Как девушек возбуждают парни: «Парни, что вас дико возбуждает в девушках?» — Яндекс.Кью

Содержание

Как возбудить парня

Советы Как Возбудить Парня

Итак, у вас есть парень, и вы его не просто любите, а скорее обожаете каждой клеточкой своего тела. И, с каждым разом, очутившись с ним в постели, вы желаете его удивить по максимуму. Главное в этом деле – это процесс возбуждения. Если изначально пойдет все правильно, значит и секс будет шикарным. Вот только вопрос в том, как возбудить парня.

Начнем с вашего внешнего вида. Если вы желаете на очередной встрече приятно шокировать своего избранника, следует позаботиться о своем облике, имидже: сделать сексуальный макияж и надеть не менее сексуальную одежду. При этом вы должны показать не всю свою сексуальность, а просто подчеркнуть ее. Не следует надевать короткую юбку или декольте, где грудь видна на расстоянии. Идеальным вариантом одежды станет юбка или платье до колена, с разрезиком на боку. Декольте не должно быть глубоким, грудь оно обязательно должно прикрыть. Постарайтесь украсить свою шею нежным украшением, например, цепочкой или бусами. Кажду девушку украшают ее глаза, поэтому их следует подчеркнуть тенями или карандашом. Губы не старайтесь выделять яркими тонами. Лучше всего подойдет блеск нейтрального оттенка, но при этом губы обведите карандашом, который послужит приманкой.

Старайтесь при беседе с вашим возлюбленным влюблено с чувством страсти посмотреть в его глаза, но не постоянно. Взгляните страстно, и перемените взгляд на обычный. Поглаживайте пальцем краюшек бокала. Под столом можете позволить себе мимолетную известную шалость – потереть свою ножку о его, при этом загляните в его глаза и скажите, как вы по нему соскучились, мол, вам не хватает его сильных рук, ласковых губ и заботливого язычка.

На вопрос как возбудить парня, дам вам еще несколько советов. Во-первых, если вы хотите возбудить своего парня до самого накала, не слишком кормите его перед сексом. Идеальным вариантом, чтобы придать ему сил, послужит салатик из следующих ингредиентов: помидорчик, огурчик и маслины, добавить оливкового масла и соли. В качестве напитка подайте красное вино. Оно позволяет немного мужчине взбодриться и в то же время расслабиться. Вы спросите, как возбудить парня поцелуем? Легко. Всего лишь следует нажать на эрогенные зоны. Самая эрогенная зона у мужчины – это его шея. Нежным касанием губ просто начните ее целовать, медленно спускаясь к груди парня. Далее следует обратить внимание на соски. Здесь не так целовать нужно, как нежно поиграть с ними язычком. Ну и, конечно же, пупок. Как не странно звучит, но мужчины любят поцелуи в животик. Теперь вы знаете, как возбудить парня поцелуями.

Если вы желаете возбудить парня и добиться от него максимум внимания, прежде всего, обратите на его внешний вид. Если он устал, процесс возбуждения следует начать с легкого массажа плеч и переключиться на руки. Помассируйте ему кончики пальцев и предплечье. Мужчины очень любят массаж, а если сделать его с помощью всех своих интимных мест, отличное возбуждение вам гарантировано.

Тем не менее, спешу заметить, каждый парень – это индивидуальность и требует к себе особого подхода. Кому-то нравятся поцелуи за ушком, кто-то уже готов вам отдаться за поцелуи в шейку… Так можно продолжать очень долго. Скажу вам откровенно, на вопрос как возбудить парня, ответ лучше поискать в голове своего любимого. То есть, лучше всего следует задать такой вопрос своему парню. Только не сразу в лоб, а окольным путем. Например, уединяясь с любимым в уютном месте, погладьте его нежно по голове и спросите его на ушко, при этом произносите вопрос шепотом, который расслабляет мужчину. Форма вопроса должна быть такова: «Любимый мой, что мне для тебя сделать, чтобы ты максимум насладился моей любовью?» парень с удовольствием ответит на вопрос, ведь от него зависит не только его возбуждение, но и возбуждение любимой.

