Как унизить учителя: Как унизить учителя умными словами — Отношения

Содержание

От удивительных к отвратительным неудачникам: как унизить учителя и чтобы тебе за это ничего не было. | Записки на полях

Вы не заметили, что у нас в обществе появился удобный персонаж, этакий мальчик для битья, которого шпыняют все кому, не лень. Речь идёт, конечно, об учителе. СМИ радостно раздувают мало-мальский скандал, связанный с учителями. Не вдаваясь в подробности и детали, учителя обливаются грязью и со скандалом изгоняются из школ. За что угодно: за косой взгляд в сторону детей, за фото в спортивном купальнике, за замечание нерадивому ученику. Современные гаджеты, имеющиеся в руках практически у всех детей, с готовностью снимут самый «вкусный» момент, чтобы превратить его в хайп. СМИ поднимают свои рейтинги за счёт рейтинга учителя, который и так упал ниже никуда. Отсюда и отношение к учителю, запредельно неуважительное.

И отношение это высказал недавно очень важный человек, имеющий должность проректора РАНХиГС, Иван Федотов. Человек, должность которого подразумевает необходимость выражаться лаконично и корректно, сказал про учителей:

… это серая масса закомплексованных неудачников, которые не в состоянии в принципе развиваться.
Цитата отсюда: https://topdialog.ru/2019/06/07/prorektor-ranhigs-uchitelya-otvratitelnye-neudachniki-kotorye-ne-mogut-nichemu-nauchit/

Не так давно Васильева назвала учителей удивительными людьми, ну а теперь мы с вами, уважаемые коллеги, превратились в противоположность, а именно неудачников. Причём, товарищ Федотов подчеркнул, что учителя не просто неудачники, а «отвратительны».

Столько глубокие выводы данный индивидуум сделал на основе взаимодействия с учениками и учителями в результате эксперимента, в котором:

«…решили обучить проектному управлению учителей и учеников московских школ, чтобы они работали вместе. Хочу сказать, что у нас настолько прекрасные, желающие меняться школьники и ровно настолько же отвратительные учителя, которые загнаны в чудовищные рамки. Они не способны в принципе к какой-либо трансформации».
Цитата оттуда же.

Вот так вот, пришёл господин из академии народного хозяйства и решил осчастливить учителей новыми технологиями. Конечно, дети желают меняться, для них это просто что-то новенькое в череде школьных будней.

А для учителей… А для учителей это очередной бред, и трата времени, куда надо сводить детей, проследить за ними, а потом ещё и написать кучу бумаг и отчётов по этому мероприятию. И, скорее всего, надо было ещё и уроки провести помимо «эксперимента».

Хотя в тираде И.Федотова есть одна правильная мысль: «учителя, которые загнаны в чудовищные рамки». Так и хочется сказать: Ну вы же сами загнали нас в эти рамки. Так старательно вытравливали из учителей любые намёки на своеволие и строили нас по шаблону, что мы уже боимся лишний раз сделать шаг в сторону, а если и делаем, то так, чтобы никто не знал.

По моему мнению, происходит целенаправленное уничтожение профессии учителя. При помощи вот таких «спецов», которые точно знают, что нет необходимости в педагогических ВУЗах, которые называют учителей неудачниками и серой массой.

Уже внушена и хорошо пошла в массы мысль о том, что учителям не за что платить зарплату, а если и платить, то минимум. Ведь учитель – это призвание, а не профессия. Теперь будет новая мысль от Федотова, что учителя – неудачники и потому ничему детей научить не могут. Непонятно, правда, как дети сдают пресловутое ОГЭ и ЕГЭ, репетитора не каждый родитель может нанять.

Этот же товарищ высказался, что учителем может быть любой человек, имеющий некие знания в какой-либо области и получивший педагогическую подготовку.

«И тогда он уже осознанно идёт в школу, готов с этими школьниками тратить своё время на то, чтобы вместе с ними создавать замечательных людей».

Чтобы создать замечательных людей, у этих людей должна быть перспектива на будущее, которая должна давать уверенность в этом будущем. А не так, как сейчас, когда предсказать будущее нашей страны вряд ли возможно.

***

Выказать своё мнение в комментарии. Просьба не хамить, не уподобляйтесь товарищу из статьи.

Учителя можно унизить- ударить- уничтожить

Этот текст специально для «Клопс.Ru» написал молодой учитель истории Роман Киндерись. Его уволили из школы за то, что дал подзатыльник оскорбившему его ученику. Роман подал апелляцию в суд. До сих пор идет разбирательство.

«Я не хочу ни с кем сводить счеты, мало того – я надеюсь вернуться в школу», — говорит Киндерись. Мы попросили его высказаться о ситуации в современной школе. 35-й лицей стал иллюстрацией текущего положения вещей.  

Молодые специалисты

Пару лет назад в одной из местных газет была статья, где с горечью признавалось, что молодые специалисты не идут работать в школу. Одно из первых мест в списке «гиблых» профессий тогда занимали историки. Сейчас ситуация переменилась. Из 30 выпускников истфака 2008 г. в школе ныне работает одна треть, и в основном это парни. По официальным данным, за 2 года их число увеличилось со 100 до 270 человек.

Повсеместная реклама школьной реформы, того, что власти наконец-таки озаботились проблемами школы, сыграла свою роль. Но сколь долго сохранится эта положительная тенденция?

Молодому специалисту полагается в течение трех лет 40-процентная надбавка к зарплате. Работая на ставку (20 часов в неделю), я получал 10 000 р., реально, без надбавки, — 7 000 р. Вот зарплата молодого специалиста через 3 года. Грузчик или сторож — профессии куда более высоко оплачиваемые. Сколько из этих 270 человек останется в школе через 3 года? Конечно, на их место придут новые, потом опять, и так без конца. Очень удобно работать по принципу котельной – уголь использовать, а шлак выбрасывать.

В конце августа 2008 года вместе со мной в 35-й лицей пришло 4 молодых учителя. На первом же собрании школьная администрация говорила о том, как рада нас видеть в дружном коллективе лицея, обещая всемерную отеческую помощь и поддержку. А мой более опытный сосед-историк сказал, что, по-видимому, нас здесь сожрут…

Однако вскоре выяснилось, что дружного коллектива в лицее нет. Учителя, малыми группами закрывшись по кабинетам, обсуждают те или иные действия администрации, не рискуя высказать недовольство самой администрации. И это неудивительно. В августе 2009 года на педсовете было заявлено: «У нас за лето на каждое место скопилось по 2-3 кандидата». То есть читай – «недовольны – пошли вон». Что, впрочем, позже и прозвучало, только эзоповым языком.

Вообще, язык Эзопа очень популярен в современной школе. Именно таким языком, а также беспочвенными придирками, обвинениями в амбициях весной 2009 года вынудили уволиться историка, предсказавшего, что «нас здесь сожрут», а осенью – двух учителей иностранного языка. Автора также неоднократно вызывали к завучам, предъявляли претензии: «не те» оценки, однообразное проведение уроков, неиспользование компьютерной техники. Обещали не продлить трудовой договор, намекая на увольнение по собственному желанию, но я продолжал работать.

В чем же причина подобного отношения администрации лицея к молодым специалистам? Почему, говоря словами С.А.Есенина, «ты меня не любишь, не жалеешь…»?

Из того, что в школу ринулись молодые специалисты, в 35-м лицее сделали выводы, только какие-то своеобразные. Вместо того чтобы подбирать людей ответственных, принципиальных, любящих свое дело, приучающих учеников, что тройка — это тоже оценка и ее надо заработать, администрация использует желание молодых специалистов работать в школе как способ давления на педагогический коллектив, демонстрируя приверженность принципу лучшего друга всех физкультурников – «У нас незаменимых нет».

Отдается предпочтение тем, кто готов поступать в угоду администрации по принципу «жираф большой – ему видней…».

Кто готов взять неоплачиваемую нагрузку в виде создания школьного музея — только потому, что это давняя голубая мечта директора, или выйти на работу до окончания отпуска по прихоти последнего, как будто так и надо.

Готовых ставить оценки, чтобы не портить успеваемости школы, и не важно, что они не отвечают реальному уровню знаний, главное ведь отчетность.

Готовых выбивать с родителей деньги на ремонт, хотя у нас бесплатное образование.

Готовых терпеть, когда их по 5 раз на дню вызывают в приемную директора, заставляют ждать, а потом не принимают.

Готовых терпеть авторитетнейшее вмешательство завуча-математика, указывающего, как тебе вести уроки истории и обществознания.

А если тебя что-то не устраивает или ты посмел вслух высказать свою критику школьной администрации, тебе предложат уволиться по собственному желанию или найдут способ уволить по статье. Прав, тысячу раз прав учитель из Самары, тоже, кстати, историк Николай Елизаров, что «независимо думающие учителя не нужны школе…».

Однако молодых специалистов ждут с распростертыми объятиями в школах города, не иссякает их поток и в 35-м лицее. С августа 2008 по май 2009 там сменилось 5 учителей истории: по штату положено 4 — 125-процентное обновление!. Вряд ли это указывает на хороший климат в школьном коллективе, грамотность и продуманность действий школьной администрации.

О рейтинге школ

От места школы в рейтинге зависит, получит ли она дополнительное финансирование. А зависит это от многого: от успеваемости, от того, как школа выступает на олимпиадах, состояния кабинетов и пришкольной территории, степени охвата горячим питанием учащихся и пр. Задумка, заставить школы ломать копья за место в рейтинге, бороться за каждый балл, конкурировать и становиться лучше кажется правильной, но только на первый взгляд.

Борьба за рубль заставляет школы забыть об их истинном предназначении: воспитывать, давать знания, умения и навыки. Когда же все мысли о рейтинге, а точнее — о деньгах, невозможно требовать, чтобы школа стала храмом, а образование – религией третьего тысячелетия, как об этом мечтает профессор педагогических наук С. Б. Гершунский.

Интеллигенция, а школьные учителя относятся именно к ней, — призвана в любом обществе выполнять просветительскую функцию. В России она уже лет 20 ее не выполняет. В 90-е — потому что было не до этого: нужно было выбирать, либо просвещать и умирать с голоду, либо как-то крутиться. Сегодня — потому что учителей рассматривают как наемных работников, оказывающих населению услугу в виде образования. А образование и просвещение – это разные вещи.

Соревнование, цель которого – деньги, не сулит школе ничего хорошего. «Разделяй и властвуй» — вот главная цель правительства. Сначала разделили общество, одним дав деньги, а другим — нет. Теперь по такому же принципу разделяют учителей и врачей. И действительно — из всех школ лишь 25 первых в рейтинге получают дополнительное финансирование. А остальные как будто не в России находятся или обучаются там граждане другой страны, чьи родители в государственный бюджет налогов не платят.

И вот по городу начинают гулять слухи, что эта школа «хорошая», а вот эта «плохая». «Происходит перераспределение детей в школах, — читаем в интернете, — умные и способные сбиваются в одни, противоположные — в другие». Учителя первых 25-ти в рейтинге школ получают одну зарплату, учителя прочих — другую. В этих 25 школах есть возможность закупать необходимое оборудование, в других этой возможности нет. Начинается текучка педагогических кадров, когда в одни школы стремятся попасть, а в другие не пойдут ни за что. И ответьте, сможет ли в итоге школа, не вошедшая в число первых 25, вдруг взять и попасть в число получивших дополнительное финансирование? Вот и получим в итоге школы для бедных и для богатых, для элиты и для сами знаете кого.

Изобретатели рейтинга справедливо рассудили, что куда проще, а главное — дешевле бросить кость 25 школам и тем достичь двух целей: Первая цель – популистская: дескать, смотрите – власти наконец-то вспомнили о школе. Вторая – расколоть школу, чтобы получающие дополнительное финансирование образовательные учреждения стали самыми горячими точками этой системы.

Существует масса ухищрений, которые используются школьной администрацией для зарабатывания баллов.

Редкий педсовет в 35-м лицее не начнется с обсуждения места в рейтинге и указаний, как в нем повыше вскарабкаться. Осенью 2008 года вторая смена была ни с того ни с сего переведена в первую, потому что наличие второй смены отрицательно сказывается на рейтинге. И неважно, что это могло отрицательно сказаться на успеваемости детей, привыкших заниматься во вторую смену. Важны баллы.

Осенью 2009 года на педсовете учителям категорически было запрещено отмечать отсутствующих в журналах. Потому что большое число отсутствующих снижает рейтинг. Как говорил в свое время Фидель Кастро: «Революционер, стремясь поскорее приблизиться к цели, испытывает большой соблазн приблизить цель к себе». Революционеры из лицея № 35 избрали именно этот путь. Их смущало большое число отсутствующих, они перестали их отмечать – и посещаемость стала абсолютной. Следующим шагом, очевидно, станет отмена понедельников, как поет герой А. Миронова.

Вместе с тем, выставлять в журналах позволено только угодные администрации оценки. Ни родители, ни комиссия, заглянув в журнал, не найдут там правды. Так что ныне классные журналы в 35-м лицее служат одной цели – развитию мускулатуры старост, которые их носят.

Еще один способ отбить пару баллов – ремонт кабинетов, и тут фантазия школьной администрации не знает границ. Застелить линолеумом полы во всех классах, даже в тех, где он еще в удовлетворительном состоянии. Зачем? Затем, что «полы – это лицо кабинета, и на них в первую очередь обращает внимание комиссия, присуждающая баллы», — ответит вам завуч. И тут же на педсовете отдаст приказ, естественно, устный — усилить давление на родителей. Заменить обои на штукатурку под предлогом улучшения пожарной безопасности – пожалуйста! Установить в кабинете завучей телевизор с пол окна — пожалуйста! Только зачем он там?

Переписывают журналы в конце года, чтобы можно было подправить итоговые оценки, в том числе в аттестатах. Это легко проверить: журналы от начала до конца заполняются одним почерком.

