальный центр, разум, контроль).

Области шеи уделяют внимание те, кто озабочены соотношением телесных побуждений и сознательного контроля. Такие люди не уверены, что всегда могут справиться со своими импульсами. Для них характерно состояние некой раздвоенности.

Длинная шея ассоциируется с зажатым, скованным, морализаторским, манерным человеком, хорошо контролирующим себя.

Короткая шея может символизировать естественность, прямолинейность. Отсутствие шеи в рисунках детей является признаком незрелости.

Руки, ладони, пальцы

Руки — символ активности, коммуникативности и контактности. Если руки человека разведены в стороны, как бы для объятия, протянуты по направлению к окружению — это признак общительности, активного взаимодействия с внешним миром.

Если же руки, напротив, спрятаны за спиной, вяло висят вдоль тела, плотно прижаты к телу, ладони скрыты в карманах — это может говорить о необщительности и замкнутости. В сочетании с другими особенностями рисунка это может оказаться признаком ухода в себя, самовлюбленности и тщеславия или сильного внутреннего напряжения.

Другая важная характеристика изображения рук — это их тонус. Гибкие, подвижные, свободно располагающиеся руки, вероятно, обозначают хорошую социальную приспособленность, легкость установления контактов с окружением, активное внедрение в среду. Жесткие, негнущиеся, механически распростертые, согнутые под прямыми углами руки могут характеризовать поверхностные и неэмоциональные контакты с внешним миром.

Крупные, большие ладони — признак деятельного, взрывного характера, тогда как отсутствие ладоней свидетельствует о неприспособленности, отсутствии веры в свои силы, чувстве непригодности. Слабо прорисованные ладони говорят о недостаточной контактности, ограниченной сфере общения и низкой продуктивности в занятиях практической деятельностью. Тщательно прорисованные пальцы означают способность контролировать ситуацию, держать в руках, управлять ею.

Длинные пальцы с ногтями или подчеркивание кулаков — признак агрессии, воинственности. Кулаки на руке отведенной от тела — открытая враждебность, бунтарство, противостояние. Если же руки со сжатыми кулаками прижаты к телу, можно говорить о скрытой, подавленной тенденции к бунту. Об агрессии могут говорить пальцы, изображенные так, будто человек готов схватиться за что-то, подобно когтям хищной птицы. Другие возможные символы враждебного отношения: руки, поднятые вверх, закрашенные руки.

Отсутствие рук — крайняя степень пассивности, бездеятельности, необщительности, робости, интеллектуальной незрелости. В сочетании с такими особенностями рисунка, как отсутствие рта, отсутствие туловища и общая гротескность рисунка, отсутствие рук свидетельствует о плохой приспособленности ребенка.

Для детей старшего возраста отсутствие рук — очень необычный факт. Кроме того, это может выражать чувство вины, которое испытывает ребенок в связи со своим агрессивным, враждебным отношением. То же самое могут означать сильно заштрихованные кисти рук.

Короткие руки могут свидетельствовать о замкнутости, обращенности внутрь, на себя, и стремлении держать себя в определенных рамках, не позволяя проявиться своим импульсам.

Если ребенок рисует длинные руки — это говорит о направленности во внешний мир, контактности, стремлении приобретать, накапливать.

Большие, мускулистые руки рисуют дети, признающие приоритет силы, стремящиеся стать физически сильными, также крупные и сильные руки возникают на рисунках тех, кто пытается таким образом уравновесить, компенсировать собственную слабость. С другой стороны, ребенок, осознающий свое слабое физическое состояние, может изобразить тонкие, хрупкие руки.

Туловище

Туловище — символ представления ребенка о физическом облике человека.

Сильное, мускулистое тело, нарисованное хрупким, слабым ребенком — это признак компенсации недостающего, идеального для него физического облика.

Крупное, сильное тело с мощными плечами на рисунке ребенка нормального телосложения — внутренняя сила, сильное эго.

Широкие, массивные плечи служат выражением физической силы и превосходства. Подростки, испытывающие сексуальную неадекватность, могут выражать это в сильно выделенных по отношению к другим частям тела плечах.

Если сильный ребенок рисуетслабое тело, то, возможно, это связано с каким-то переживанием из прошлого опыта. Хрупкое тело может быть выражением собственной слабости. Ребенок, стремящийся потакать своим желаниям и игнорирующий любые проявления самоконтроля, может нарисовать слабое, безвольное тело с непропорционально маленькой головой.

Если маленький ребенок изображает пупок — это признак эгоцентризма, если пупок рисует ребенок старшего возраста — это становится выражением инфантильности или стремления уйти в себя.