Как возбудить парня

Практически вся женская половина знает, как понравиться парню. Девушка должна быть симпатичной, общительной, иметь чувство юмора, хорошо готовить и быть богиней в постели. Убедившись в наличии первых четырёх качеств, юные дамы забывают про последнее, наивно полагая, что знать,

как возбудить парня, им не нужно. Приученные с пелёнок к мысли, что мужчина инициатор отношений, девушки ждут от них сигналов.

Раскрываем карты, или Что нравится парням

Некоторые особы, в силу своей неопытности или отсутствия знаний, уверены, что возбудить парня легко ярким мейкапом, откровенным нарядом и развязным поведением. Виной всему популярный стереотип, что мужчин заводит показная сексуальность. На самом деле, они видят в таком поведении пошлость и вульгарность.

Регулярно проводимые интервью и опросы среди мужской половины разных стран показали, что влияет на возбуждение:

  • хороший облик — не путать с ультра короткими юбками и майками на три размера меньше;
  • открытые беседы — не пошленькие анекдоты с грубыми высказываниями;
  • нежные прикосновения — объятия, поцелуи, касания, но не блуждающие женские руки в брюках;
  • приятный аромат — индивидуальный, едва уловимый, а не литр ядовитого парфюма.

Чувства как способ возбудить парня

Парни по своей природе являются современным воплощением первобытного мужчины. Несмотря на физическое преображение, инстинкты остались прежними.

Известны пять чувств, благодаря которым ещё наши предки устанавливали контакт. Сейчас, можно сказать, ничего не изменилось. Мужчина, следуя зову чувств, выбирает себе спутницу, способную возбудить его.

Зная особенности каждого чувства, юные девушки смогут понять, как возбудить парня.

Зрение, или Любить глазами

Наверняка многие замечали, как примерный отец и порядочный муж заглядывается на красивых ухоженных женщин. Природой заложена потребность в визуальной удовлетворённости. Невозможно понравиться парню, если не соответствовать его зрительным вкусам.

Важная деталь — одежда. За показным мужским восторгом от облегающих кожаных платьев или выглядывающего нижнего белья скрывается желание видеть лёгкую недосказанность. Девушка, одетая в длинную юбку с разрезом будоражит воображение любого представителя сильного пола. Стильные высокие каблуки заводят покруче дешёвых туфель а-ля стрипризёрша.

Что касается внешности, естественный лёгкий макияж притягивает быстрее, чем боевой раскрас в три слоя. Красивая помада на губах действует, словно удар током для мужчин. Распущенные длинные волосы придают шарма их обладательнице, а молодому человеку — желания.

Слух, или Любить ушами

Утверждение, что женщины любят ушами, касается и мужчин. Им нравится, когда о них говорят, ими восхищаются. Комплименты — неотъемлемая часть соблазнения. Восторженные отзывы о его внешности или характере воспринимаются как флирт, который возбуждает.

Стоит принять во внимание некоторые особенности звукового влияния на парня:

  • тембр голоса — низкий, ласкающий слух, полушёпот, голос с придыханием;
  • визуальный контакт — глаза в глаза, томный взгляд, восхищение во взоре;
  • имя — произнесённое имя избранника вдохновляет и возбуждает;
  • комплименты — восторженные слова о его теле, руках, губах, мышцах, волосах.

При любой встрече человек в первую очередь обращает внимание на запахи. Научный факт — обоняние развито лучше всех чувств, оно мгновенно реагирует на запах, только потом подключаются зрение и слух. Если организм не воспринял аромат, дальнейшего комфорта не будет, даже если глазам и ушам приятно. Именно поэтому следует ответственно отнестись к выбору туалетной воды.

Главное правило использования парфюма — качественная фирма, подходящий аромат и небольшое количество. Чтобы возбудить парня запахом, желательно пользоваться одними уникальными духами. Тонкое обоняние привыкает к запаху и мужчина подсознательно тянется к нему.