А если школе все же не удается попасть в число первых в рейтинге, администрация, помня, что ученика приравняли к рублю, начинает набирать желающих со всего города. Что это за ученики, думается, пояснять нет нужды. Вот и в 35-м лицее в иной год лишь один 9 класс, с числом учеников менее 20 человек, а на следующий, глядишь, — 3-4 десятых класса, забитых под завязку…

Бюрократизация и информатизация

Если раньше учитель в начале учебного года должен был располагать двумя вещами: планами-конспектами уроков и календарно-тематическим планом (таблица в 4 столбца). Последний, к примеру, по истории для 7-го класса, умещался на 2 листах. С того же года он был заменен на программно-тематическое планирование и вырос до 10 и более листов.

Подобными объемами бесполезной бумажной рутины не могла похвастаться даже всеми ругаемая советская бюрократия, и уж по крайней мере, она не стремилась превратить в свое подобие школу и учителей. Сегодня вместо того чтобы работать с детьми, учитель работает с бумагой.

Чиновники от образования очень полюбили слова «инновации», «интерактивное, мультимедийное оборудование» — они сыплют этими понятиями, как мусором из дырявого мешка. Это напоминает, как сказал бы Цицерон, «форменное бешенство». Непонятно, почему на компьютерную технику и уроки с ее применением смотрят как на панацею. В ряде школ учителей финансово стимулируют проводить занятия с ее использованием. Любой такой урок удостаивается наивысшей оценки со стороны школьной администрации, вне зависимости от его реального КПД. Потому что потом можно будет доложить – у нас такая передовая школа! Наверху оценят, отблагодарят.

Да, использование компьютерной техники повышает наглядность и отчасти позволяет заинтересовать, но не более того. Причем последнее не ведет автоматически к росту интереса к предмету: дети просто знают, что на этом вот уроке они снова будут нажимать на кнопки. Они интересуются компьютером, а не предметом.

Мне приходилось присутствовать на нескольких уроках с использованием такой техники. На одном из них, уроке географии, учитель пол урока объяснял, что следует делать параллельно, ведя малоинформативный диалог с классом. Пол урока учащиеся составляли презентацию в виде своеобразной рекламы природы Дальнего Востока для привлечения туристов. Сложилось впечатление, что это был урок информатики с элементами географии.

Заключение

В скандальном сериале «Школа» показаны три мира – мир учителей, мир учеников, мир родителей. В стороне остались еще два — школьных чиновников и школьной администрации.

Из этих пяти миров самый незащищенный – мир учителей. Кого можно обвинить, обругать, обозвать, пнуть? Учителя. Кто не сможет ничем ответить? Учитель. Кто всегда крайний? Учитель.

«Прошли времена, когда с учителями здоровались снимая шляпу, — читаем в интернете, — сейчас их повсюду преследует презрение. Презрение чиновников – мол, опять просят деньги. Презрение со стороны представителей других профессий – неудачники. Презрение со стороны родителей. И… детей, все это видящих».

Школа не будет защищать учителя, если родители подадут в суд на него. Не будут этого делать и вышестоящие школьные бонзы. Гораздо проще, легче, а главное, безопаснее для самих себя, устраниться из этой конфликтной ситуации. Школа встанет на сторону родителей. «Падающего толкни», — завещал Ф. Ницше.

Подобное отношение к учителям порождено их совершенной незащищенностью перед законом и разрозненностью. Давно назрела необходимость решить эту проблему и создать всеобщий профсоюз учителей, который бы работал, а не значился на бумаге. Который бы проверял каждый случай привлечения учителя к суду, каждый случай увольнения, оперативно реагировал бы на поступающие от педагогов жалобы и обращения и, если требуется, вмешивался и защищал их. Чтобы школьная администрация сильно подумала, прежде чем увольнять неугодного учителя. Чтобы недобросовестные родители, подавая в суд на учителя, заранее знали, что будут иметь дело не с одним человеком, а с профсоюзом.

Или другой вариант. Многие понимают, что учитель бесправен, а ситуация в школе ненормальна. Причем это люди самого разного достатка, рода деятельности, возраста и в т.ч. партийной принадлежности. Так почему бы всем тем, кому не безразлично то, что происходит в школе, не объединиться в рамках общественного движения и не попытаться внести свой вклад в это нелегкое дело.

Но кто будет всем этим заниматься?

Ведь все мы так заняты…

Можно ли унизить учителя проверкой / Образование / Независимая газета

Модель аттестации школьных педагогов будет утверждена в 2020 году

Учителя готовы сами учиться, но не готовы к присутствию «надзирателя» за спиной. Фото РИА Новости

Почти половина учителей математики и информатики не прошли проверку на знание своего предмета. Об этом рассказал руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов в ходе общественно-профессионального обсуждения модели аттестации учителей на основе использования единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ).

С математикой и информатикой и «Основами духовно-нравственной культуры народов России» не справились почти половина участников исследования. По истории, экономике, «России в мире», русскому языку и литературе получили неудовлетворительный результат почти четверть учителей. Наиболее успешно справились с обществознанием и правом. Самый высокий уровень подготовки продемонстрировали преподаватели родного языка и родной литературы. В исследовании приняли участие 67 субъектов РФ и 22 тысячи учителей. Им пришлось продемонстрировать не только знание своего предмета, но и умение решать методические задачи, оценивать работы учащихся.

Как отмечают сами учителя, участвовавшие в этой проверке, для некоторых все случилось очень неожиданно. Не были готовы морально. Другие сообщают, что аттестация проводилась в выходной день. Многие очень спешили домой, поэтому старались отделаться от навязанной им проверки как можно быстрей. Кто-то считает, что вопросы были далеко не из школьной программы.

Напомним, что вся эта добровольно-принудительная проверка (некоторые учителя сообщают, что от проверки просто невозможно было отказаться) произошла на фоне обсуждения в педагогическом сообществе новой модели аттестаци самих учителей. С которой в принципе еще не все гладко. Сейчас такое время, отмечают наши собеседники-учителя, когда все подвергается переосмыслению. Если раньше все шли на различные массовые проверки и не задумывались зачем, то теперь все не так. Пусть проверяют на входе в профессию, говорят педагоги. Это важно. Пусть на пороге школы, потому что каждой школе нужен именно «свой учитель». Пусть создают центры для учителей, где читают лекции ведущие профессора. Пусть делают все для личностного и профессионального роста.

Но… контрольно-проверочные работы для учителей, с «надзирателями», с вытекающим отсюда публичным обсуждением последствий таких проверок – это массовое унижение учителя.

Тем временем… «Мы планируем, что доработанная окончательная версия модели аттестации пройдет обязательно широкое общественное обсуждение и в окончательном варианте будет утверждена в 2020 году, – передает пресс-служба министра просвещения слова Ольги Васильевой. – Мы очень хотим утвердить и создать такую модель аттестации наших педагогов, которая станет настоящим стимулом профессионального роста, позволит учителям без сбора портфолио и массы других документов обеспечить прохождение процедуры аттестации на рабочем месте». Глава ведомства отметила, что проект разрабатываемого профессионального стандарта получил название «Педагог». Он основан на уровневом подходе к квалификации учителей, в нем «найдут свое отражение и новые должности». Она пояснила, что карьера учителя будет развиваться как по горизонтали (первая и высшая квалификационные категории), так и по принципу, устанавливаемому с введением новых должностей «старшего учителя» и «ведущего учителя».

Но вернемся к уже проведенной проверке… Совсем недавно профессиональный сайт учительского сообщества Pedsovet.org провел опрос учителей и выяснил, что ничтожно малое количество опрошенных (менее 1,5% учителей) уверены, что новая система аттестации нужна. Более половины считают, что и старая и новая – все едино. Зато большинство учителей однозначно ответили, кому нужны такие проверки. Рособрнадзору, например. Для отчетности.

«Лучше объективная оценка, чем высокая и оторванная от реальности», – цитирует слова руководителя Рособрнадзора Сергея Кравцова его пресс-служба. Сам он предлагает подойти к результатам нового исследования как можно более спокойно. Они призваны помочь учителю, сделать полезные выводы для себя и поискать возможности для собственного роста.

Есть версия, что аттестация нужна директорам школ. Дескать, так легче осуществлять набор. Но такое утверждение сводит на нет всю работу по подготовке талантливых менеджеров среди директоров, заявляют на это наши эксперты. А где, собственно, талант руководителя? Зачем столько времени их переучивали, как работать по-новому? То есть однозначно не удается ответить даже на самый простой вопрос: зачем нужна аттестация? И что тогда говорить о других возникающих вопросах?

Например, представители общероссийского профсоюза образования, который был допущен к апробации нового проекта, боятся, что ведущую роль в оценке учителей общественным организациям, негосударственным структурам чиновники не дадут. В новом проекте треть состава аттестационной комиссии «должны составлять не состоящие в трудовых отношениях с данной образовательной организацией представители педагогических ассоциаций, общественных объединений и иных корпоративных некоммерческих организаций, основанных на членстве физических (физических и юридических) лиц, в том числе учителей». Так как данная работа оплачиваться не будет, есть вариант, что заседать в подобного рода комиссиях будут те, кому нужно чем-то подкреплять большую собственную значимость. Вопрос – тот ли это мотив для честной работы?

И таких нюансов наберется еще немало. Но вернемся к сообщению, с которого начали и посмотрим на динамику. Годом ранее глава Рособрнадзора сообщал, что 10% учителей плохо знают свой предмет. Весной этого года Рособрнадзор проверял учителей русского языка и математики. И… 13% учителей плохо знают свой предмет. Уровень знаний учителей падает просто катастрофически быстро. И еще – а что делать с тем фактом, что половина учителей математики плохо знают свой предмет?     

Как и почему учителя унижают учеников?

Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович

Если посмотреть на слово «унизить», то можно легко  в нём заметить  «низ». Значит, унизить  — это опустить кого-то в самый низ. Если есть низ, то есть и верх. Кто тогда будет наверху и почему?

В этом материале  рассматриваем типичные ситуации, связанные с унижением в учебном классе, чтобы понять, когда мы, учителя,  оказываемся в позиции «над», а наши ученики —  «под».

Унижение  — это операция, которая своими этапами напоминает ритуал:  подготовка, проведение, наблюдение эффектов. Разница лишь в том, что ритуалы (например, перепрыгивание через костёр во время Купалья) проводятся осознано, а унижение – это чаще всего игра подсознания. Мы вроде бы осознанно не хотим никому вредить, а неосознанно  мы обесцениваем и унижаем человека по своим определённым мотивам, а потом наблюдаем, как человек на это реагирует.

Посмотрите на эту ситуацию, которая  возникла в начальной школе. Учитель даёт задание нарисовать картинку  «Как я провёл лето?». В момент подведения итогов учитель кого-то хвалит, а кому-то говорит, что это всё неаккуратно и человечки вообще летают в воздухе, и всё вообще непонятно, особенно по сравнению вот с теми другими детьми. Ребёнок замыкается и отныне считает, что он плохо рисует. Или  вот ещё один эпизод, но уже из старшей школы. Учитель даёт задание подготовить реферат по теме. Ребёнок  приносит материал, который вызывает у учителя насмешку. Педагог критикует идеи и настаивает на том, что именно то, что он рассказывает на занятиях верно, а  материал ученика – это непонятно откуда взятая ерунда.  Еще один сюжет, знакомый многим: учитель критикует ученика за то, что его тетради «будто их корова жевала», а «почерк: как курица лапой». Всё это примеры унижения. Причём учителя их даже не осознают, ведь они считают, что критикуют из самых лучших побуждений, — чтобы ребёнок не остался «безграмотным неучем».  Такого рода моменты могут показаться незаметными и несерьёзными, однако, это оно —  унижение, с которым мы очень часто встречаемся  в обычной жизни.

Почему учителя унижают учеников?

Есть несколько версий.

Первая (культурологическая):

У нас есть традиция:  уважать старших. В белорусской культуре закреплено много традиций и ритуалов, связанных с возданием почестей старшему поколению, предкам. Старшие в роду всегда являлись носителями знаний, поэтому им доверяли и их слушались. Отсюда взялся обычай: старших надо уважать.  И старшие требуют уважения от младших!
Действительно, в уважении к старшим есть глубокий смысл, но проблема в том, что эту идею стали воспринимать буквально и просто формально. Из-за этого нередко возникают ситуации недопонимания. Например, едешь в транспорте,  и ты не уступил по тебе известным причинам место пожилому человеку, всё: окружающие выносят вердикт: ты не уважаешь старого человека, ты плохой.  Или ты ответил что-то пожилому человеку, что ему не понравилось, всё: ты  не уважаешь старших. Точно также и в школе: не выполняешь распоряжений  учителя, всё: ты не уважаешь человека, который старше тебя и который тут « перед тобой распинается».  Вероятно, стоит разграничивать понятия  «вежливость» и «уважение». Быть вежливым со старшими, впрочем,  как и с людьми любого другого возраста, это нормально, если ты ценишь себя и свой мир.

Уважать людей только за то, что они по возрасту старше, чем ты, — это уже вопрос. Мы уважаем тех людей, кто ….. трудолюбив, доброжелателен и т.п.  Каждый сможет дополнить это предложение своими прилагательными, которые очерчивают круг его ценностей — качеств, которые считает важными.  А если другой человек не обладает качествами, которые важны для Вас? Или не демонстрирует их по отношению к Вам? За что  тогда его уважать?
Не зря же говорят, что уважение ещё заслужить нужно. Вот только эту фразу обычно говорят  детям, априори считая, что взрослый, а тем более учитель, уже человек уважаемый.
А уважение детей заслуживать, выходит, не нужно?