В целом округлая форма туловища — уравновешенность, более спокойный характер, некоторая женственность. Угловатая, прямоугольной формы фигура ассоциируется с мужественностью, энергичностью и экспрессивностью.

Часто фигура украшается дополнительными аксессуарами (бантики, пряжки и пр.). Это обозначает повышенное внимание к собственной персоне.

Крайне негативный признак — изображение внутренностей тела. Он свидетельствует о серьезных психических нарушениях.

Ноги

Ноги — символ опоры, устойчивости, направленности на практическую ориентацию.

Если стопы нарисованы в профиль — это признак устойчивости, уверенности в себе.

Стопы, обращенные пальцами к наблюдателю, или отсутствие стоп выражают чувство неуверенности.

подростки, отделяющие на рисунке нижнюю половину тела жирной чертой, могут таким образом выразить наличие проблем, связанных с сексуальной сферой.

Слабые, короткие, плохо прорисованные или заштрихованные ноги — выражение неуверенности, слабости, собственной никчемности, упадка духа.

Если ступниодетого человека изображаются с пальцами, то это может свидетельствовать о крайней агрессивности.

Маленькие, неустойчивые ступни — довольно частая особенность рисунков детей, испытывающих чувство незащищенности. Такие дети рисуют неустойчивые фигуры, готовые упасть в любой момент из-за крайне слабой устойчивости крошечных ступней. Ребенок бессознательно выражает в символическом виде неустойчивость личности, построенной на слабом, ненадежном основании. В случае недостатка базового чувства защищенности развитие личности нарушено; постоянная тревожность продолжает препятствовать движению к эмоциональной зрелости и умственному здоровью.

Гениталии

Сокрытие области гениталий часто встречается в рисунках девочек-подростков. У женской фигуры руки изображаются застенчиво прикрывающими нижнюю часть живота, в то время как руки мужской фигуры смело разводятся в стороны. Одна девочка нарисовала невесту, держащую букет над центральной частью своего тела. Над нижней частью живота могут быть изображены и другие объекты.

Откровенное изображение гениталий . Изображение гениталий настолько необычно, что их присутствие на рисунке может быть очень значимо. Отказ воспроизвести половые органы, по-видимому, происходит не из-за культурного табу. Более вероятным объяснением может служить смещение интереса от своего тела к увлекательному окружающему миру, что характерно для поведения детей в период скрытой сексуальности.

В промежутке от шести до двенадцати лет хорошо приспособленные дети все более и более вовлекаются в процесс овладения новыми умениями и в то, что соответствует нравам их школьных товарищей и друзей. Рисунки детей периода скрытой сексуальности, в которых пенис или вульва изображаются откровенно, очень редки. Причины этого необычного дополнения надо искать в случаях, которые предполагают развитых не по годам детей, осведомленных о высокой эмоциональной ценности, вложенной в половые органы. Операция на грыжу или обрезание после младенчества может вызвать страх кастрации. Соблазнение старшими детьми или взрослыми или более тонкие маневры могут возбудить ребенка в течение периода скрытой сексуальности, особенно смышленого, чувствительного ребенка. Какова бы ни была причина тех редких случаев открытого изображения гениталий, — а в большинстве случаев это были нарушения поведения того или иного рода (агрессия, фобии), — это не препятствовало детям, достигая юношеского возраста, развиваться и хорошо приспосабливаться.

Расположение и размер рисунка

Поскольку нарисованная фигура считается тесно связанной с автором рисунка и определенным образом характеризует его, интерпретация должна охватить максимум особенностей рисунка. Такие аспекты рисунка человека, как размер фигуры, ее поза и расположение на листе, качество линий (нажим, твердость, продолжительность или прерывистость), последовательность изображения деталей, использование фона или фоновых эффектов, а также посторонних объектов, представляют собой значимые аспекты представления ребенка о самом себе и также подвергаются анализу. Учитываются пропорции частей тела фигуры, наличие незавершенных элементов рисунка, уровень прорисованности деталей, присутствие сильного нажима и его локализация, стирания, внесение изменений в рисунок, выраженные на лице человека и в его позе эмоции.

Размер и расположение

Испытывающие чувство незащищенности, тревожные дети склонны рисовать маленькие фигуры, которые скромно занимают лишь маленькую область доступного пространства. Маленькие размеры фигуры могут говорить о депрессии и чувстве неприспособленности. Напротив, хорошо приспособленные дети с развитым чувством безопасности рисуют свободно, легко, создавая рисунок, который своим размером, размахом и бросающимся в глаза размещением на странице выражает свободу от тревожности и беспокойства.