Ароматные правила для соблазнения:

  1. Используйте парфюмерию после принятия ванны. Поры кожи открыты, что гарантирует отличное впитывание и стойкость запаха;
  2. Наносите духи на пульсирующие участки тела — шея, мочки ушей, запястье, внутренний сгиб локтя, пупок, ложбинка груди;
  3. Сбрызгивайте туалетной водой волосы. Можно добавить любимый парфюм в шампунь или гель для душа.

Отличный способ возбудить парня — прикасаться к нему. Тактильные ощущения играют огромную роль в соблазнении. Восточные женщины знамениты на весь мир своим умением возбуждать, используя лишь руки. Их секрет прост — они знают эрогенные мужские зоны. Существует ограниченное мнение, что главная эрогенные зона у парня — половые органы. Молодым девушкам не стоит спешить, иначе вместо возбуждения они получат обычное желание. Можно возбудить парня множеством способов, достаточно знать слабые места:

  • лицо — лёгкие прикосновения к глазам, губам, носу заводят избранника;
  • грудь — поглаживания ладонями разгоняют кровь;
  • живот — особой чувствительностью отличается пупок;
  • руки — подушечки пальцев, внутренняя сторона локтей чувствительны к прикосновениям;
  • бёдра — для пар, уже имеющих близкие отношения. Внутренняя часть бёдер имеет нежную кожу, поглаживания которой способны свести с ума;
  • колени — нижняя их часть наполнена множеством нервных окончаний, реагирующих на касания;
  • ступни ног — массаж пальцев ног способен за считанные минуты возбудить мужчину.

Вкус, или Путь к сердцу через желудок

Понятно, что вкусным борщом и котлетами невозможно возбудить парня. Здесь необходим особый подход. Существует специальная группа продуктов, стимулирующая сексуальную активность — афродизиаки. Афродизиаки содержат специфические витамины, гормоны и аминокислоты, способствующие повышению возбуждения.

Лучшие афродизиаки:

  • зелень, сельдерей, шпинат — содержат гормоны, усиливающие желание;
  • чеснок, специи — богаты антиоксидантами, что обеспечивает расслабление;
  • морепродукты — являются лидерами по количеству цинка, вырабатывающего в организме тестостерон;
  • миндаль, орехи, семечки, фундук — помогают увеличивать количество мужских гормонов;
  • печень — источник полезных жиров, энергии и возбудимости;
  • мёд — сильнейший афродизиак, но только натурального происхождения.

Девушка, способная возбудить парня, имеет все шансы остаться с ним навсегда. Соблюдение определённых правил гарантирует уважение мужчины. Главное, не переусердствовать в стараниях возбудить парня.

Как возбудить мужчину по смс?

О том, как возбудить мужчину по смс, я знаю, наверное, все. Все потому, что у меня богатый опыт делать так, чтобы мужчины бегали за мной, дарили подарки, хотели меня просто из-за смс. Хотите, чтобы я научила вас этому искусству? Тогда читайте эту кратенькую статью!

Как возбудить мужчину по смс? 3 проверенных годами способа

Давайте сперва рассмотрим самый сильный прием возбуждения мужчины на расстоянии по смс. Итак, вот он.

Подразните своим фото

Тут все очень просто. Я обычно присылаю немного откровенное фото с небольшим намеком. А дальше сам мужчина додумывает и делает необходимые шаги. Как это может выглядеть.

  • Делаю фотографию голых ног, прикрытых одеалом.
  • Или присылаю фотографию нижнего белья, и пишу, что сейчас иду его мерять.
  • Иногда отправляю фото в сексуальной позе, жду, когда он прочитает и потом удаляю.

Вот такие игры я проделываю с мужчиной, когда хочу, чтобы он сделал все сам. Я лишь помогаю ему, чтоб он захотел.

Второй по силе способ, как возбудить мужчину по смс…

СМС игры

К этому способу я отношу различные смс, когда я явно не говорю, что хочу мужчину. Я только дразню его. Вот как это выглядит.

Милый, я сейчас в магазине, подбираю себе новые джинсы. Не знаю, сильно ли они облегают… Тут продавец-консультант как-то странно на меня смотрит, прямо пялится.