Вторая (психологическая):

Процесс унижения очень выгоден тому, кто его совершает.  Возьмём банальную ситуацию, в которой учитель говорит, что с такими оценками ты «пойдешь работать на завод». В этом эпизоде двойное унижение: во-первых, человека, которому это адресуется.  Во-вторых, людям, которые работают на заводе.  Получается, что учитель противопоставляет себя, великолепного, ученику и тем людям, которые занимаются другим делом (в данном случае: работают на заводе). Зачем преподаватель это делает? Доминирование  —  ответ на вопрос. Опуская ученика вниз, учитель эмоционально поднимается наверх.

Если понаблюдать за людьми, которые часто используют унижение, как приём, то можно заметить, что эти люди так маскируются. Они прикрывают свои страхи. Больше всего они боятся, что кто-то заметит и будет высмеивать их  недостатки и отсутствие умений. Поэтому они нападают первыми. Если проследить за теми  моментами, в которых этот человек унижает другого, то очень легко увидеть слабые места нападающего.

Что делать?

Унижаемому  —  не принимать всё на за правду и на своё счёт. Это просто слова, который говорят об эмоциональном состоянии того, кто их произнёс.  Но  если Вас  всё-таки задело, значит,  что-то в Вас откликается на эти слова и действия нападающего. Речь не о том, что нужно воспринимать буквально  то, что сказал обидчик.  Нужно проанализировать эмоции, которые вызвала ситуация.  Например:  учитель говорит Вам, что Вы никогда не научитесь нормально говорить по-английски.  Если Ваша самооценка адекватна, то Вы воспримете эти слова просто как эмоциональное  субъективное мнение человека, который, может, вообще не является для Вас авторитетом. Причём сказанные в не самом лучшем расположении духа. Ведь известно, что люди, у которых всё хорошо в жизни, другим гадостей не говорят и не делают.

Но если Вас всё-таки задело, то нужно спросить себя «Почему?». Ответы могут быть разные: «А вдруг всё так и будет? И я не смогу оправдать ожидания родителей?» или «Я хуже всех.  Все будут с меня смеяться. Я останусь неудачником» и т.п. Уже даже в этих примерах видны истинные корни проблемы: ожидания родителей или страх быть непринятым обществом. Спрашивайте себя , почему Вы этого так сильно боитесь. Разыграйте себе ситуацию, в которой  всё так и происходит: Вы не выучили английский. Вы неудачник. Проживите в фантазиях это полностью. А потом вернитесь в реальность и подумайте, неужели всё так, как Вы рисуете себя в Ваших фантазиях? Ищите несоответствия. Убеждайтесь, что это Ваше заблуждение, которое Вы сами раскрутили с подачи человека, который Вас унизил. А еще подумайте: зачем этот человек это сделал. Ему от этого что? В любом случае, задавайте себе вопросы и думайте. Никто за Вас эту работу не сделает.

Теперь о человеке, который унижает. Ситуаций в жизни много. Нас здесь интересуют только те, которые происходят в учебном классе и со стороны педагога. Уважаемый учитель, если Вы унизили ученика, то извинения всегда помогают обоим. Далее стоит понять, почему Вы это сделали, чего Вы так боялись, почему хотели быть выше ученика? Принцип работы такой же, как и с тем,  кого унизили. Задавайте себе вопросы и честно отвечайте. Вопросов будет много, один за одним. Например:  Почему я обозвал его?  Что я почувствовал, когда обозвал его? Разве он….? Почему я так решил?  Я знаю об этом ребёнке абсолютно всё? Почему я позволяю себе обзывать человека таким….?  Почему я ставлю себя выше него?   Я имею право унижать человека? Я считаю себя «лучшим», а другие «хуже» меня? Почему? Я лучше других во всём? Получается, что что-то у меня получается лучше, а что-то  хуже? Т.е. как и у всех? Т.е. я такой, как и все? А почему я позволяю себе чувствовать себя лучше, унижая другого? Почему мне нужно показывать своё превосходство над другими? После того, как причина найдена, нужно простить себя.  Если начнёте себя обвинять, то обязательно получите наказание, ведь там, где есть вина —  будет и наказание. Себя нужно понять, а затем  подумать, какой урок Вы получили благодаря этой ситуации и изменить линию поведения, чтобы подобных эпизодов больше не происходило.

Следующие правила помогут учителю избегать ситуаций, провоцирующих возможное унижение учеников:

  • Называть ребёнка на Вы. Не зависимо от того, сколько лет Вы его учитель. Это помогает держать дистанцию и не забывать, что ученик – это  такой же человек, как и Вы, а значит, к нему стоит относиться с уважением. Вы ведь к себе относитесь с уважением?
  • Создать чёткую систему правил поведения в классе и их соблюдать.  Когда ученики знают, что можно делать, а что нельзя, всем становится проще.
  • Оценивать деятельности ученика с помощью разнообразных техник обратной связи. О них читайте здесь.
  • Демонстрировать профессионализм. Учитель – это специалист, который работает, соблюдая принципы обучения. (сознательность, систематичность, прочность, научность и т.п.) Этот человек не будет сплетничать о коллегах в присутствии своих клиентов ( т.е. учеников), навязывать своё мнение, тратить учебное время на болтовню и другие, не относящиеся к процессу обучения, вещи. Если относиться к своей работе как к оказанию услуг и стремиться к тому, чтобы клиент (т.е. ученик) был доволен, то многое в поведении учителя будет происходить по-другому. Учитель – это специалист по оказанию услуг, а не духовный лидер, которого нужно безусловно уважать только за то, что он «снизошёл» до ученика и тратит на него своё бесценное время. Когда учитель показывает свой профессионализм, ученики  его ценят  и уважают.
  • Уважать своих учеников, даже тогда, когда они демонстрируют свои недостатки. Абсолютно у каждого человека есть право на свои ошибки. А учитель —  не Верховный Судья, который ещё и обязан обвинить, наказать и следить за исправлением. Учитель просто качественно выполняет свою работу согласно принципам и нормам, не пытаясь исправить/перевоспитать ребёнка  или внести другой вклад в «судьбу» ученика.

Ситуации унижения могут происходить не только по направлению учитель ->ученик, но и наоборот. В этом случае ситуацию держит под контролем педагог, который ведёт себя как профессионал и воспринимает унижение, которое ученик направил в его адрес, как индикатор эмоционального состояния учащегося. Вместо обиды и попытки отомстить профессиональный учитель ведёт себя как специалист в  сфере образования, прошедший обучение по возрастной психологии и педагогики: он разбирает ситуацию и думает, что могло спровоцировать такое поведение. Может быть, на это повлияла линия поведения учителя в классе, может, это из-за отношений с одноклассниками, а, возможно, это отголосок меняющегося гормонального фона. В любом случае, уважаемый учениками, учитель  — это профессионал, который знает своё дело, уважает себя и своих учеников и не пытается манипулировать идеей «я старше, я знаю, как лучше».

Татьяна Размыслович

Ещё интересные материалы:

Как унизить учителя умными словами. Умные слова и фразы без мата, чтобы поставить на место человека, который оскорбляет

Из этой полезной статьи Вы узнаете о том, как унизить человека умными словами , не пуская в ход кулаки.
Грех обижать хорошего человека, помните об этом.
За любое унижение невинного Вам придется расплачиваться наказанием свыше.
Но нередки случаи, когда Вас размазывают по стенке, произнося фразы непристойного содержания.
Конечно же, Вы можете ответить обидчику тем же или вдарить по зубам со всего размаху.
Но это не совсем деликатный метод, друзья мои.

Намного сложнее унизить человека, не положив его на лопатки, а подобрав такие фразы, чтобы они в моральном смысле уничтожили его.
Вот этим мы и займемся.

Фразы, унижающие человека за оскорбление достоинства

Если Ваше достоинство поставили под сомнение- не важно кто Вы- мужчина или женщина, попробуйте ответить этими фразеологизмами:

1). Оскорбить женщину может лишь моральный импотент или существо, опущенное жизнью.
2). Ты сейчас бросаешь оскорбления потому, что упорно скрываешь свою собственную несостоятельность.
3). Мое достоинство не на высоте, но оно и не на дне. А Вы выдаете в себе слабую и морально убогую личность.
4). Ваши оскорбления звучат как беспомощная попытка доказать свое превосходство.

Этими фразами Вы унижаете человека осторожно и деликатно. Интеллигентно опуская его, Вы сами не уподобляетесь злому обидчику.

Фразы, морально убивающие человека за унижения

Сразу хочу предупредить, что их использовать следует с глубокой осторожностью. Все дело в том, что Вы наделены способностью запрограммировать человека на негативные последствия. Его платой за причиненную Вам обиду станет неблагополучное событие, которое произойдет в тесной связи со словесным “пророчеством”.
Не совсем ясно?
Сейчас все поймете.

Примеры фраз, морально убивающие и фатально программирующие обидчика на “вечную память”:

5). Я ничего тебе не отвечу. Но ты потом поймешь, что все несчастья ты нажил с этого дня.
6). Очередь к онкологу очень длинная, и ты встанешь в конец. (Произнесите эти слова только в случае жестокого унижения).
7). За все в этой жизни придется расплачиваться. Не забывай этот день, чтобы потом не думать за что Бог тебя наказал.
8). С этого момента в твоей жизни начнутся несчастья. Я не пугаю, а знаю об этом.

Немного пофантазировав, Вы можете изрядно дополнить предложенный список.
Только не перегибайте палку и не программируйте неплохого человека на худой фатализм.
Вполне возможно, что Вас унизила достаточно мнительная и слабая личность, которая начнет угасать после всего произнесенного.

В этой статье собраны выражения, цитаты и фразы для ответа на оскорбления, без мата, смешно и в рифму!!! Приведённые цитаты послужат ответом на вопрос — как унизить человека без мата, умными словами и при этом сделать это красиво. Условия применения: данные фразы применять только в целях самообороны! :=) не для унижения, так сказать — культурно и вежливо послать человека… Итак первая в списке фраза: Я тебя не пугаю, я же не зеркало. (коротко и ясно), итак, продолжим…

  • Чтобы меня сильно шокировать, вам непременно придётся сказать что-нибудь очень умное.
  • Ты знаешь, что человека словами можно очень сильно обидеть? Ну вот, а я умею и делами…
  • Я бы тебя очень сильно обидела бы… но природа очень давно уже всё сделала за меня!!!
  • Вот скажи мне пожалуйста… Ты действительно думаешь, что прав в данной ситуации?
  • Ты в вк (вконтакте)? Нет! В МЖ.
  • Слышь чувак! Яркость убавь!
  • Ой, а кто ты? А я знаю — ты никто!!!
  • Я тебе грамотно объяснил, что с тобой дел я не намерен иметь!
  • Глядя на вас начинаю понимать, что ничто человеческого Богу не чуждо.
  • Ты простой как угол дома…
  • Твоя язвительная насмешка ставит под вопрос наше дальнейшее общение…
  • Знаете как затролить друга? Особенно если он лучший ваш друг Вот способ: начните свой разговор со слов — Тут недавно ко мне лучший друг заходил…
  • Это оскорбление будет последним в твоей жизни…
  • Только не надо вынимать наушники из ушей. Не дай Бог сквозняком застудишь мозг изнутри.
  • Не пытайся словесно меня обидеть — я выше твоих оскорблений!
  • Ты решил меня осадить? А сохраниться перед этим не забыл?
  • А почему бы вам не заняться спасением природы? У меня есть знакомый хирург он может вас стерилизовать.
  • Жалость унижает человека, потому я не буду тебя жалеть, ну ты понял)))
  • Очень умные не оскорбляют — они действуют…
  • Ты, как мем — с начало прикольный, а потом бесишь…
  • Для парней оскорбления без мата — это как бы и не оскорбление, так что старайся лучше, я подожду!
  • До слёз обидно, но ты не тот человек с которым я буду общаться!
  • Я могу заткнуть человека без оскорбления — культурно, просто не заметив его наездов и забыв о его существовании!
  • Если ещё раз ты так сделаешь, то этот раз ты запомнишь на долго…
  • Да что же ты такой (такая) не умный (умная)…
  • Ума как у ракушки, памяти как у золотой рыбки.
  • Затухни, а то распушился…
  • Чтобы подразнить парня, я заставляю его ревновать… Но так, как ты не…
  • С тобой, каждый раз, как в обнимку с унитазом…
  • Ты Зин на грубость нарываешься!)))
  • Бьюсь об заклад, тебя зачали на спор! (С юмором!)
  • Вы напоминаете мне океан… Меня от вас так же тошнит.
  • Ты словно — чемодан без ручки…
  • Да кто на ней женится! Самоубийство нынче не в моде.
  • Тебе идет мейк-ап а-ля Валуев…
  • Мне умные слова для унижения тебя не нужны, я выше этого, запомни это раз и на всегда!
  • Какими словами ты пытаешься со мной разговаривать? Где ты их взял? На помойке?
  • Единственное на что у тебя может хватить ума, так это сделать из сигареты пепел.
  • Тебе в кунсткамеру бы можно и при жизни!
  • Если бы идиоты умели летать, то всей вашей семье пришлось бы жить на аэродроме.
  • Так это вы в кино играли Шрека?
  • Если у тебя выросли крылья за спиной — не каркай!
  • Видимо… вас ронял, аист по дороге… Далее можно добавить — И не раз, и не два!
  • Я знаю, как отвечать на грубость достойно и красиво, нужно сказать — «Извините, у меня аллергия на вашу чушь», а затем добавьте «Так… и на чём вы остановились?»
  • Еще одно такое горбатое слово и ты всю жизнь будешь передвигаться рывками.
  • Правильно делаешь, что хихикаешь, с твоими зубами не смеются!
  • Вот откуда такие беруться? Вы, как с другой планеты, где главный лозунг — тупость и ещё раз тупость!!!
  • Как смешно… Ха ха, ты настоящий тролль… Молодец! А кстати, а ведь ты похож на него)))
  • Ты можешь и дальше говорить мне оскорбительные слова, но знай я все равно люблю тебя!
  • Ты думаешь, что если говоришь со мной умными фразами, то от этого ты сам становишься умнее?
  • Унизить человека морально, словами — несложно, но я выше этого!
  • Зубы не волосы, вылетят — не поймаешь.
  • Вот же хам! Где вас разводят таких?!
  • Не знаешь как красиво послать человека? Ответ прост — предложи ему возглавить колонну людей, которые дружно идут на…
  • Вот взял и захотел мне день испортить? У тебя этого не получиться!!!
  • Красивый ответ на вопрос — как ответить на оскорбление — красиво, фразы: По чьим то губам плачет степлер.
  • У тебя грубость в языке и голове, а где тебя воспитывали?
  • Знай, что скрытая насмешка — это верх цинизма…
  • Видимо наличие мозга — не показатель наличия ума…
  • Как ты думаешь? А впрочем… Думать — это не про тебя…
  • Ну что, ты наточил топор своей тупости?
  • Ни маникюра, ни совести!
  • Не люблю я хамов, зачем мне конкуренты?
  • Зачем тебе со мной ругаться, ведь это плохая примета!
  • Тебя как послать? интеллигентно или по честному?
  • Нет, конечно, большое спасибо за дельный совет, но не стоит ровнять всех по себе.
  • Не бойтесь, бить я вас не буду. В наше время за грубое обращение с животными можно срок получить.
  • А ты знаешь как опасен униженный человек? Нет? Я тебе сейчас покажу!
  • Как красиво и легко было на улице пока не появился ты)
  • Ой, что это? а это шутка? понятно, продолжай…
  • Иди ёжиков паси, павлин местный.
  • Попадешь под горячую руку — улетишь под горячую ногу
  • Вы не знаете — как обозвать человека чтобы он заткнулся? Вот получайте — Засохни и осыпься гербарий! Чур обзывать только так, а не иначе — уважайте друг друга, не теряйте лицо!
  • Зазнайство не возвышает человека, а унижает его в глазах окружающих…
  • Не знаешь, как затролить человека словами? Просто скажи ему правду!
  • Если у тебя выросли крылья за спиной — не каркай!
  • Вы просто очень плохо думаете о людях, если считаете, что они равны вам.
  • Ты как мая кошка, нагадила и прятаться…
  • Прикольно ты так рот открываешь))) Аааа, это ты так говоришь!))))
  • Да… Сарказм — это не про тебя…