Излишне большие, громоздкие размеры фигуры, по-видимому, выражают слабый внутренний контроль и экспансивность.

Наклоненная фигура может отражать нехватку психической уравновешенности, нестабильность.

Фигура, смещенная на листе вправо , говорит об ориентации на внешний мир, смещение влево — означает акцентирование на себе. Если ребенок занимает рисунком преимущественно верхнюю часть листа, значит, он склонен к оптимизму. Чувство угнетенности, подавленности часто отражается на расположении фигуры в нижней части листа.

Крупная, нарисованная с размахом фигура, помещенная в центре листа, говорит о завышенной самооценке.

Если ребенок рисует линию земли и располагает человека высоко от нее, так что тот кажется парящим в воздухе, то, вероятно, его характеризует оторванность от реальности, склонность к фантазии и играм воображения, слабый контакт с действительностью.

Перспектива

Мальчики (редко — девочки) подросткового возраста иногда изображают человека телом анфас и головой в профиль. Такое неестественное положение фигуры обычно считается признаком социальной напряженности. Кроме того, это может служить признаком определенного чувства вины, связанного со сферой общения. Если такое положение — голова в профиль, туловище анфас — усугубляется изображением ног в профиль, то в таком случае можно говорить о низком умственном развитии и нарушении пространственного воображения.

Другие особенности изображения

Эффект прозрачности (возможность видеть на рисунке одну деталь сквозь другую).

Наличие прозрачных элементов в рисунке может быть вполне естественным фактором, если рисунок выполнен ребенком 6 лет.

В более старшем возрасте это может иметь уже негативное значение, поскольку прозрачность деталей противоречит реальности. Речь может идти как о небольшой задержке развития, так и о более серьезных нарушениях, таких, как дезорганизация личности или умственная отсталость. В «мягком» варианте прозрачность может также свидетельствовать о том, что ребенок чувствует себя лишенным поддержки и защиты. Негативное значение прозрачности оценивается по количеству прозрачных элементов и по размеру прозрачной детали (второй случай, по-видимому, более показателен).

Необязательные детали

Среди необязательных деталей рисунка — такие, как сигарета или трубка, оружие, трость, пуговицы, карманы, шляпа. Оружие в руках нарисованной фигуры трактуется как признак враждебного, агрессивного отношения. Пуговицы в рисунках детей старшего возраста могут говорить о недостаточной зрелости, инфантильности. О том же самом, по-видимому, свидетельствует выделение карманов. Акцентирование на таких элементах, как галстук и шляпа, как принято считать, имеет сексуальный подтекст. Другие сексуальные символы — это трубка, сигарета и реже трость. Выделение ширинки на брюках можно наблюдать у подростков, озабоченных мастурбацией.

Разрозненные части тела

Подобные случаи несомненно свидетельствуют об отклонении, поскольку подавляющее большинство детей, даже с самых ранних своих попыток изобразить человека, рисуют интегрированную фигуру. Рисунок человека, в котором части рассеяны безотносительно друг к другу — явное отклонение от нормы. Этот отказ создать целостный рисунок отмечался у детей с серьезными нарушениями и является показателем их личностной дезорганизации.

Ограниченные, аскетичные, роботоподобные рисунки

Ограниченные, стереотипные фигуры рисуют эмоционально незрелые дети. Данное нарушение может принимать разные формы, но наиболее типичная для большинства детей — это расхождение между способностями и успеваемостью в школе. Многие из них довольно способные, но слабо восприимчивы к академическим занятиям. Часто истоки проблемы могут быть прослежены в семейной ситуации, отмеченной чрезмерной напряженностью.

Чрезмерная штриховка

Акцентирование на штриховке всей нарисованной фигуры или ее части можно наблюдать в рисунках тревожных детей. Штриховка может быть ограничена лицом, нижней частью тела или, в частности, областью гениталий.

Чрезмерную, энергичную штриховку, иногда направленную на область гениталий, можно наблюдать в рисунках подавленных, чрезмерно контролируемых младших школьников, в возрасте, близкому к периоду скрытой сексуальности. Для детей, прошедших этот этап, то есть старше 13 лет, достигших возраста, когда ребенок склонен к самоанализу и испытывает беспокойство относительно своих способностей, подобные реакции нетипичны. Случаи штриховки в рисунках могут быть показателями эмоционального расстройства.