В такой смс я стараюсь и вызвать ревность и фантазии мужчины, на что там продавец пялится. Всегда потом названивает мне, говорит, чтобы бегом шла домой. Когда я прихожу, он немного бузит, ворчит, потом я показываю ему джинсы, и он делает свое дело. Такой вот хитрый прием, как возбудить мужчину по смс.

Еще я пишу вот такие смс.

Котик, я уже не могу… Либо ты приедешь и сделаешь то, что должен. Либо я включу эти непристойные фильмы и мне придется сделать все самой.

В этой смс я немного задеваю мужчину. Он приезжает потому, что возбужден и потому что хочет доказать, что он мужчина. Ведь я намекаю ему, что он не способен меня удовлетворить.

Иногда я пишу вот такого плана смс, чтобы возбудить мужчину по переписке словами на расстоянии.

Зайчик, я иду в душ, буду думать о тебе. Снимаю уже трусики. Я, кстати, одна сегодня дома…

После такой смс он мигом прилетает ко мне и мы занимаемся страстным сексом.

И еще один способ, как сильно возбуждать мужчину по смс.

Прямо спросить его

Когда мне скучно, и я не хочу ничего придумывать, я просто беру и спрашиваю его об этом.

Какую позу ты хочешь попробовать со мной?

Один нюанс: я отправляю такое смс, когда он совершенно не ожидает ее. Например, когда он на работе.

Еще я люблю дразнить его так, когда мы находимся в гостях у наших друзей.

Я беру телефон, сажусь напротив него, и пишу ему смс вот такое:

Милый, хочу тебя. Давай сделаем это прямо сейчас.

Это очень сильное смс. Работает оно именно в ситуациях, когда он не ожидает такие сообщения. Обычно он потом зовет меня в сторону поговорить, и говорит, что нужно немного потерпеть и мы поедем домой. Пару раз было такое, что прямо в гостях, мы вышли на улицу и в машине занялись этим. Вот такая сила смс.

Рекомендую также посмотреть видео по этой теме.

Полезное видео, как возбудить мужчину по смс

Больше статей об отношениях с мужчиной на нашем блоге.

Если вы хотите построить крепкие и счастливые отношения или просто хотите узнать женские хитрости и секреты, то рекомендуем подписаться на нашу рассылку полезных статей для женщин.

Как стать девушкой, которая способна завести любого мужчину

От каких девушек у мужчин сносит крышу? Кто их реально возбуждает? Возможно, кому-то из вас пришли на ум этакие стервы или длинноногие красотки с большой грудью, которые утопают в мужском внимании. Однако все проще, чем кажется, прекрасные мои. Идеального шаблона для всех не существует.

На самом деле любая девушка может пробудить в мужчине страсть, заинтриговать его, поймать на крючок и даже окружить себя толпой успешных альфа-самцов, чтобы выбрать лучшего для создания крепкого союза. А потом и в отношениях с удовольствием поддерживать яркий огонь. Как?


Для этого нужно развить в себе несколько качеств, которые уже заложены природой в каждой женщине

Вот эти качества:

  • женственность;
  • чувственность;
  • интуиция;
  • уверенность;
  • умение создавать настроение.

Но, к сожалению, быть по-настоящему женственными и чувственными современным девушкам стало сложно. Они красивые, ухоженные, вот только часто звенят «мужскими яйцами»‎ — слишком сильные, слишком самостоятельные, стремящиеся много зарабатывать и управлять мужчинами. И что парадоксально зачастую такие независимые особы внутри совсем не уверены в своей женской привлекательности, страдают от низкой самооценки, закомплексованы и зажаты в постели.

Большинство девушек занимается внешним улучшайзингом, и это, конечно, хорошо — но они забывают про свое внутреннее женское состояние, истинную природу, настоящие желания и цели.