Изначально статья задумана не в виде самоучителя для неудачников: оскорбленных, униженных и обиженных, которые скрытно или явно жалеют себя и ненавидят других людей, желают отомстить «всем» и узнать как унизить, оскорбить, «послать» человека словами, желательно культурно, умно и красиво, без мата .

Мудрого и гармоничного в душе человека невозможно унизить, оскорбить и обидеть («послать») словами, потому что на правду не обижаются, а ложь не заслуживает внимания.


Эта статья все же о том, как использовать психологическую контратаку (психологическое дзюдо, айкидо или самбо , если угодно), т.е. как противостоять оскорблениям и унижениям, хамству и обидным словам, как реагировать (или не реагировать) и как правильно, культурно и красиво отвечать, естественно, словами без мата, тем людям, с заниженной Я-позицией , которые хотят вас унизить, оскорбить, обидеть…(т.е. они хотят возвысить себя, за счет унижения вас — они, мягко говоря, без гармонии в душе — их раньше кто-то тоже унизил, кто-то, кто был сильнее их и кому они не могли правильно ответить на оскорбления и унижения, сохранив в душе обиды, и теперь, отрабатывая их, они мстят другим — не будьте им подобными… , обучитесь бесконфликтному общению …читайте внимательней эту статью ).

Помните! Никто не может унизить, оскорбить или обидеть человека словами — только он сам, подсознательно интерпретируя конфликтную ситуацию не в свою пользу. Какие убеждения и представления у вас заложены о себе, такой вы и есть…и никакие оскорбительные, обидные и унизительные слова не смогут умалить вас…т.е. умаляете вы сами себя, обращая внимание на плохие слова другого человека…

Сила слова, или как «унизить», «оскорбить», «обидеть» («послать») человека словами без мата

Слова в запросе как «унизить», «оскорбить» и «обидеть» («послать») человека заключены в кавычки, т.к. реально никого мы с вами не будем ни унижать, ни оскорблять, ни обижать…»посылать» — тоже не будем — это удел неудачников с негативным жизненным сценарием и дисгармонией в психике (душе), в которой накоплены обиды и другие негативные эмоции, вырывающиеся наружу в виде мести.

Данные слова используются в статье только потому, что слишком много подобных запросов в сети Интернет, т.е. огромное количество людей накопили в себе обиды и желают их выместить (отработать), и не осознавая этого, загнать себя в замкнутый круг агрессии и конфликтов, в первую очередь на себя и с самим собой, что в итоге крайне негативно отразится не только на взаимоотношениях с другими людьми , но и на собственном психическом здоровье, да и на всей жизни в целом…

При всем при этом, многие хотят унизить, оскорбить и обидеть человека, «послать» его, мужчину или женщину, парня или девушку умно, красиво, даже культурно, и, конечно, без мата… (видимо, все же «вырывается»…). Т.е. иллюзорная цель — получить «удовольствие», «позлорадствавать», посмеяться над униженным и оскорбленным человеком, растерявшимся, пришедшим в замешательство и впавшим в ступор в момент психологической контратаки на него — ощутить вымещение — при этом не расстроив свои морально-нравственные убеждения («без мата»), а даже потешив их («умно», «культурно», «красиво»…).

Однако эти люди не понимают или не осознают, что далеко не каждый смех продлевает жизнь , и что они нисколько не возвысят себя, унизив и оскорбив другого…что они, по сути, станут такими же как и тот, кого они обидят, т.е. дисгармоничными личностями с заниженной жизненной позицией .
И как известно, в мире все возвращается на круги своя (как этому человеку, которого вы оскорбили и унизили — Вы «вернули», а вам «вернет», если не он, то кто-то другой — такова природа жизни).

Как морально «унизить» человека умными словами без мата

Оскорбления, обидные и унизительные слова часто воспринимаются как психологическое давление на личность, а значит — как стресс. Известно, что негативное восприятие стресса (не сам стресс) заметно понижают интеллект человека (IQ), а вместе с ним и рациональную память вместе с лексиконом, поэтому некоторые люди начинают говорить матом — несколько слов, а сколько значений…и главное — эмоций…


Поэтому, чтобы морально «унизить» человека умными словами без мата , в первую очередь, нужно научиться либо быстро снимать стресс , либо спокойно к нему относиться.

И если в момент психологической атаки на вас вы останетесь невозмутимы, не впадете в замешательство, ступор и стресс, почувствовав себя «жертвой» эмоционального нападения, то у вас сохранится ваш интеллект и «всплывут» полученные знания о бесконфликтном общении и приемах психологической контратаки, т.е. вы сможете спокойно, умно, культурно и красиво морально «унизить» человека умными словами без мата и лишних эмоций.

Как «оскорбить» человека, чтобы он замолчал, без мата

Часто бывает в конфликтной ситуации так, что оппонент беспрестанно говорит и говорит что-то бранное, оскорбительное и унизительное, с соответствующей жестикуляцией, повышенным тоном, и выражением лица, т.е. оказывает психологическое давление, что зачастую приводит к стрессу.
Конечно, многим хочется знать как «оскорбить» человека, чтобы он замолчал (заткнулся).

Т.к. конфликтная или предконфликтная ситуация предполагает диалог, т.е. попеременный разговор двух или более людей, то здесь вам пригодятся приемы психологической контратаки (некоторые психотерапевты и психоаналитики это называют психологическим дзюдо, айкидо и даже самбо ).

Суть психологической контратаки (психологического самбо — самообороны без оружия), как и в обычных, физических единоборствах, это использование силы противника против него самого, с минимумом затраты своей силы, в данном контексте, психической энергии , а не буквально оскорбить человека, чтобы он замолчал.

Т.е. здесь нужно сначала «поддаться», как бы «унизиться», «оскорбиться», чтобы потом нанести психологический контрудар. Но не для того, чтобы ваш оппонент проиграл и потерпел фиаско, а для того, чтобы оба «выиграли» — иначе, как уже было сказано выше, все вернется на круги своя.

Например, если на ветку давит тяжелый, мокрый снег, «желая» сломать ее, то ветка не противостоит прямо, не сопротивляется, тратя свою силу — она прогибается, как бы унижается…поддается вниз, и снег под собственной тяжестью («силой») соскальзывает с нее и не ломает ветку.

Также самбист, при физическом давлении (нападении) на него, использует инерционную силу противника, применяя прием перекидывает его через себя и роняет на землю, при этом практически не тратя своей силы.

Очень схожие техники и приемы используются в психологическом самбо (психологической контратаке), т.е. при эмоционально-психологическом нападении на вас (оскорбление, унижение, обидные слова…), вам нужно как самбисту, не сопротивляться и противостоять прямо, а, наоборот, поддаться, как бы «унизиться», выведя тем самым оппонента из равновесия и введя его в замешательство, в тупик… (а дальше он, можно сказать «Ваш» — управляйте этим человеком и манипулируйте им как хотите)…

Но не ради мести и злорадства над «оскорбленным» противником, а ради справедливости, равновесия (конгруэнтности) в отношениях, и, возможно, для сотрудничества (в край — компромисса) и выхода из конфликтной ситуации.

Как «обидеть» человека словами

Фразу как «обидеть» человека словами , как вы уже поняли, мы будем использовать в контексте психологической самообороны (самбо), без превышения ее пределов…

Помните! Каждый человек сам отвечает за свои мысли, эмоции и поведение, и каждый психически здоровый человек может контролировать свои негативные чувства, такие как обида, раздражение, гнев, и соответствующее им поведение в виде защитной агрессии, в том числе вербальной (словесной)…

Это легко проверить, например, если муж гневается и оскорбляет, обижает жену — он как бы не может сдержать свой гнев — «чушь собачья»…во-первых она просто изначально слабее, во-вторых она позволяет себя обидеть. Скорее всего тот же гнев этот агрессивный муж сдержит перед своим начальством или полицейским — они для него сильнее и не позволят обидеть себя — муж это понимает, а значит контролирует ситуацию…

Однако, подсознательное желание освободиться от внутренних негативов рождает такую защитную реакцию психики как «Смещение» («Перемещение»), что может выразиться в «замкнутый круг» гнева и агрессии.
Например, начальник «обидел» мужа…муж, чтобы отработать негатив, может обидеть словами и поведением жену…та, в свою очередь, обидит ребенка…а тот — домашнюю собаку….собака пойдет на прогулку, а там…начальник мужа — она его, почему-то, укусит… (это опять к тому, что в жизни все возвращается на круги своя)…

Поэтому, вместо того, чтобы буквально обидеть человека словами, вы можете использовать приемы психологической контратаки (самбо), даже если перед вами начальник или другой человек заведомо сильнее вас…
(«вить веревки» можно и из строгого начальника и из деспотичного мужа, и из самодура-родителя…но мы не об этом…мы о психологической самообороне…).

Как красиво и культурно «послать» человека, без мата

Как иногда хочется «послать» (известно куда) надоедливого партнера, навязчивого клиента, назойливого ухажера, упрямого приятеля, чрезмерно требовательного начальника, вечно недовольного подчиненного…или др. человека. Но внутренний «моральный кодекс» и внешний «административный» заставляют сдерживаться и предлагают подумать, как «послать» человека без мата , красиво и культурно.

Чтобы понять как культурно послать человека , в контексте психологической самообороны, т.е. буквально не обидев, не оскорбив и не унизив его (иначе он потом отомстит…может не вам…помните про «круги своя»?), нужно исходить из того, кто перед нами и какой результат от взаимодействия с визави мы хотим.


Итак, как красиво «послать» человека , исходя из того, кто перед нами и чего мы от него хотим:
  • Если это начальник, то от него мы хотим…наверное…быть менее требовательным и критичным…а может, повышения зарплаты…или внедрения нашей идеи…
  • Если это подчиненный, то, наоборот, чтобы лучше работал и выполнял свои обязанности…не «клянчил» повышения жалования и по службе…
  • Если это партнер по делам (по бизнесу), то, наверно, хорошего доверительного и честного сотрудничества, без «перетягивания одеяла» на себя…
  • Если это навязчивая девушка или ухажер, то чтобы «отвалил(а)»…
  • Если приятель, то чтобы не только слушал и слышал себя, но и других…
  • Если это слишком строгий или гиперопекающий родитель, то чтобы начал понимать своего ребенка-подростка…
  • А если это ребенок, наш или которого мы воспитываем, обучаем, то чтобы был послушным и прилежным, наверное…
  • Если это продавец, то чтобы «не впарил левак»…
  • Если клиент или покупатель, то чтобы купил товар или услугу…

Много различных людей нам встречается в жизни, много и различных, в том числе конфликтных ситуаций могут возникнуть во взаимодействии с этими людьми. Наша задача не унижать и оскорблять человека, с матом или без него, а правильно и мудро ответить (психологически контратаковать) без ущерба себе и ему…

Чтобы четко и автоматически владеть этими приемами «психологического самбо» необходима тренировка (практика), как и в обычных единоборствах…иначе, даже зная как нужно ответить, но войдя в стресс и замешательство в конкретной конфликтной ситуации, вы просто растеряетесь и забудете все свои знания — нужны навыки, а их дает практика и еще раз практика…

Далее , вы узнаете на ПРАКТИКЕ (с примерами из жизни) о том, как умно и красиво ответить на оскорбление, хамство, грубость и унижение с помощью приемов и техник психологической самообороны (контратаки) — это в продолжении этой статьи…

Всем нам известно, что одним словом можно ранить, обидеть и даже унизить человека. В прошлом веке – честь и достоинство были весьма ценными, ради того, чтобы сохранить их, дрались на дуэлях. В современном мире ничего не стоит обидеть и унизить морально любого человека. В данной статье рассмотрим то, какими словами можно унизить каждого из нас. С помощью унижения можно довести человека до огромного стресса. Бывают такие ситуации, что некоторые люди заслуживают такого к себе отношения.