Рисунки без людей

Отказ рисовать человека и изображение неодушевленных объектов необходимо рассматривать как необычный, возможно, девиантный поступок, предполагающий трудности в межличностных отношениях, аномальное равнодушие, эмоциональную отчужденность, аутизм.

Темные облака и заштрихованное солнце

Много хорошо приспособленных детей могут осветить рисунок человеческой фигуры добавлением сияющего солнца. Обычно в одном из верхних углов листа, часто в форме дуги. Исходящие из окружности линии, представляют лучи, а солнце может иметь улыбающееся лицо.

Необычно для детей, если они добавляют ливневые облака и заштриховывают солнце. Эти зловещие признаки были замечены в рисунках несчастливых, тревожных, подавленных детей.

Стирания

Факты стирания считаются выражением тревоги и неудовлетворенности. Как правило, стирания приводят к ухудшению, а не к улучшению рисунка, подтверждая тем самым, что служат выражением конфликта.

 

Источник: 
kalyakimalyaki.ru/paper166.html

Все статьи

Учебное пособие по рисованию головы и лица аниме-мальчика за 8 шагов

Руководство по рисованию головы и лица аниме-мальчика «8 шагов»

Учебное пособие по рисованию головы и лица аниме-мальчика . В этом пошаговом руководстве объясняется, как нарисовать голову и лицо аниме-мальчика. Демонстрирует, как рисовать черты лица с помощью обычных масштабов аниме и размещать их на голове. Есть также важные советы по затенению и цветам.

Рисунок мальчика из аниме 8 шагов

Пример мальчика, использованного в этом исследовании, может быть в возрасте от 10 до 15 лет.Но когда дело доходит до старых аниме-персонажей, они иногда могут рисовать и выглядеть очень маленькими. Таким образом, этот тип персонажа также можно использовать для рисования старшеклассника.

Имейте в виду, что нет четкого способа рисования аниме-персонажей. Размеры и расположение черт лица сильно различаются в зависимости от стиля и предпочтений художников.

Цель этого урока — предоставить общие рекомендации по рисованию черт лица в стиле аниме или манги, которые могут быть очень полезны, если вы пытаетесь научиться рисовать стильно.

Если вы будете следовать инструкциям, используя карандаш и бумагу, убедитесь, что вы рисуете прямые линии для первых шагов, чтобы быстро стереть различные части рисунка, если это необходимо.

Когда вы рисуете в цифровом виде, ваши возможности будут зависеть от вашего программного обеспечения.

Шаг 1. Создание головы мальчика

Когда мы рисуем головы мальчиков, мы хотим нарисовать круглое лицо, так как длинные лица делают персонажа старше.

Чтобы нарисовать голову на виде спереди, сначала нарисуйте прямую линию, чтобы убедиться, что обе стороны выровнены.Нарисуйте верхнюю часть поводка ближе к полукругу, а оттуда проведите две линии вниз к другой. Нарисуйте еще один набор струн на тех линиях, которые сойдутся, образуя подбородок.

Чтобы нарисовать вид головы сбоку, потяните верхнюю часть головы рядом с овальной формой, а затем удалите над ней область носа/челюсти.

При рисовании головы мальчика сбоку не рисуйте губы на первом рисунке. Вы также можете оценить, куда должен идти нос. Аккуратно расположив нос, вы сможете увидеть четвертый шаг урока.

Шаг 2. Рисование ушей мальчика

Чтобы разместить уши, проведите горизонтальную линию посередине головы. Между этой линией и подбородком нарисуйте еще одну горизонтальную линию. Уши будут примерно такой же длины, как расстояние между двумя линиями.

Обратите внимание, что естественные уши находятся очень далеко от головы, но мы будем использовать разные масштабы, чтобы нарисовать аниме-мальчика, а не настоящего.

Шаг 3 — Рисование глаз мальчика

Чтобы нарисовать глаза, вы также можете использовать горизонтальную линию между головой.Нарисуйте глаза прямо под этой линией.

Также обратите внимание, что естественные глаза рисуются прямо в этой линии или над ними. У персонажей аниме глаза обычно нарисованы очень низко на лице.

Глаза должны быть объемными (длинными), так как мы рисуем маленького мальчика. Большие и широкие глаза придают персонажу минималистичный вид.

Нарисуйте брови чуть выше глаз. Вы также можете нарисовать небольшое количество ресниц между бровями и глазами.

Шаг 4. Рисуем нос мальчика

Чтобы установить нос, проведите еще одну горизонтальную линию между лицом и подбородком.Нарисуйте нос выше этой линии.