Доверяйте себе больше, прекрасные мои. Прислушивайтесь к интуиции, любите себя и свое тело, отдыхайте больше, не берите на себя слишком много — пахать должны мужики. А вы учитесь получать от жизни удовольствие. Лучше лишний раз продемонстрировать мужчине свою слабость, покорность, мягкость, чем воевать с ним за власть. Войдите в свое природное состояние.

Девушка, которая находится в женском состоянии — уверена в себе, она довольна жизнью и излучает добро, любовь, у нее выделяются гормоны счастья. Мужчины тянутся к ней, как мотыльки на свет, хотят быть рядом. Их манят позитивные девушки, легкие в общении, женственные, немного загадочные. Манят и возбуждают их воображение.


Чтобы стать такой, нужно избавиться от негативных установок, снять с себя груз ответственности, например, за безопасность и финансы. Выйти за рамки привычного, найти ежедневные поводы для радости, открыться себе, миру, любви. Этому мы учимся на тренинге «Сила женского притяжения»‎ и на «Базовом курсе номер один»‎ для женщин. Записывайтесь, если вы тоже устали от несчастливых романов и хотите успеха. 

Здесь же я дам вам несколько универсальных фишек, которые помогут начать изменения прямо сейчас. А именно потренироваться в возбуждении мужчины. 

Как завести любого мужчину? — Поднимите себе настроение.

Если девушка в хорошем расположении духа, она улыбается и готова поиграть. Мужчины это сразу чувствуют и притягиваются на этот позитив.

Как быстро поднять себе настроение?

Танцуйте. Включите любимую музыку и подвигайтесь перед зеркалом, можно смело дурачиться и кривляться. Помните, если вы находитесь в стрессе, у вас выделяется кортизол, а он отталкивает мужчин. Позитивная девушка равно привлекательная девушка.

  • Постоянно развивайте уверенность в себе.

Уверенные в себе девушки также притягивают мужчин словно магнитом.

Если ваша самооценка на нуле, почитайте мою статью — «Разыскивается самооценка: как найти и не потерять?»‎ 

Всегда и везде, где это уместно. Флирт возбуждает, привлекает, интригует. Конечно, речь не о вульгарном поведении. Используйте специальные жесты, слова, тренируйте сексуальный голос.

Например, даже приподнятые в удивлении брови в сочетании с широко открытым ртом — подсознательно действуют на мужчину, как зеленый сигнал светофора. Еще можно невзначай демонстрировать запястья. Подробнее о других фишках можно узнать здесь: «Играйте — это всех впечатляет! Уроки флирта от Павла Ракова»‎ 

  • Возбудитесь сами.

Да, ваш настрой на близость не менее важен. Для этого, например, используйте воображение или наденьте эротическое белье. Фантазируйте!

Во время возбуждения выделяются специальные гормоны, ваши глаза начинают сверкать, сердце стучит чаще. И мужчины, как пираньи — начинают чувствовать добычу издалека и плывут к вам в руки.

  • Выберите для свидания подходящий день цикла.

Да, это ваш маленький секретик, милые девушки. В определенные дни цикла вы особенно притягательны для нас, мужчин. Примерно с 12 по 16, но все индивидуально. Это период, когда женщина готова для зачатия. Так уж устроила сама матушка-природа, поэтому пользуйтесь.


Первые три совета в принципе универсальны для каждой девушки, которая хочет ярких отношений и успеха в жизни. Если будете им следовать, то вы сможете не только завести любого мужчину, но и сами засверкаете, как звезда. Согласитесь, ведь позитивно настроенная, уверенная в себе девушка, которая умеет мастерски флиртовать — и правда, притягательная личность. Удача сама начинает ей улыбаться, причем не только в отношениях, но и по жизни.

И еще, милые девушки, помните: мужчин возбуждают и манят не только внешние данные, их притягивает внутреннее состояние, настрой, женская обаятельность. Когда мужчина чувствует, что перед ним истинная женщина, он всегда готов… ее завоевывать.

А вы какие фишки используете, чтобы зажечь в мужчине огонь? Делитесь в комментариях, прекрасные мои, мне очень интересно.