Моральное унижение человека

Унижение – это когда у человека падает чувство собственного достоинства в глазах других людей. Происходит это по нескольким причинам: в целях воспитательной работы или для самоутверждения того, кто оскорбляет. В любом случае человек испытывает психологическую травму и нервное потрясение. Каждый переживший в своей жизни унижение, впредь будет подсознательно стараться избегать подобного отношения к себе. Это будет отличным уроком для тех, у кого завышена планка эгоизма и самооценки и кто не воспринимает мнение других людей.

Как можно морально унизить человека

Чаще всего моральное унижение и психологическая атака происходит в супружеской паре. Когда отношения дошли до определенной точки, муж с женой постоянно стараются унизить и обидеть как можно больнее. Если партнеры то и дело унижают друг друга, тем самым они повышают свою самооценку. Здесь проблема кроется во внутренних комплексах, в психической травме, полученной в детстве, неуверенности в себе, эгоизме. Оскорбляя партнера, человек ощущает свою внутреннюю силу. Но это только указывает на несостоятельность и слабость оскорбляющего человека.

Касается это не только семейных людей, но и остальных, у которых есть близкие и родные. Больше всего обидно, когда близкие люди доходят до оскорбительных, необоснованных унижений. Обидеть человека легко, если знать все его недостатки.

Как унизить словами мужчину

Если у женщины появилось такое желание, значит, она дошла до точки кипения. Бытует мнение, что мужчины слабы в моральном плане. Даже самого уверенного мужчину может вывести из себя любая критика в его адрес. Рассмотрим то, какими способами можно унизить представителей сильного пола.

  • Сначала узнайте, его жизненные критерии, его самооценку. Мужчины гордятся тем, что они относятся к самцам, вот на этом можно и сыграть. Дайте ему понять, что он не удовлетворяет вас как мужчина. Кто-то может сильно обидеться, а другие почувствуют большое унижение. Все будет зависеть от ситуации.
  • Отличный способ унижения мужчины – это злое высказывание после проведенной ночи. Скажите, что он был не на высоком уровне, такие слова способны нанести серьезный удар по мужскому достоинству и даже сделать парня импотентом на некоторое время.
  • Для мужчин внешний вид играет значимую роль. Они трепетно относятся к своим накаченным мышцам. Поэтому стоит сказать, что у другого парня более накачанная мускулатура, ваш партнер будет скрежетать зубами от обиды.
  • Ударить по таланту и достоинству. Все мужчины хотят быть талантливыми во всем, но особых данных не хватает. Тогда постоянно говорите ему о знаменитостях, которые в его возрасте достигли всех высот и стали популярными.
  • Называйте его «маменькин сынок», трусом, неудачником, мямлей. Ваши высказывания не оставят его равнодушным.

Способы словесного унижения

Давайте рассмотрим то, как унизить умными словами и не только.

  • Все люди как люди, а ты настоящий выкидыш общества.
  • Твой интеллект пошел прогуляться и пропал навсегда.
  • Не парь мне мозги, а иди пылесосить кактусы в пустыне.
  • Лучше уйди по-английски, а то и на других языках пошлю.
  • Не шурши на меня дырявый пакетик.

Теперь вы знаете многие слова, которыми можно унизить человека. Подумайте хорошо, надо ли вам это делать, ведь могут сработать и свойства бумеранга. Следует учиться прощать и жить в согласии с окружающими. Поскольку только в таком случае вам гарантировано хорошее настроение и позитивный настрой. Обижая других, вы никогда сильнее не станете и мстить также не стоит. Желаем вам удачи и мудрых решений.

Каждый из нас в своей повседневной жизни периодически сталкивается с хамством окружающих людей. Если вас обругали в нецензурной форме, то переходить самому на ненормативную лексику – совсем не выход из положения. Существует достаточно способов, как унизить человека без мата.

Как интеллигентно унизить человека?

Сначала важно четко определить для себя линию поведения. Против неуравновешенного и чрезмерно эмоционального человека, склонного к оскорблениям, безотказно срабатывает тактика спокойствия и уравновешенности. В таком случае даже улыбка является мощным оружием.

Нередко конфликты возникают между сотрудниками на работе, где использование нецензурных выражений зачастую недопустимо.

Взаимная неприязнь и соперничество, зависть к и достижениям, желание хоть как-то проявиться себя на фоне другого человека – вот главные причины оскорбления коллег по цеху. Психологи советуют адекватно реагировать на оскорбление, так как гордое молчание и отстраненность чревато усугублением конфликта. Но что еще опаснее, это может перейти в серьезную . Возникает вопрос, как унизить человека словами так, чтобы у него больше не возникало желание с вами конфликтовать.

Если вы думаете о том, как красиво унизить человека словами, то можно заранее заготовить несколько фраз, которые особенно больно ударят по самолюбию оппонента. У каждого из нас есть свои слабости, которые мы тщательно скрываем от других. Например, мужчина, гордящийся и превозносящий свои победы над женским полом, этакий «мачо» абсолютно точно сомневается в своей мужской силе, иначе не превозносил бы свои похождения.

Остроумная фраза о его несостоятельности может поставить его в весьма неловкое положение. Таких выражений очень много и при желании унизительную колкость можно подобрать для любого человека. Чтобы понять, как грамотно унизить человека, не опустившись до нецензурных слов и неформатной лексики, надо критически оценить оппонента и заготовить несколько удачных фраз:

При необходимости можно в данный список включить прямое и косвенное перечисление недостатков человека, особенно если об этих нехороших качествах человека знают окружающие. Ищите слабые места и анализируйте поведение оппонента, несколько подобных столкновений навсегда отобьют у него охоту вступать с вами в словесные перепалки.

Подписаться на еженедельную рассылку eduction.ru

«Докажи, что ты хорош»: как аттестация стала орудием унижения учителей

Раз в пять лет учителя проходят аттестацию «в целях установления соответствия уровню квалификации». Наш блогер Марина Балуева уверена, что аттестация давно уже перестала быть способом проверки чего-либо и стала поводом для увольнения или устрашения.

Главное и полезное за неделю в рассылке «Мела»

Не так давно кто-то из законодателей предложил ввести штрафы за оскорбление учителей. Я считаю, что штрафы — жалкая мера. Потому что учителя подвергаются унижениям не только и не столько от детей, сколько от системы, которая давно уже перестала уважать труд, личные границы и профессиональные заслуги педагогов.

Личные границы взламываются с помощью унижений, манипуляций, принуждений. К учителю можно войти во время урока без стука и извинений. Можно поменять правила работы посреди учебного года, не спрашивая, как будет после этого работаться. Можно лишить кабинета и заставить бегать с урока на урок, роняя по дороге ручки, указки и учебники, можно запереть учительский туалет посреди учебного дня и предложить пользоваться детскими (а они всё ещё без дверей и кабинок). Можно забирать детей с урока на мероприятия, а потом распекать публично за невыполненную программу. Можно звонить в полночь по ничтожному поводу и увольнять за фото в соцсетях. Можно предписывать, как одеваться и что говорить. Можно намекать на умственную отсталость и недостаток образования без всяких доказательств.

Этот список составлен из реальных ситуаций. Унижение педагога выгодно государству, так как позволяет «оптимизировать» без опасения бунта, и выгодно школьным администрациям, так как позволяет в рамках свободы, предоставленной новой системой оплаты труда (НСОТ), перераспределять школьный фонд оплаты. Поэтому оно будет всегда, если учителя не позаботятся о себе сами.

И одним из самых изощрённых способов унижения сегодня является аттестация

13 марта 2021 года межрегиональный профсоюз работников образования (МПРО) «Учитель» при поддержке Конфедерации Труда России (второе по численности объединение независимых профсоюзов у нас в стране) и сайта Педсовет.орг собрали пресс-конференцию на тему «Педагогическая аттестация как инструмент насилия на рабочих местах». Система аттестации сейчас построена так, что нельзя ни избежать ее, ни защититься от унижения и расстройств здоровья, которые она несет. Период аттестации — это традиционно период гипертонических кризов, инфарктов и инсультов. С помощью аттестации легко можно затравить работника и даже уволить его, не обращая внимания на Трудовой Кодекс. Поэтому требования радикального изменения правил аттестации — первоочередные в списке мер защиты чести и достоинства учителей.

Кому данное заявление покажется преувеличением, судите сами: аттестация проводится каждые пять лет. К моменту ее проведения все предыдущие заслуги и достижения обнуляются, нужно заново доказывать, что ты хороший работник. Чтобы это доказать, надо набрать необходимое количество баллов. Для сравнения, согласно распоряжению Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 2017 года (с тех пор мало что изменилось) для высшей категории учителю-предметнику надо набрать от 500 баллов и выше. Причем, за государственную награду ему или ей полагается 100 баллов, а за премию правительства Санкт-Петербурга только 20. Также недорого стоит и «участие в разработке программ учебных дисциплин, профессиональных моделей и их компонентов, прошедших экспертизу учебно-методического (экспертного) совета всероссийского уровня» — всего лишь 25 баллов.

То есть для получения ничтожной надбавки за категорию учитель должен поучаствовать во множестве мероприятий, плата за которые идет организаторам мероприятий, а самому учителю достаются только мечты о светлом будущем. При том, что даже разработав учебную программу, прошедшую «экспертизу учебно-методического (экспертного) совета всероссийского уровня», он будут всё ещё далеки от признания себя квалифицированным специалистом. А если учитель скажет, что ему или ей не нужны все эти игры с категориями, будет еще хуже — педагога ждет обязательная аттестация на соответствие занимаемой должности. Федеральное положение об аттестации не дает никаких критериев, и не предполагает возможности апелляции. Тут директор, желающий уволить строптивого педагога или учителя, на чью должность собирается посадить своего родственника, может развернуться.

Ничто не дает возможности так поиздеваться над работником, как возложенная на него обязанность доказывать, что он не верблюд

Три года назад Марине Капустиной, учителю начальных классов из Москвы, выдали на такой аттестации тест с вопросами, не имеющими однозначных ответов. Авторитетный эксперт, академик педагогики выразил сочувствие учителю, которому придется отвечать на такое. Но М. Капустина была уволена, и по сей день ей не удалось ни защитить себя в суде, ни устроиться на новую работу. Сергея Онищенко, учителя информатики из Санкт-Петербурга, признали несоответствующим занимаемой должности по причине неактивности в общественных мероприятиях. Директор выдала ему грамоту за научные достижения одновременно с официальным предложением должности уборщика помещений. Позднее его восстановил суд.

Аттестация — особенно счастливое время для администратора, имеющего пристрастие к изощренным видам моральных издевательств. Например Анатолий Кривоносов, директор АУГСГиП в Санкт-Петербурге, может сообщить работнику об увольнении, вызвав непосредственно во время приема профессионального экзамена у студентов и записать процедуру на видео. Это ведь так забавно — наблюдать, как человек, минуту назад сосредоточенный на студенческих проектах, получает неожиданный удар и дальше уже стоит с ошеломленным лицом и трясущимися руками! Это видео есть в распоряжении профсоюза, если что.

Так вот, аттестация — это вообще милое дело для таких развлечений. Юлия Маркова, преподаватель корректуры, выиграв к тому времени 11 судов по взысканиям от директора, обратилась в отдел кадров за формальной справкой о том, что она работает в АУГСГиП. А получила вместо справки трактат о том, что является злостным нарушителем трудовой дисциплины. Когда ей не подтвердили высшую категорию, и она потребовала у комиссии обоснование такого решения и заодно и материалы портфолио обратно, вице-председатель комитета по науке и высшей школе Анна Степанова ответила: «Возврат материалов, приложенных к заявлению о проведении аттестации педагогического работника, не предусмотрен».

Иными словами, мы отобрали у вас ваши три тома списка достижений, и вы больше их никому не покажете

Как вы думаете, при таком размахе глумления над преподавателями, сравнимом разве что с армейской дедовщиной, что надо делать, чтобы продолжать работать? Правильно, надо стать робким, податливым, беспринципным, безвольным, глухим и немым человеком. Делать и говорить, что велят. Детей воспитывать в той же парадигме (из лучших побуждений).

Будут дети уважать такого учителя? Вопрос риторический. Помогут ли штрафы? Еще один риторический вопрос. Круг замыкается, и разорвать его может только осознание учителями своего человеческого и профессионального достоинства, борьба за это достоинство каждый день. Пирамида насилия должна быть разрушена взрослыми участниками образовательного процесса, и начать надо с аттестации.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock / wavebreakmedia

Учитель тебя унизил. Что делать?

Не всегда нам в школе попадаются учителя, которые нас могут унизить, оскорбить публично, ударить и т.д. У меня была такая учительница по изо, под именем Кандаурова Валентина Александровна, она впринципе не любила детей, унижала их, а на наши докладные отвечала тьюторше что мы всё врем и вообще не было такого… Разумеется, дальше классной докладные не уходили. ДО-СТА-ЛО!!! На технологии ( кстати, за то что она у нас технологию ведет к ней прилипло погоняло техничка:)   ) она постоянно портила наши работы и НЕ обосновывала, почему, что не так, и тому подобное, просто взяла и в помойку… Еще унижала словесно…А слова порой действуют сильнее действий… Была у нас в классе девочка Гуля, она из Айзербайджана, говорила чисто по русски, без акцента, цветом кожи мало отличалась от остальных, и на техначе она когда то переспросила, что мол делать и как, ведь по учебнику хрен что поймешь, вообще ужас… Так Техничка ей ответила, типо ты че, русского языка не понимаешь?А впрочем ты его и никогда не поймешь, нерусская… ВЫ ПРИКИНЬТЕ, ДРУЗЬЯ? Конченный человек, ребята!! А впринципе хватит россказней, их все равно не перечислить… Вернемся к сути… Так что же делать, если учитель унижает? 