Однако обратите внимание, что настоящий нос находится на поверхности лица. Однако носы аниме можно значительно уменьшить, если рисовать персонажей с огромными глазами и длинными.

Шаг 5 — Рисование рта мальчика

Чтобы нарисовать рот, нарисуйте еще одну горизонтальную линию между линиями носа и подбородка. Но вместо того, чтобы удалять рот прямо по этой линии, вам нужно будет потянуть его немного выше. Причина в том, что эта линия даст вам расположение нижней губы, которое в аниме обычно вообще не рисуется.

Шаг 6. Рисование волос мальчика

Хотя есть много способов покрасить аниме-волосы, они обычно вытягиваются большими пучками. Для этого мы нарисуем стиль грязных волос.

Шаг 7. Очистка чертежа

Когда все черты лица установлены и вы закончили рисовать волосы, очистите все направляющие и протрите кожу головы скрытыми частями волос. Вы также можете заменить рисунок жирными штрихами или черными линиями.

Когда вы закончите, у вас должен получиться красивый и четкий рисунок головы и лица аниме-мальчика.

Шаг 8. Цвет и заливка в стиле аниме

Система отслеживания, используемая для аниме и мультфильмов, часто называется «Cel Shading». Короче говоря, это метод трассировки, в котором нет градиента, а есть сплошная линия между стандартной и затененной областями.

Для этого исследования мы будем использовать наиболее распространенное затенение. Это означает, что мы будем затенять в областях, где большинство нормальных условий освещения обычно темные.В данном случае это будут шея и нижние концы волос, загибающиеся внутрь по направлению к лицу.

Вы также можете добавить тени для век, чтобы создать волосы, ресницы и затененную область на одной стороне носа (обычно это будет противоположная источнику света).

Областями бликов будут отражения глаз и блики на волосах. Вы можете вообще оставить эти белые участки или немного их заштриховать.

Чтобы раскрасить и затенить, рисунок сначала заполняет каждую область своим цветом, а затем накладывает тени в верхней части.При рисовании на бумаге оставляйте блики/белые метки, если цифровой рисунок добавляется после завершения всего остального.

Заключение

Существует множество способов и стилей рисования аниме-персонажа, но, как уже упоминалось, в этом уроке вы найдете несколько рекомендаций, которые помогут создать типичный аниме-образ молодого персонажа мужского пола.

Спасибо, что посетили наш сайт – Easy Anime Drawings

Голова мальчика | Художественный институт Чикаго

Голова мальчика

Дата:

н.д.

Исполнитель:

Стиль Гвидо Рени
Итальянский, 1575-1642

Об этой работе

Статус

В настоящее время не отображается

Отдел

Печать и рисунки

Художник

Стиль Гвидо Рени

Титул

Голова мальчика

Происхождение

Италия

Дата

1600–1699 гг.

Средний

Черный мел, усиленный штрихами белого мела на синей верженой бумаге

Размеры

139 × 120 мм

Кредитная линия

Мемориальная коллекция Леоноры Холл Герли

Справочный номер

1922 г.2814

Манифест IIIF. Международная структура совместимости изображений (IIIF) представляет собой набор открытых стандартов, которые обеспечивают широкий доступ к цифровым медиа из библиотек, архивов, музеев и других культурных учреждений по всему миру.

Узнать больше.

https://апи.artic.edu/api/v1/artworks/85600/manifest.json

Расширенная информация об этом произведении

Информация об объекте находится в стадии разработки и может обновляться по мере появления новых результатов исследований.Чтобы помочь улучшить эту запись, пожалуйста, напишите по электронной почте. Информация о загрузке изображений и лицензировании доступна здесь.

Как нарисовать голову аниме-мальчика

Как нарисовать голову аниме-мальчика

Рисование аниме — это процесс создания аниме-арта и манга-комиксов.Этот стиль стал популярным во всем мире, потому что он выразительный с широкими жестами, которые захватывают выражение или подчеркивают движение так, как другие стили не могут. Рисунки аниме обычно делаются с помощью ручек, маркеров, красок, карандашей или цифрового программного обеспечения, такого как Photoshop. Некоторые художники аниме и манги используют графический планшет или мышь для рисования манги.

Стиль аниме обычно характеризуется:

  • Широким, преувеличенным выражением лица и манерами (например, большими глазами) невидимый карандаш».

Он также подходит для детей младшего возраста и молодых людей. Тем не менее, он очень популярен среди взрослых всех возрастов.

Если вы хотите правильно научиться рисовать персонажей аниме, вам необходимо изучить основы.