Как возбудить девушку — Советы парням — Все Статьи

Когда я читал статьи на тему как возбудить девушку, то обратил внимание на то, что в основном все пишут о каких-то универсальных способах завести девушку. Мол, существуют методики, которые способны возбудить любую женщину. Делайте вот так, говорите это, и все у вас получиться.

Если честно, то я очень сомневаюсь, что все так просто. Если бы одни и те же фразы и подходы работали на всех, то ни у кого бы не было бы проблем с тем, чтобы возбудить девушку. Просто произнеси нужные слова, подойди так, скажи то, и девушка твоя – не верю!

Все не так просто, но пикаперы и соблазнители утверждают обратное. Но, в этой статье, я хочу описать разные типажи женщин, и то, что возбуждает конкретный типаж девушки. То что заводит одну, другую не как не трогает, и наоборот. Поэтому, чтобы соблазнить конкретную женщину, необходимо сперва определить, к какому именно типажу она относиться.

Как возбудить девушку без комплексов?

Такие женщины, очень импульсивны, они живут моментом, и не задумываются о том, куда их может привести этот момент. То есть, если за скромной девушкой нужно сперва поухаживать, доказать серьезность ваших намерений, то с раскрепощенными девушками все гораздо проще. Достаточно создать нужную атмосферу, и если вы хоть чуть-чуть нравитесь ей, то она не будет скромничать и смущаться, а поддастся моменту.

Что заводит и возбуждает раскрепощенных женщин?

1. В меру брутальные, мужественные парни и мужчины. Настойчивые и слегка наглые. Которые не боятся показать девушке, что она возбуждает парня.

2. Зажатые и слишком уж скромные парни – одних они могут завести, тем что с ними девушка чувствует себя выше и доминирующей над парнем. А еще как трофей, ведь по своей натуре, нескромные женщины хищницы.

3. Других же девушек, такие парни смущают, потому как на фоне скромного парня, девушка может почувствовать себя слишком доступной и ветреной, и очень не скромной. Это чувство может спугнуть ее.

В общем, если вы скромный парень, то одних женщин вы этим заводите и возбуждаете, а других напротив, отпугиваете. Поэтому, лучшим выходом из этой ситуации, будет, определить к какому типу относится конкретная девушка. Постарайтесь определить по ней, ваша стеснительность заведет и возбудит ее, или отпугнет и за смущает.

4. Некоторым девушкам нравится, когда парень активно пристает к ней. Она чувствует себя желанной, это подымает ей самооценку. Но только не грубо, а аккуратно и нежно, как бы показывая ей что она вам симпатична, и вы воспринимаете ее как девушку.

5. Все девушки не любят, когда парень ведет себя с ней как из леса выпущенный. Как будто он женщины в жизни не видел, или у него уже сто лет не было секса, и он весь на взводе от возбуждения. Пристает к ней очень грубо и вульгарно. Показывая, что только физическая близость его и интересует в ней. Нужно быть сдержанным, давая ей понять что вы ее хотите конечно, но если она вам не отдастся прям в эту секунду, то вы спокойно переживете этот факт.

Я как то наблюдал картину, когда парень, у которого уже давно не было, и ему очень хотелось, он уже долгое время пытался добиться близости хоть с какой-нибудь девушкой. И тут свершилось, он нашел такую, которая подпустила его к себе. Так этот парень, от возбуждения, просто таки накинулся на нее, хватал ее как зверь какой-то. Накинулся на нее, чуть не съел, так он был возбужден. Напоминал ребенка, которому дали конфетку, а потом пытались забрать ее.

Все женщины присутствующие при этом, шептались у него за спиной. Фу какой он озабоченный, прям голодный бедняга. Сразу видно что ему никто не дает. Из этого вывод сам напрашивается, никто не любит озабоченных парней, которые уж слишком наваливаются на девушку. Нужно себя контролировать, как бы возбужденны вы не были.

6. Девушкам не нравиться, когда парень трогает ее, ласкает только так, как ему этого хочется. Нужно быть нежнее, а не по мужлански тискать ее всюду. Пытайтесь понять по реакциям девушек на ваши ласки – нравится им так как вы возбуждаете их или нет.