1) Если учитель унизил словесно, то вы можете  ЛИБО ПРОМОЛЧАТЬ ЛИБО ОТВЕТИТЬ, РЕШИТЕ САМИ…  А если так и тянет нахамить этой мымре, то воть:

     а)Она обозвала тебя…К примеру, даун, ненормальный, дурак, дебил, тупой… Ты ответь ей: я действовал(а) соответственно вашим указаниям, поэтому я здесь не причем, и МЕНЯ так называть НЕ НАДО!(для тихонь). 

         Вариант для дебоширов: Вы мне кто чтобы меня так называть?!объясните пожалуйста! Вы не имеете полномочий меня так называть, вы мне не мама и не папа чтоб со мной так разговаривать!!

2) Просит дневник ни за что: Если и правда нет причины, то дневник не давай. Сопротивляйся всеми силами. К примеру вот мой диалог, я его прям наизусть знаю…(тон должен быть спокойный, и лично я не собираюсь в таких случаях отдавать дневник пока она не объяснит мне почему)

 -Так, Дубровская, дай сюда дневник!

-А за что?

-Дневник сюда давай!

-Вы мне объясните за что.

-Ты плохо ведешь себя на уроке, дневник мне дай!

-Вы объясните, что я такого сделала то?(Класс уже хихикает)

-Я не обязана перед тобой оправдываться!Дневник сюда давай!

-Я Вам дневник не дам, вы его просите не имея причины.

-ДНЕВНИК МНЕ СЮДА!!!!

-Я вам щас дам дневник, я вам дам сейчас…(Достаю двойной листочек и начинаю писать докладную в двух экземплярах, одну отдаю ей а вторую классной, а с моим словарным запасом, который я выкладывала в докладную, она как минимум 2 урока тявкать на меня не будет)

3)Она занизила вам оценку!!Да как она посмела, стерва:))

У вас по этому предмету хорошие оценки,  и вдруг она вам поставила плохую? АЙ-ДА НА КОЛ ЕЕ:)

Проходит урок и она вам ставит плохую оценку, а ты видишь, что она не соответствует твоей работе. Ты соответственно идешь к ней и устраиваешь разборки…  впринципе раскрывать тему не надо, вы ж не тупые, сами додумаетесь…

4)Придирается ТОЛЬКО к тебе, делает замечания без повода, вобщем пытается тебя конкретно опустить ниже плинтуса. РАЗУМЕЕТСЯ, тебе это не нравится, а вот ты ее поймай на слове и сделай ей деликатный ответ: вот яркий пример, разумеется из моей жизни, вернее с моего урока технологии: еще один диалог:)

-Так, Дубровская, ты сейчас вообще, что делаешь?

-То что вы сказали

-Не ври, я такого не говорила(класс весь вылупился)

-А что тогда весь класс делает?

-Так, Дубровская , замолчи

-Вот и прекрасно, вы сами поняли что не правы…

-Дубровская!!!

-ЧТО!!!

-Вышла из класса!

-Сейчас  ,знаете ли правила изменились,  учитель никакого ПРАВА НЕ ИМЕЕТ выгонять ученика из класса.

-Ты мне сейчас став еще читать будешь? Вышла вон я сказала!

-Да, буду, а что мне остается, если вы его не знаете…

НАСТУПАЕТ ПЕРЕМЕНА…

-(сидим с подружками кучкуемся, базарим тихонечко…ходим по стеночке и не расширяемся) 

«Цитата: Вик, ты прикинь, она мне вчера по изо двойку ни за что поставила…» Заходит училка в класс, завязывается диалог…

.

-Училка: Марина, что значит ОНА? Я учительница, и ко мне пожалста по имени-отчеству.

-(я начинаю монолог)Она-местоимение женского рода, чаще всего…

-Так, вышла из кабинета!!

-(продолжаю)Она-местоимение женского рода. Местоимение чаще всего употребляется вместо имени, поэтому, следуя из правил русского языка, вы не можете упрекать меня в том, что я ими пользуюсь, ведь этому учит нас учительница русского языка, по совместительству социальный педагог.Ну так что, вы будете с ней спорить? 

-(Машка начинает) Валентина Александровна, вы не ответили

-ВЫШЛИ ВОН ИЗ КАБИНЕТА!!!

-Пфф, окай…Пошлите девченки…

(сидим на скамейке с девченками, она перед кабинетом у нас, выходит училка)

ПРИМЕЧАНИЕ: ДЛЯ ТЕХ, КТО НИ РАЗУ НЕ ПИСАЛ ДОКЛАДНЫЕ ВОТ ПРИМЕР:

                                                                                                           Докладная

                                                                       На учительницу Изобразительного искусства

                                                                                                        и технологии

                                                                                Кандаурову Валентину Александровну

Валентина Александровна постоянно унижает учеников, забирает беспричинно дневники, ставя туда замечания, которые НЕ соответствуют поведению ученика на уроке. Она, не смотря на качество работы, а именно, ставит оценку не по знаниям, а по отношению к самому ученику.

(Написано так мало потому что если писать обычным почерком будет намного больше)

На имя Мамойленко Ю.Г.   , завуча школы  *************                                                 От: Марины Дубровской, 10 Б класс

                                                                                                                        

                                                                                                                        Роспись:__________                                   Дата:__/__/__.

11 способов выжить учителям, которые унижают учеников

Когда учителя унижают учеников, это может быстро стать безобразным, заставляя учеников закрываться и отставать от своих сверстников. Хотя на уровне старшей школы для этого существует больше средств защиты, колледж — это совсем другая история. Профессора до сих пор считают богоподобными во многих кампусных культурах, и ожидание того, что они «будут взрослыми», может заставить студентов жить с поведением, с которым им не следует иметь дело.

В следующей статье мы поделимся несколькими советами о том, как выжить среди таких учителей.Но сначала важно изучить психологию, которая им движет. Это может быть полезно, если есть способ спасти отношения и выйти из класса с неповрежденными оценками и рассудком. Давай начнем!

Почему они это делают

Трудно понять, почему учителя унижают учеников, если в тебе нет такого механизма. Большинство из нас этого не делает, и этому нет абсолютно никакого оправдания. Но чтобы пролить свет, вот что обычно стоит за их действиями.

Силовые отключения

Большинство учителей — неравнодушные люди, которые приходят в профессию, чтобы изменить мир к лучшему. Это особенно верно на уровне старшей школы, где бремя развития ребенка все еще рассматривается как священная обязанность тех, кто стоит во главе класса. Однако на университетском уровне больше ожидают, что «вы большой человек и сможете это выдержать».

Некоторые учителя этого уровня увлечены ажиотажем от возможности командовать своими учениками.Те, к которым это относится, имеют отношение «по-моему или по шоссе», и им нравится рано и часто показывать вам, как это выглядит в стенах их классных комнат.

Низкая самооценка

У некоторых людей в погоне за властью может быть низкая самооценка, но чаще всего это происходит из-за раздутого эго. С другой стороны, профессора с очень низкой самооценкой могут прибегнуть к унизительной тактике, чтобы скрыть свою неуверенность.

Для осуществления контроля

Некоторые учителя жестко подходят к тому, как они обращаются со своими учениками, чтобы предотвратить любое ребяческое или непослушное поведение, прежде чем они начнут.Хотя эта причина является наиболее понятной из трех, она все же может несправедливо повлиять на некоторых учащихся, которые просто хотят получить качественное образование.

Теперь, когда вы знаете, почему некоторые учителя унижают учеников, пришло время поговорить о том, как вы можете пережить их тактику. Всего мы смогли придумать 11 способов. Давайте посмотрим на каждый!

1. Подумайте о своей роли в проблеме

Прежде чем зайти слишком далеко в кроличью нору, всегда важно сделать паузу и немного поразмыслить.Это удержит вас от поспешных выводов и начала несправедливой охоты на ведьм учителя, который просто хочет сделать вас лучше в том, чему они пытаются вас научить.

Наденьте свою самую аналитическую и самокритичную шляпу и определите, сделали или сказали ли вы что-нибудь, что могло бы рассердить профессора. Если вы сможете разобраться с поведением на ранних стадиях, вы сможете быстро обратить вспять ущерб, который вы могли нанести. Если вы ничего не можете придумать, а у ваших сверстников такой же опыт общения с учителем, то пора переходить к пункту №1.2.

2. Рассмотрите варианты

Допустим, вас преследует учитель. Каковы ваши варианты? Вы можете спрятаться от них, что может сработать, но, скорее всего, не сработает, поскольку вы уже находитесь на их радарах. Вы можете помешать их усилиям, настроив против них других одноклассников. Или вы можете навредить им, пожаловавшись их начальству.

Что бы ты ни делал, не иди на войну. Используйте минимальное количество силы, необходимое для защиты ваших интересов, и выведите свои эмоции из ситуации, прежде чем действовать.

3. Найдите точки соприкосновения

Удалив свою эмоциональную реакцию на учителя из уравнения, вы сможете смотреть на то, что существует, как на проблему, а не на допрос. Это придаст вам менталитет, необходимый для того, чтобы пойти к учителю с целью найти точки соприкосновения. Возможно, ему или ей не следует ставить вас в ситуацию, когда вы должны быть выше других, но такова жизнь. Если этого не произойдет в классе, это произойдет в другом месте. Умение играть роль разумного соглашателя — хороший набор навыков.

4. Перечислите доказательства того, что они не подключаются

Прежде чем идти к профессору или учителю, причиняющему вам вред, сядьте и изложите свои мысли на листе бумаги. Конкретно определите, почему они не могут связаться с вами, и подкрепите это доказательствами. Если вам нужно поговорить с другими в вашем классе, у которых такая же проблема с этим учителем, сделайте это, но не продавайте их только для того, чтобы доказать свою правоту. Союзники могут стать врагами в спешке, когда вы это сделаете.

5.Проверьте свое влияние и доверие к остальным ученикам

Для того, чтобы ваши заявления имели какое-либо обоснование, очень важно, чтобы вы говорили с другими в своем классе. Видят ли они в вас те же проступки, что и ваш учитель, или они тоже чувствуют себя несправедливо преследуемыми? Если они не чувствуют себя мишенью, могут ли они хотя бы увидеть, как учитель играет в фаворитов и необычно резко обращается с некоторыми людьми в классе. Вам понадобится поддержка, если вы планируете конфронтацию, даже если эта поддержка никогда не проявится публично.

6. Думайте о результатах

То, как вы обращаетесь с такими учителями, во многом зависит от планирования. И неотъемлемая часть планирования — продумать все возможные исходы противостояния. Есть ли у вас что требуется, чтобы сохранять хладнокровие? С какими типами контратак вам, возможно, придется столкнуться? Никогда не помешает подумать о том, как то, что вы собираетесь сделать, может пойти не так, и как вы могли бы использовать определенные пути в свою пользу.

7.Планируйте и реализуйте стратегию

Перечислите ряд действий, которые вы можете предпринять, чтобы начать конфронтацию, отреагировать на нее и выйти за ее пределы, если она пойдет не по вашему сценарию. Также подумайте, на какие уступки вам, возможно, придется пойти, чтобы спасти отношения между вами и учителем. Как только вы узнаете первый шаг в своей стратегии, сделайте его. И это приводит нас к: 

8. Проконсультируйтесь с учителем наедине

Никогда не перебарщивайте с учителем, если только он не сделал что-то настолько вопиющее, что это требует увольнения или возбуждения уголовного дела.Другими словами, постарайтесь решить свои разногласия лицом к лицу в уважительной обстановке конфиденциальности. Назначьте им встречу в рабочее время. Входите, будьте любезны и делайте это с таким отношением, что вы здесь не только для того, чтобы слушать, но и отстаивать свое дело.

9. Стремитесь к взаимовыгодному сотрудничеству

Никогда не вступайте в конфронтацию такого типа, думая, что это будет конфронтация. Вместо этого классифицируйте это как обсуждение. Прикоснитесь к своему внутреннему решателю проблем и покажите учителю, что вы не хотите, чтобы все оставалось так, как оно есть, и что вы готовы внести свой вклад, но что в его подходе есть определенные вещи, которые вам не подходят. .Они либо будут слушать, либо нет, но ваше отношение и подход могут повлиять на конечный результат.

10. Стремление к выживанию

Некоторые учителя слишком упрямы, чтобы понять вашу точку зрения. Или, может быть, они это видят, но они все еще настолько поглощены своим положением, что им все равно. Опять же, «мой путь или шоссе». Если это то, с чем вы имеете дело, постарайтесь просто выжить в классе, делая то, что вам нужно сделать, чтобы получить оценку и двигаться дальше (в рамках этических ожиданий, конечно).

11. Действуйте выше учителя

Если вы отказываетесь жить с тем, что преподносит учитель, а они отказываются меняться, пора идти им наперекор. Убедитесь, что до встречи с начальником вы задокументировали все оскорбления, нарушения и ваши попытки пойти навстречу учителю. Это в конечном итоге укрепит ваше дело и приблизит вас к облегчению.

Не позволяйте учителям, унижающим учеников, разрушить ваше образование

Никогда не бывает хорошо, когда учителя унижают учеников, но это может дать ученикам прекрасную возможность поработать над своими навыками разрешения конфликтов.Разрешение конфликтов будет иметь важное значение во всех сферах жизни, когда вы будете продвигаться по профессиональной лестнице, как только школьные годы останутся позади.

Теперь ваша очередь. Каковы некоторые из худших событий, которые у вас были с учителями? В каких случаях они заходили слишком далеко и переходили на личности, обращаясь к вам в контексте классной комнаты? Поделитесь своим опытом в разделе комментариев ниже!