Следуйте инструкциям нашего руководства по рисованию аниме, и это должно помочь вам стать ближе к тому, чтобы стать художником аниме и манги.

Рисунок головки аниме и лица

Шаг 1: Нарисуйте круг

Шаг 2: Нарисуйте подбородок

Шаг 3: Нарисуйте первые Eyeeline

Нарисуйте горизонтальную линию через круг, который составляет 1/2 общей высоты

Шаг 4: Нарисуйте вторую линию глаз.

Это 1/3 нижней части лица (от средней линии)

Шаг 5: Нарисуйте глаза и уши линия глаз. Чтобы получить более подробные инструкции по рисованию глаз, ознакомьтесь с нашим руководством по рисованию аниме-глаз.

Проведите горизонтальную линию через 1/3 после последней 1/3. Это должно быть примерно основание исходного круга.

Шаг 6: Нарисуйте нос и рот.

Нос находится чуть ниже первой 1/3 линии. Рот находится на одной 2-й 1/3 линии.

Совет: как сделать лицо аниме более мужественным или женственным
  • Глаза аниме меньше и расположены ближе друг к другу на лице девушки. Глаза у мальчиков должны быть больше, чем у девочек, с более короткими ресницами
  • Нос у девочек обычно более округлый, в то время как у мальчиков нос более длинный, слегка приподнятый на конце
  • Линия роста волос у мальчиков начинается выше на их голова, чем у девочек, должна быть наклонена вправо
  • У девочек более мягкие черты лица, тогда как у мальчиков более угловатые и точеные.
  • Если вы пытаетесь нарисовать девушку, поверните голову вправо и наклоните ее вверх. Если вы пытаетесь нарисовать мальчика, слегка наклоните голову вниз и направьте ее внутрь
  • У девочек губы должны быть полнее, чем у мальчиков, а ресницы должны быть длиннее и заметнее
  • У девочек более полная линия челюсти с меньшими глаза, тогда как у мальчиков более острые черты.

Еще одним важным отличием является то, что женские персонажи аниме и манги носят больше макияжа, чем мужские: у девочек может быть немного румян на скулах и немного теней для век.

Заключение

Рисовать аниме непросто, но при некоторой практике вы научитесь рисовать отличных персонажей аниме и манги. Наше руководство дало вам ряд ресурсов и советов по рисованию различных частей тела аниме. По крайней мере, надеюсь, это было полезно для изучения того, какие пропорции важны для создания реалистичного персонажа. Чтобы получить еще больше помощи от нашей команды экспертов, которые имеют многолетний опыт работы с этим стилем искусства, мы приглашаем вас подписаться на нашу рассылку, где мы будем делиться всевозможными учебниками и уроками по рисованию аниме-лиц, причесок, тел или общие принципы проектирования!

Школьный чиновник обвиняется в том, что он рисовал на голове мальчика маркером из-за проблемы с дресс-кодом. Администрация предоставила мальчику три варианта: позвонить матери, получить дисциплинарное взыскание или закрасить бритву маркером.

Согласно сообщению в Facebook с прикрепленными фотографиями, у студента на голове оказался маркер, что вызвало возмущение общественности и многочисленные извинения со стороны сотрудников ISD компании Pearland.

В заявлении во вторник вечером руководство округа сообщило, что неназванный администратор был отправлен в отпуск с последующими действиями после того, как сотрудник «неправильно принял дисциплинарное взыскание» в отношении учащегося. Чиновники ISD в Pearland не уточнили, использовал ли администратор маркер на голове ученика.

«Администрация округа связалась с семьей студента, чтобы выразить наше крайнее разочарование в этой ситуации, которая не соответствует ценностям Pearland ISD», — говорится в заявлении.

В пятничном коротком посте пользователь Facebook по имени Анджела Вашингтон написала, что 16 апреля ученик подстригся, на следующий день поступил в среднюю школу Берри Миллер и столкнулся с помощником директора, который сказал ему, что он нарушает дресс-код.Пользователь, чье отношение к ученику не сразу ясно, написал, что «его единственными вариантами» были отстранение от занятий в школе или покраска волос перманентным маркером. Пользователь Facebook написал, что заместитель директора «решил раскрасить мой детский рисунок ПЕРМАННЫМ МАРКЕРОМ», прикрепив три фотографии, на которых видно, что части рисунка затемнены.

Попытки связаться с пользователем Facebook не увенчались успехом. По состоянию на вечер среды у поста было около 3100 комментариев и 2700 репостов.