Если вы начали прелюдию, или начинаете гладить и ласкать ее, целовать, и видите, что ей это нравиться – то вы молодец, и можете продолжать в том же духе. Если же видно, что девушка чувствует себя не комфортно, то смените тактику, или вовсе, можно иногда даже спросить ее – как она хочет, что ей нравиться, и по ходу дела подстроиться под ее желания и вкусы.

7. Есть также совсем уж экстремальные особы, которые возбуждаются только в экстремальных условиях. Секс на людях, в примерочных кабинках, в туалетах ресторанов и т.д. Возможность быть пойманными во время близости заводит и возбуждает их, более чем все остальное.

Если вызвать каким-то образом у таких девушек кучу эмоций и впечатлений, то она возбуждается. Чувство опасности или всплеск адреналина заводит их. Так что, чтобы завести их, от вас потребуются усилия и раскрепоститься.

8. Все знают, что за один месяц, у девушки бывают разные периоды игр их гормонов. Овуляция – период перед месячными, когда женщина на инстинктивном уровне, желает близости с мужчиной, для зачатия ребенка. В этот период, планка по выбору мужчин понижается, и тому парню, которому бы она не отдалась бы в обычное время, в эти дни возможно все. Это природа женских гормонов, инстинкты, от которых никуда не деться.

9. Большинству женщин нравятся ухоженные мужчины. Особенно современная мода, когда мужчина выбривает все что только можно, как в американских фильмах. Накачанный самец, с выбритой грудью, и все такое. Но, также есть и те женщины, которые таких вот подобий мужчин, наоборот не воспринимают как парня, а как подобие мужчины. Они любят когда мужик, выглядит как мужик, с волосатой грудью, и всем подобным. Сегодня вообще, есть парни которые выщипывают брови, делают педикюр, кому-то это нравиться, но большинство девушек все таки не возбуждаются от таких слащавых и гламурных самцов.

Все чаще я слышу как девушки говорят, фу, что это за мода такая, как так можно. Что за мужик пошел? И все в таком стиле. Но, это все дело вкуса, поэтому, никогда не узнаешь, пока не познакомишься ближе, к какому типажу относится конкретная девушка. Что ей нравится а что нет.

10. Успешный мужчина, возбуждает 95% женщин. Любят они когда видно что парень статусный и успешный. Когда есть машина, квартира, и прочие атрибуты богатых. Кто-то из девушек вовсе, даже не посмотрят на обычного парня, а вот успешный и статусный мужчина возбуждает. Когда парень чего-то добился в жизни, что-то имеет свое, женщины начинают воспринимать таких по другому.

11. Секс с незнакомцем. Заводит не мало кого. Тут и стараться особо не приходится. Чаще всего, такие женщины ходят по клубам и вечеринкам, в поисках случайных связей. Это же относится и к тем, кого не интересуют серьезные отношения. А лишь коротенький роман, или вообще, одна ночь максимум. В таком случае, не нужно делать многое, чтобы возбудить девушку. Нужно, всего лишь, оказаться в нужном месте в нужное время. Короче, дело случая, как выигрыш в лотерею.

12. Женатые мужчины. Для многих женщин, есть что-то притягательное в женатых парнях. Что именно, мало кому известно. Также замечено, что девушек притягивают занятые парни, те, кто находится в отношениях. Кто-то из девушек, находит занятых парней – запретным плодом. А кто-то, считают, что если мужчина занят, значит он чего-то стоит. А если парень никому и даром не нужен, то такие, никому не интересны.

13. Недотроги и девственники – интересуют хищниц, как редкий трофей. Но, кому-то они очень не нравятся. Ведь они ничего такого не умеют, они скованны и зажаты, неуверенны в себе. В общем, это все дело вкуса.

14. Смеха ради. Фригидных и Лесбиянок – никто из мужчин не возбуждает.