[Избранное изображение Flickr Creative Commons]


Является ли унижение частью вашего обучающего инструментария?


Источник изображения: Fox Broadcasting Company

Я смотрю много кулинарных конкурсов. Я начал с Адской Кухни, затем перешел на МастерШеф. И совсем недавно я начал смотреть «Ресторанный стартап» канала CNBC. В последних двух я видел еженедельные выходки человека по имени Джо Бастианич, очень успешного ресторатора, чье поведение делает истерики Гордона Рамзи безобидными.

Глядя на Джо в последнее время, я задумался об определенном учителе.

Вот метод Бастианича: набирая в рот еду участника, он встречает их взглядами — вы почти слышите, как он думает: «Посмотри на них фирменным взглядом, Джо.Если ему не нравится еда участника, он будет ругать их за это, называя это отвратительным, говоря участникам, что им должно быть стыдно. Но это всего лишь базовая, заурядная плата за проезд Саймона Коуэлла; Бастианич делает шаг вперед, принимая физические меры.

Я не имею в виду, что он причиняет физический вред участникам — он делает что-то с их едой , с блюдами, которые они тщательно собирали в последний час, и тем самым выводит все на совершенно новый уровень неуважения: Он берет вилкой ризотто, держит его высоко в воздухе и позволяет ему растекаться по всей тарелке, как коровьему навозу.Он будет разбивать десерт на куски, пока он не станет похож на убитого на дороге. Он берет блюдо и швыряет его прямо в мусорное ведро, разбивая при этом тарелку, просто чтобы доказать свою точку зрения.

Но по-настоящему меня поразил запуск ресторана на этой неделе.

На встрече с двумя макаронными предпринимателями, парой, чью компанию он как раз собирался вложить в семьдесят пять тысяч долларов, Бастианич взял коробку их макаронных изделий…

Источник изображения: CNBC

разорвал его…

Источник изображения: CNBC

Затем

, сказав, что «в этой коробке нет любви», вывалил всю коробку макарон на стол перед ними:

Источник изображения: CNBC

О, Джо.Ты такой задира.

Да, это хорошо для телевидения, и я уверен, что его продюсерам это нравится, но мне это совсем не кажется крутым. Выглядит слабым и жестоким. Бастианич находится во власти, у него есть деньги и успех, и он злоупотребляет этим, делая вещи, которые ему могут сойти с рук только благодаря этой власти. Эти два парня не сделали ничего, чтобы заслужить это; они были в восторге от своего продукта и нуждались в совете, как лучше всего его запустить. А в ответ, поскольку он Джо Бастианич и именно так он катает , он провернул такой трюк.

Просто отвратительно.

Итак, вот мой вопрос всем, кто учит, всем, кто тренирует, всем, кто стоит перед другим человеком во имя наставничества, руководства или наставления каким-либо образом: вы Бастианич? Вы когда-нибудь вели себя так, что больше относится к вам , чем к вашим ученикам? Вы перебарщиваете, устраиваете большое шоу, унижаете студентов ради того, чтобы сделать себе имя? Потому что это укрепляет вашу репутацию и заставляет студентов бояться вас? Потому что в каком-то смысле годится для хорошего телевизора?

Вы когда-нибудь…

назвал вопрос студента глупым?

прочитал классу вслух студенческую работу, чтобы проиллюстрировать ошибку (анонимно или нет), и, может быть, зашел слишком далеко, высмеивая ее?

пошутил про внешность ученицы?

ради юмора раскрыл какой-то аспект личной жизни ученицы?

порвал студенческую работу или выбросил ее в мусор на глазах у них или других учащихся?

бросил мел, маркер или что-то еще через класс, чтобы привлечь внимание учеников?

назначено наказание, которое публично смущало бы ученика, например, носить что-то глупое или делать что-то неловкое в общественном месте?

Если этот список не похож на вас, это хорошо.Это означает, что вы высоко цените сердца своих учеников и никогда не сделаете ничего, что могло бы им навредить. Это также означает, что вы ведете себя как чертов взрослый. Но многие другие могут узнать себя здесь, где-то. Некоторые из этих поступков жестче, чем другие, но все они имеют одну общую черту: они мотивированы нашим желанием сообщить что-то о себе , создать себе репутацию — репутацию забавного, умного человека. , за то, что он «настоящий», за то, что он кто-то , чтобы не связываться с .

Работает ли унижение? Иногда. Это доносит вашу точку зрения. Он останавливает нежелательное поведение, по крайней мере, на короткое время. Это определенно преподает определенный тип урока. И если вы пытаетесь подготовить своих учеников к еще более жестокому миру, что ж, у вас, несомненно, это получается.

Но это не приводит к осмысленному обучению. Фактически, это меняет тему вообще : Когда вы кого-то унижаете, их внимание уходит от сути дела.Вместо того, чтобы думать о долгосрочных последствиях невыполнения домашнего задания, о том, почему они не должны общаться в определенное время, или даже о том, почему использовать сырую муку в соусе нельзя, этот ученик теперь сосредоточен на том, сколько он терпеть не могу .

Теперь иногда вы получаете студента, который, по вашему мнению, заслуживает того, чтобы его сняли с пары колышков, чтобы поставить на его место, и публичное унижение может действительно преподать ему урок. Но я считаю, что только немногие опытные могут сделать это с достаточной ловкостью, чтобы действительно помочь этому ученику стать лучше.И разве не в этом должна заключаться наша цель? Если мы настоящие мастера своего дела, разве мы не должны быть в состоянии эффективно остановить непослушного ученика и сохранить собственное достоинство? Разве мы не должны моделировать поведение, которое хотим видеть?

Думаю, да. Думаю, мне не нужно столько адреналина в классе. Я не хочу, чтобы ученики с добрыми намерениями боялись совершать ошибки, потому что это означает риск публичного осмеяния, и я не хочу, чтобы более грубые ученики испытали на себе еще один дрянной образец для подражания и обдумывали, как они могут победить меня в моей собственной игре. .У меня были моменты Бастианича, но я почти уверен, что они стоили дорого, знал я об этом или нет.

Так что в следующий раз, когда вы соберетесь сделать важный жест, бросить маркер или заткнуть учащемуся одной из ваших фирменных ругательств, спросите себя, делаете ли вы это для учащегося или для себя. Идите в это, зная, что вы делаете. Потому что иногда куча макарон — это больше, чем просто куча макарон. ♦

У меня впереди много других хороших вещей.
Если вы нашли эту статью стоящей своего времени, я буду рад, если вы вернетесь к ней снова. Присоединяйтесь к моему списку рассылки и получайте еженедельные советы, инструменты и вдохновение — в быстрых, небольших упаковках — и все это поможет сделать ваше обучение более эффективным и радостным. В благодарность я пришлю вам бесплатную копию моего нового электронного буклета 20 способов сократить время на получение оценок вдвое . Я с нетерпением жду возможности познакомиться с вами поближе!

Как вас публично унижал учитель? : AskReddit

Однажды я получил очень плохие оценки за контрольную. Когда моя разведенная учительница увидела, как я разговариваю с подругой, она украдкой заметила, что, возможно, я получила бы более высокие оценки, если бы могла: «Не спускай глаз с задницы моей подруги.«Мы были в школе для мальчиков.

Я был достаточно зол, чтобы парировать: «Может быть, если бы ты понял, как устроены отношения, ты бы до сих пор был женат». Я сожалею, что сказал это.

РЕДАКТИРОВАТЬ: Обычно я бы никогда не стал оскорблять людей прямо им в лицо. Но какое-то время я чувствовал себя очень подавленным, что заставило меня провалить этот тест, поэтому я просто сорвался.

Когда я это сказал, класс на секунду замолчал. Затем миссис Д (сокращенно от Divorcee) пошла наперекосяк.Моя школа была очень большой, но ее голос эхом разносился по всему помещению (как мне сказали), когда она кричала на меня за то, что я «f ing dog b h!», кто «неуважительный, непослушный поведение» будет немедленно сообщено директору. Она надеялась, что директор «исправит (мою) несчастную жизнь».

Итак, миссис Д. схватила меня за руку и повела к директору. Я хранил молчание от стыда за то, что неуважительно ответил моему учителю, от гнева на ее ехидные комментарии, от страха испортить из-за этого школьную успеваемость и от абсолютного удовольствия от того, что подал мяч обратно на ее собственное поле.

Когда мы подошли к кабинету директора, она хлопнула дверью и втолкнула меня в кресло. Директор, который понятия не имел, что происходит, просто смотрел на меня, пока миссис Д. начала рассказывать историю о том, как она была глубоко оскорблена моими грязными действиями после того, как поставила меня на подобающее место. Говорит как настоящая Карен.

Директор заверила меня, что будут приняты надлежащие меры, чтобы исправить мое поведение, и выгнала ее из комнаты. Потом он просто сказал мне: «Молодец». Перед тем, как дать мне выбор:

  1. Быть ассистентом миссис Д. в течение дня.Или

  2. Прибраться в столовой после школы.

Понятно, что я выбрал.

К счастью для меня, ученики моей школы очень хорошо относятся к дисциплинированной уборке. Все, что я сделал, это взял несколько забытых оберток от конфет и случайную банку из-под газировки.

Мои знания о госпоже D ограничивались только тем фактом, что она была замужем и развелась. На следующий день я услышал от одной из лучших учительниц, что она трижды была замужем и трижды разведена. Она часто наполняла учительскую бесконечным потоком слов о том, насколько невыносимы эти трое мужчин и как она была права, оставив их ради этой учительской должности.Он был сыт ею по горло и втайне был рад, что я оскорбил ее, потому что она отказывалась разговаривать с кем-либо в учительской, пока они не подошли к ней (спойлер: им это было не нужно, да и не хотелось) .

Конечно. Хотя, если честно, то, чего ей не хватало в хороших отношениях с людьми, она как бы компенсировала своей приличной способностью преподавать. Я до сих пор думаю о том редком моменте, когда я придумал абсолютно разрушительный камбэк. Спустя годы их слышит в основном крыша моей спальни и бутылки с шампунем.

Униженный учитель средней школы : Учителя

Я замещаю учителя, и это мой первый опыт преподавания. Студенты, которых я учу, проявляют очень мало уважения и почти не обращают внимания на урок. На прошлой неделе небольшая группа продолжала смеяться после того, как я попросил очень болтливого студента поменяться местами. После занятий я обнаружила прядь волос под одним из столов и подумала, какие они детские. Подняв его, я к своему удивлению обнаружил, что он мой!.. Один из студентов незаметно подстриг меня…и это была большая шутка, над которой они смеялись… Я был так потрясен их поведением, что не знал, как реагировать: сначала я пошел, чтобы выбросить это в мусорное ведро, и думал о том, чтобы проигнорировать это…. затем я выудил его обратно и снова посмотрел на него, надеясь ошибиться… но нет, ошибки быть не могло, это был определенно мой: там была пара седых волосков, которые никак не могли принадлежать никому из моих учеников!… Я пошла домой, не зная, что делать и стоит ли говорить о случившемся или нет. Вернувшись домой в тот вечер, когда мне не с кем было поговорить, я рассказала своей 8-летней дочери, что произошло.Она была так же потрясена, как и я, и подумала, что я должен сообщить об этом директору. Я тоже так думал и сообщил об этом директору на следующее утро. Никто из студентов не признался в этом, и никто ничего не видел. Мне очень грустно и униженно, и я не знаю, стоит ли мне противостоять им в понедельник или сделать вид, что не обращает внимания на то, что произошло, сделать покерфейс… и продолжать…

Спасибо всем за советы и поддержку . Прежде чем неохотно пойти на работу в понедельник утром, когда весь мой преподавательский энтузиазм иссяк… Перечитал ваши комментарии еще раз, ваш совет помог и придал мне немного больше уверенности. Я закончил тем, что сделал мешанину из всех ваших советов. Поприветствовав их одного за другим у дверей, как обычно, я дождался тишины, чтобы начать урок, и сообщил им, что сегодня мы будем делать упражнение, отличное от того, к которому они привыкли. Я заставил их писать в тишине почти целый час на листе бумаги о том, что для них значит «уважение»… что случилось.После занятий у меня был один ученик, который попросил меня увидеться.
Он признался и немного поплакал, сказал, что ему стыдно за то, что он сделал, и что он не знает, что нашло на него, чтобы вести себя таким образом, что он пережил плохое время, что он постоянно ссорился с его родители, которые вот-вот должны были развестись… Я поздравила его за честность и сказала, как я разочарована… Директор решил отчислить его на 3 дня… Мне очень плохо и жалко его… Он вернется завтра, и я думаю, что было бы хорошо провести короткую встречу, прежде чем мы начнем, чтобы избежать обиды и дать ему понять, что у меня нет к нему обид.Я думаю, было бы хорошо указать, что он перешел черту и был за это наказан. Что у него есть время подумать о том, что он сделал, и что он должен быть готов начать все сначала

12 способов избежать студенческого унижения

Унижение недопустимо

Многие из нас могут вспомнить ситуацию, когда нас унижал учитель. Если вы закроете глаза и вспомните это, оно все еще может заставить вас содрогнуться. А также для многих из нас, если мы никогда не разрешили свои чувства с этими учителями, мы все еще не простили их.

Учителя выбирают унижение учеников по нескольким причинам: чтобы получить над ними контроль, потому что учитель в отчаянии; пугать других учеников; или потому, что они чрезмерно компенсируют собственную неуверенность. Некоторые учителя на самом деле думают, что имеют право унижать ученика, потому что ученик этого заслуживает. Другие учителя считают, что, поскольку ученики часто унижают себя, особенно в Интернете, ученики не возражают против того, чтобы их унижали — некоторым это может даже нравиться.