В своем заявлении представители округа согласились с тем, что стрижка мальчика нарушала дресс-код округа, в котором говорится, что «экстремальные прически, такие как резьба, ирокезы, шипы и т. д.» не допускаются. Тем не менее, они сказали, что окрашивание волос «не одобряется округом и не согласуется с соответствующими мерами за нарушение дресс-кода».

Некоторые соседние районы не разрешают вырезать фигуры из волос, в том числе ISD Элвина, Форт-Бенда, Френдсвуда и Пасадены.Houston ISD позволяет каждой школе устанавливать свой собственный дресс-код.

Попечитель ISD

Pearland Майк Флойд, который во вторник поделился публикацией в Facebook на своей личной странице, сказал, что администратор «не должен быть лидером в кампусе с очень впечатлительными детьми».

«Судя по тому, что мы сейчас наблюдаем в публичном дискурсе, то, что произошло, абсолютно неуместно», — сказал Флойд. «Настоящая проблема в том, что налицо явное отсутствие здравого смысла.

«Рисунок головы и плеч мальчика», Кит Воан, [1941] — Архив Тейт

Титул
Рисунок головы и плеч мальчика

Дата
[1941]

Средний
Бумага, тушь и акварель

Размеры
170 × 150 мм

Формат
Художественное произведение — на бумаге, уникальное

Коллекция
Архив Тейт

Приобретение
Куплено архивом у Тоса.Agnew and Sons Ltd в ноябре 1990 г.

Артикул
ТГА 9013/1/28

Рисунок головы мальчика Антона Рафаэля Менгса, 18 век — 27 января 2019 г.