Профилактика и ремонт

Многие читатели этого поста имеют возможность влиять на других учителей как формально, так и неформально.Мы все должны использовать свое влияние, чтобы обеспечить безопасное убежище для всех учащихся, независимо от их поведения. Вот дюжина способов предотвратить унижение учеников или исправить ситуацию, если вы случайно смутили ученика и хотите исправить ситуацию.

  1. Не делайте учащемуся постыдную прическу.
  2. Держите общение между вами и вашими учениками в тайне, когда вы говорите о поведении или успеваемости.
  3. Чаще проверяйте вместе со своими учащимися, что получаемое ими сообщение совпадает с отправленным вами.
  4. Избегайте сарказма, даже если ваши ученики могут над ним посмеяться. Студенты часто спасают лицо, скрывая, насколько униженными они на самом деле себя чувствуют.
  5. Обратите особое внимание на язык тела. Иногда то, что студент говорит, не соответствует его чувствам. Если учащийся проявляет дискомфорт, оборонительную позицию или замкнутость, убедитесь, что между вами все в порядке.
  6. Если вы заметили какие-либо внезапные изменения в поведении учащегося, особенно признаки ухода, как можно быстрее найдите время, чтобы убедиться, что вы не причинили этому учащемуся вреда, даже непреднамеренно.
  7. Никогда не пишите имя учащегося в общественном месте.
  8. Не хвалите ученика за выполнение простого задания. Это только заставит ее почувствовать, что вы возлагаете на нее низкие надежды.
  9. Призвать всех учеников поровну. Если ученик дает неправильный ответ, не говорите: «Кто-нибудь может ему помочь?» Вместо этого спросите студента, не хочет ли он выбрать другого студента в качестве своего консультанта. Пусть сам выбирает себе консультанта.
  10. Попросите учеников рассказать вам (или, что предпочтительнее, написать вам записку) обо всем, что они могут счесть унизительным или смущающим в классе, и не делайте этого ни с одним учеником, который конкретно информирует вас.
  11. Всегда предоставляйте учащимся право пропуска, когда вы вызываете их в классе.
  12. Расскажите своим ученикам историю о том, как вы были смущены учителем, обсудите это с ними и выслушайте их предложения о том, что вы могли бы сделать, чтобы разрешить этот инцидент. Придумайте плакат класса под названием «Когда тебе стыдно, ты можешь. . ». и список лучших предложений.

Каждый ученик школы имеет право чувствовать себя эмоционально защищенным от смущения и унижения со стороны учителей, других учеников и местных парикмахеров.Когда эта безопасность нарушается, страдает не только академическая успеваемость, но и учащиеся могут никогда не избавиться от боли до конца своей жизни.

 

Хватит унижать учителей | The New Yorker

Необходимое банальное место: почти все, кого мы знаем, были перевернуты или, по крайней мере, серьезно потрясены учителем — может быть, в колледже, но часто в старшей школе, часто мужчиной или женщиной, которые ехали домой на машине. пункт или два о физике, литературе или этике, строго посмотрел на нас и, по сути, сказал: Вы могли бы быть больше, чем вы есть. _ _В лучшем случае учителя — это повседневные боги, стоящие на пороге мира. Если они честны и добры, они, возможно, являются самыми морально впечатляющими взрослыми, которых когда-либо знали их ученики. На какое-то время они закон, они знание, они справедливость.

Каждый чтит свою личную память об отдельных учителях, но, как культура, мы хватаемся за захудалую профессию. Репортер по вопросам образования Дана Гольдштейн в своей книге «Войны учителей», опубликованной в 2014 году, рассматривает американскую историю и описывает повторяющуюся ситуацию, которую она называет «моральной паникой» — склонность во время экономического или социального кризиса виноваты учителя общеобразовательных школ.По логике вещей, они, должно быть, создали кризис, не сумев обучить молодежь.

Такая паника продолжается уже более десяти лет, и в течение этого времени нападения на учителей государственных школ были особенно жестокими. Они ленивы, посредственны, упорно цепляются за постоянную должность, чтобы получать свою щедрую зарплату в тридцать шесть тысяч долларов в год (это средняя начальная зарплата по стране, по данным Национальной ассоциации образования). Как выразился Гольдштейн: «Сегодня неэффективная штатная учительница превратилась в пугающего персонажа, вампира, который высасывает налоговые доллары в свои раздутые пенсионные и медицинские планы, не особо заботясь о детях, находящихся под ее опекой.«Из-за этого человека мы не можем создать эффективную рабочую силу; просто посмотрите, как сильно мы отстаем от других стран в международных стандартизированных тестах. Наши учителя посредственны как масса; мы должны приложить серьезные усилия, чтобы избавиться от плохих, прежде чем они причинят еще больший вред. И так далее. Так говорят не только республиканцы. Демократы тоже одержимы избавлением системы от плохих учителей. Начиная с президента, лидеры требовали «подотчетности».

В этом гневе на плохих учителей есть элемент, о котором трудно говорить, и поэтому его часто избегают: пугающая правда о том, что мы не знаем, как обучать бедных городских и сельских детей в этой стране.В частности, мы не знаем, как обучать афроамериканских мальчиков, которые, по данным Фонда общественного образования Шотта, заканчивают среднюю школу не лучше, чем пятьдесят девять процентов. Тем не менее, если учащиеся из бедных семей постоянно не получают хороших результатов, если они не могут окончить среднюю школу в достаточном количестве и если те, кто заканчивает школу, во многих случаях не могут закончить колледж, вряд ли виноваты только учителя. Ни школы, ни учителя не создавали детей или общество вокруг них: школы и учителя должны делать все возможное с детьми, которых им дают.

К тому времени, когда дети из бедных семей всех рас поступают в детский сад, они часто значительно отстают от более состоятельных детей по словарному запасу, знаниям и когнитивным навыкам. Конечно, хорошие учителя могут помочь, особенно тот учитель-одиночка, который берет ребенка за руку и крутит его. Но в последние годы на учителей возлагают ответственность за то, что часто не в их силах изменить. На них нападают, потому что на них можно нападать. Настоящей проблемой является постоянная бедность.

Наш взгляд на американское государственное образование в целом искажается тем, что мы знаем об этих отстающих детях в городских и сельских школах. В частности, система в целом была описана «реформаторами» как приближающаяся к краху. Но это ерунда. На самом деле в Соединенных Штатах много хороших школ — в городах, в пригородах, в сельской местности. Патологизируя систему в целом, реформаторы настаивают на радикальной реорганизации, на радикальных методах ответственности учителей. За последнюю дюжину или около того лет мы стали свидетелями усилий, часто возглавляемых миллиардерами и управляющими хедж-фондами и поддерживаемых выборными должностными лицами, по внедрению в школьное образование моделей и методов, заимствованных из делового мира. стремление максимально приватизировать образование с помощью чартерных школ, которые получают государственные деньги, но управляются независимо и часто финансируются предпринимателями.Это стремление сопровождается потоком яда, направленным на профсоюзы, как будто они  были проблемой американского образования. (Большинство чартерных школ нанимают учителей, не входящих в профсоюз.) В реальном мире, однако, в сильно объединенных профсоюзами районах страны, таких как Северо-Восток, учащиеся получают баллы выше, чем в среднем по стране, по стандартизированным тестам; Глубокий Юг, где профсоюзных учителей меньше, дает более низкие оценки. Так что профсоюзы сами по себе вряд ли могут быть проблемой.

Учителя государственных школ застряли в лабиринте стандартизированных тестов.Были тесты, предусмотренные программой администрации Буша «Ни один отстающий ребенок», принятой в 2001 году, которая связывала выживание школ с результатами тестов; а затем была программа Обамы «Гонка к вершине», принятая в 2009 году, которая поощряла штаты продвигать чартерные школы и Common Core и связывала повышение или увольнение со способностью учителей добиваться от детей хороших результатов на тестах; и есть само Common Core, которое подкрепляется новыми, более сложными тестами. Учителя бегают из одного испытательного полка в другой.Но использование тестов для оценки самих учителей снова и снова ставится под сомнение экспертами по статистике, а также критиками этих программ. Суть критики: тесты измеряют демографию (класс и уровень благосостояния учащихся) больше, чем способности учителей.

Как показали недавние опросы, мания тестирования с высокими ставками деморализовала профессию в целом. Это вынуждает учителей, если они хотят выжить, учить до экзамена, фактически отказываясь от учебного плана ради подготовки к тесту.Пытаясь набрать высокие баллы, некоторые школы обманывали систему или просто жульничали на тестах; некоторые отказались от таких предметов первой необходимости, как искусство, тренажерный зал и даже перемена. Учителей не поощряли к сотрудничеству и обмену материалами — этот соревновательный дух присутствует в школе , где сотрудничество и обмен информацией, особенно в младших классах, имеют важное значение. Корпоративное мышление, по большей части неприемлемое для образования, превратило учителей в индивидуальных операторов, потенциально находящихся в состоянии войны друг с другом.Но мужчины и женщины с таким соревновательным темпераментом вряд ли вообще пойдут преподавать. Те, кто 90 109 делает 90 110 , могут почувствовать, что их лучшие инстинкты были нарушены.

Реформаторы клеветали на учителей государственных школ разными способами: губернатор штата Висконсин Скотт Уокер и другие губернаторы успешно выступали против коллективных переговоров, а многие реформаторы выступали за отмену или ограничение срока пребывания учителей в должности. Цель пребывания в должности — защитить свободу слова, сделать так, чтобы директора не могли увольнять людей по личным или политическим мотивам.Я считаю, что директорам должно быть легче, чем сейчас, увольнять плохих учителей, но отменять срок пребывания в должности не следует. Политическая атмосфера в стране стала настолько поляризованной, что энергичные учителя — мужчины и женщины, которые действительно что-то говорят, — не переживут враждебно настроенных родителей или не одобряющего их директора без защиты в должности. Отмена права владения порождает нестабильность и даже хаос.

В декабре администрация Обамы отключила программу «Ни одного отстающего ребенка», поручив штатам проводить тесты, а также награждать и наказывать — фактическое признание того, что программа не работала должным образом в качестве общего стимула к улучшению и особенно как способ устранения плохих учителей.У Common Core возникли проблемы как с левыми, так и с правыми. В штате Нью-Йорк связанные с ним тесты были резко усложнены, что привело к резкому снижению оценок учащихся. В декабре прошлого года губернатор Эндрю Куомо создал рабочую группу, которая рекомендовала временно запретить школам принимать решения о статусе учителей на основе этих оценок. Но к тому времени учителя снова подверглись унижению.

простых способов избежать студенческого унижения

Учителя иногда в школах и колледжах забывают, что они должны направлять учеников в правильном направлении, а не контролировать.Но грань между тем, чтобы быть указателем в правильном направлении и контролировать учеников, почти пересекается, не на самом деле, а в сознании некоторых учителей, и эти учителя затем заканчивают тем, что унижают своих учеников иногда наедине и в большинстве случаев перед своими коллегами. и другие учителя. В некоторых случаях студентов смущает тот факт, что единственный инцидент оставил эмоциональный шрам в их психологии.

Унижение студента недопустимо, и унижение полностью отличается от ругани.Иногда учителя унижают, ругая, но это вовсе не ругань, они делают то же самое.

Исход таких унижений может быть плачевным, и даже если конечный результат будет положительным, все равно есть вероятность, что шрам все еще существует и может снова появиться на поверхности в любой момент жизни.

Большинство из нас помнят ситуацию, когда нас унижали в школе или колледже. Даже если вы не можете вспомнить это с открытыми глазами, оно все равно здесь. Закройте глаза и попытайтесь вспомнить.Ты это видел? Вы помните чувство, что если бы вы чувствовали себя униженным? Теперь вы сможете общаться. И правда в том, что мы никогда не разрешаем эти чувства с учителями и никогда их не прощаем. Вы хотите, чтобы с вами произошло то же самое, потому что, унижая ребенка, вы делаете то же самое, что ваш учитель сделал с вами много лет назад.

Есть несколько причин, по которым учителя унижают учеников:

— Чтобы иметь над ними контроль

— Они не слушают и не понимают сути с точки зрения ученика

— Они в отчаянии

— Они полны себя

Помимо унижения, еще одна проблема заключается в том, что некоторые учителя считают, что имеют право унижать ученика, и этот конкретный ученик этого заслуживает.

Предотвращение и исправление унижения

Есть десятки способов выполнить название этого раздела, и самый простой из них: не делайте этого в первую очередь. Этого легко и просто достичь, и этого можно достичь, лишь немного понаблюдав за собой. Но мы, люди, склонны идти трудным путем, чтобы достичь одного и того же места назначения, поэтому ниже приведены несколько способов, которые можно использовать, чтобы предотвратить и остановить унижение ученика.

— Любое общение между учителем и учеником должно быть конфиденциальным, независимо от того, касается ли оно поведения или успеваемости.Беседа не должна быть раскрыта другим.

— Проверьте со студентами, чтобы убедиться, что они получают то же самое сообщение, которое вы собираетесь передать. Если нет, то исправьте их.

— Следует избегать любой формы сарказма. это может показаться вам забавным, но помните, что мозг ребенка все еще развивается и может быть не в состоянии понять его в легкой или смешной форме. Если студент прячет лицо, то это признак того, что он чувствует себя униженным.

— Вместо слов обратите внимание на язык тела ученика.Иногда слова и язык тела ученика не согласуются. Если это так, убедитесь, что между вами все в порядке.

— Не указывайте имя ученика публично.

— Хоть хвалить и хорошо, но бывает и плохо. Если вы будете хвалить ученика за выполнение простого задания, он может почувствовать, что у вас низкие ожидания от него.

— Поделитесь своей историей и расскажите им, как вы преодолеваете эту неловкую ситуацию, и дайте им предложение, которое они могут применить в своей жизни, чтобы удалить и бороться с любыми эмоциональными шрамами.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.