Рисунок головы мальчика Антона Рафаэля Менгса (19 век)./////////////////// ////////////////////////////////////////////////// //////Антон Рафаэль Менгс (22 марта 1728 г. – 29 июня 1779 г.) был немецким богемным художником, работавшим в Риме, Мадриде и Саксонии, который, рисуя в период рококо середины 17 века, стал одним из предшественники неоклассической живописи, которая заменила рококо в качестве доминирующего стиля живописи.Менгс родился в 1728 году в Ústàнад Лабем (нем. Aussig) в Богемии, в семье Исмаэля Менгса [ да ], датского художника, который со временем обосновался в Дрездене. Его старшая сестра Тереза ​​​​Марон тоже была художницей, как и их младшая сестра Джулия. В 1741 году отец Менгса увез его из Дрездена в Рим. В 1749 году он был назначен первым художником Фридриха Августа, курфюрста Саксонии, но это не мешало ему продолжать проводить большую часть своего времени в Риме. Там он женился на Маргарите Гуацци, которая позировала ему в качестве модели в 1748 году.Он обратился в католицизм и в 1754 году стал директором Ватиканской школы живописи. Его фреска с изображением Парнаса на вилле Альбани принесла ему репутацию мастера-художника. В 1749 году Менгс принял заказ от герцога Нортумберлендского сделать копию маслом на холсте фрески Рафаэля «Афинская школа» для своего лондонского дома. Выполненная в 1752–1755 годах, картина Менгса является полноразмерной, но адаптирует композицию к прямоугольному формату с некоторыми дополнительными фигурами. Сейчас он находится в коллекции Музея Виктории и Альберта.[3] Менгс умер в Риме в июне 1779 года и был похоронен в римской церкви Санти Микеле и Маньо. Там он создал некоторые из своих лучших работ, в первую очередь потолок банкетного зала Королевского дворца в Мадриде, предметом которого были Триумф Траяна и Храм Славы. После завершения этой работы в 1777 году Менгс вернулся в Рим, где через два года умер в бедственном положении, оставив двадцать детей, семеро из которых находились на пенсии у короля Испании.[4] Его портреты и автопортреты напоминают о внимании к деталям и проницательности, которые часто теряются в его более грандиозных картинах. Его близость к Иоганну Иоахиму Винкельману[5] повысила его историческую значимость. Менгс разделял энтузиазм Винкельмана по поводу классической античности и работал над установлением господства неоклассической живописи над популярным тогда стилем рококо. В то же время, однако, влияние римского барокко оставалось сильным в его творчестве, особенно в его религиозных картинах.Он мнил бы себя первым неоклассиком, хотя на самом деле он мог бы быть последним проблеском искусства барокко. Рудольф Витковер писал: «В конечном счете, он является как концом, так и началом». Гёте сожалел, что «так много знаний должно было сочетаться с полным отсутствием инициативы и бедностью изобретательности и воплощаться в натянутой и искусственной манере». [7] Могила Антона Рафаэля Менгса в Риме. современный итальянский художник Помпео Батони. Он также был другом Джакомо Казановы.Казанова рассказывает о своей личности и современной репутации через анекдоты в своей « Истории моей жизни» . Среди его учеников в Италии были Антон фон Марон, Антонио Марон (Вена, 1731- Неаполь, 1761) [8]. Среди его учеников в Испании был Агустон Эстев. Помимо многочисленных картин в Мадриде, среди его главных работ — Вознесение и Святой Иосиф в Дрездене, Персей и Андромеда в Санкт-Петербурге, а также потолок Виллы Альбани. Noli me tangere был заказан Колледжем всех душ в Оксфорде в качестве алтаря и сейчас хранится в Национальной галерее в Лондоне.[9] Еще один алтарь был установлен в Колледже Магдалины в Оксфорде. В своих трудах на испанском, итальянском и немецком языках Менгс выразил эклектичную теорию искусства, видя совершенство как достижимое путем хорошо продуманного сочетания различных совершенств: греческий дизайн с выражением Рафаэля, светотенью Корреджо и цветом Тициана. .Происходит непосредственно и хранится в семье, которая произошла от Фредерика Монта.Фредерик Монт родился в Вене, Австрия, 26 марта 1894 года. Он умер 20 августа 1994 года в Нью-Йорке. У него осталась жена Анна Монт, урожденная Сухестов. Детей у него не было. Анна Монт умерла 28.07.2010 в Нью-Йорке. У нее осталась сестра Лотти Брандель. Лотти Брандель умерла 20.07.11 в Джексон-Хайтс, штат Нью-Йорк, и ее пережил ее муж Кшиштоф Постава. Кшиштоф Постава умер 11.07.2018 в Джексон-Хайтс, штат Нью-Йорк. (Из онлайн-архива Музея Фрика): Фредерик Монт, также известный как А. Ф. (Адольф Фриц) Мондшайн или Фредерик Мондшайн, был нью-йоркским торговцем картинами старых мастеров.До иммиграции в Нью-Йорк в 1930-х годах Монт владел и руководил Galerie Sanct Lucas (Yeide, Nancy H. The AAM Guide to Provenance Research, AAM, Вашингтон, округ Колумбия, 2001). Фредерик Монт продавал в основном европейских старых мастеров, в основном музеям США. ; он был выбран принцем Лихтенштейна единственным агентом по продаже шедевров из своей коллекции; поддерживал отношения с американским дилером Виктором Спарком (1898–1991) и Newhouse Galleries. Монт был женат не менее трех раз; его первая жена, Бетти (урожденная Берта Аустерлиц, 1897 г.) Монт, также была вовлечена в художественный бизнес, а Фредерик был партнером ее отца, Вильгельма Аустерлица [ум.1940], лондонский арт-бизнес; его вторая жена, Ева (урожденная Зайлер, 1919–1953), умерла во время отпуска с мужем в Неаполе, Италия; его третья жена, Анна С. (1914–2010), завещала некоторые произведения искусства Метрополитен-музею в 2010 году в память о Фредерике Монте, другие произведения из ее завещания вошли в коллекцию в 2012 году». Рисунок: 8 дюймов x 10. «В рамке: 13,25″ x 15,5».

Как нарисовать мальчика

В этом простом уроке я покажу вам, как нарисовать мальчика. Как всегда, урок будет выполнен в максимально упрощенном стиле.

Этот урок по рисованию мальчика будет выполнен в стиле, близком к чиби. Это стиль, близкий к аниме, но отличающийся тем, что персонажи чиби имеют детские пропорции и нарисованы очень упрощенно.

Но вы, конечно, можете сделать мальчика более реалистичным. Для этого немного уменьшите размер головы и увеличьте размер туловища.

В самом конце руководства нужно будет раскрасить готовый рисунок. Вы можете использовать палитру из моего примера или придумать свои цвета.

Итак, приступим к обучению!

Материалы

  • Карандаш
  • Бумага
  • Ластик
  • Краски

Необходимое время: 30 минут.

Как нарисовать мальчика

  1. Нарисуйте голову и туловище.

    На первом этапе постарайтесь не давить на карандаш слишком сильно.

  2. Нарисуйте глаза мальчика.

    Сначала наметьте верхние веки, затем круглые зрачки под ними.

  3. Добавьте детали головы.

    Простыми линиями нарисуйте брови, рот и уши мальчика.

  4. Нарисовать прическу.

    Сначала нарисуйте верхнюю часть, затем челку, используя короткие плавные линии.

  5. Нарисуй футболку.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.