15. Девушки не любят слишком навязчивых прилипал, пиявок. Особенно тех парней, которые влюбляются в любую, с кем у него будет физическая близость. Если женщина хочет только развлечься, то она даже не посмотрит на парня, по которому видно, что после совместной ночи, он от нее не отлипнет. Начнет говорить о чувствах, о влюбленности и т.д.

16. Есть мнение, что девушки, которые находятся в депрессии или в стрессе, очень хотят этого, чтобы выбросить лишнюю негативную энергию, эмоциональная разрядка короче.

17. Многие девушки, возбуждаются от ссор и скандалов, в момент накопления эмоций и впечатлений. Если вы сможете зарядить женщину кучей эмоций и впечатлений, то вы же и сможете ее разрядить. Смысл в том, что девушек возбуждают парни, которые могут дать им яркие эмоции и впечатления. А не сухари, с которых как с мочалки не выжмешь и одной эмоции.

Как возбудить и соблазнить скромную девушку.

Тут все сложнее, и проще одновременно. Такие девушки не требуют от вас экстремальных эмоций и впечатлений. У них все проще. Главное чтобы парень нравился, был нормальным человеком. В основном, рассчитывать на близость с ними, возможно только, если вы состоите в серьезных отношениях. Случайные связи их не интересуют. Даже если и получится возбудить скромную девушку, то она почти никогда не отдастся случайному знакомому. Физическая близость для них, возможна только с тем, с кем она находиться в серьезных отношениях.

Поэтому, если вы планируете развлечься и сбежать, то вы не заинтересуете ее. Скромные девушки, воспринимают парней, секс, возбуждение, иначе. Это все для них, не развлечение и удовольствие, а то, что возможно только в отношениях. Когда человек близок по духу, когда в нем чувствуется родственная душа. Как известно, лучший секс, с любимым человеком. Поэтому, если девушка любит парня, то в принципе, он всегда ее заводит и возбуждает.

Что возбуждает скромных девушек?

1. Больше всего, парень с которым она хочет серьезных отношений. Обычный парень, который нравится как человек прежде всего. С которым она мечтает об отношениях. Возможно даже, видит в нем мужа и отца детей.

2. Романтика, кого-то она раздражает, а кого-то возбуждает. Если вы гуляете с девушкой по красивой набережной, или в красивом парке. Вечер, луна и звезды, лунная дорожка на воде, или зимой под снегом, или красивый закат. Вариантов куча, как бесплатно создать романтическую обстановку. Природа делает все за вас.

Все вышеперечисленное, создает нужную атмосферу, для тех девушек, которых соблазняет и возбуждает романтическая обстановка.

3. Нежность и ласка. Крайне редко скромным девушкам нравится грубое поведение парня. Когда парень грубо трогает, пытается лишь удовлетворить свои низменные позывы. Будьте нежнее и ласковей.

4. Некоторых женщин заводит чувство страсти и вожделения, когда желание и страсть обволакивают все тело, и она буквально пылает вся. Но другие девушки напротив, не идут на поводу у страсти и желаний. Их заводят приятные эмоции и впечатления, спокойные ласки и прелюдия. Женщины с романтической натурой.

5. Внешний вид и гигиена. Очень важно, чтобы от вас приятно пахло, чтобы ваша одежда была аккуратной и чистой. Вовремя бриться. Кстати, подавляющее большинство женщин, очень не любят, когда мужчина колется своей бородой колючей. Также, девушки очень любят трогать и гладить волосы парня, или тело, во время поцелуя например. Поэтому, не стоит забывать о душе перед свиданием.

6. Скромные девушки любят прелюдию. Когда покусывают ушко, нежно гладят тело. Поцелуи по всему телу. В общем, опять же – нежность и ласку в ваших прикосновениях. Страстные женщины наоборот, очень быстро воспылают желанием, и им быстро надоедает прелюдия.

Еще пару советов.

1. Самое главное, найти индивидуальный подход к конкретной девушке. Научиться распознавать, к какому именно типажу она относиться. Чтобы знать, какую тактику применить в данном случае.

2. Не стоит особо переживать и думать о том, как возбудить женщину. Если вы понравились девушке при знакомстве, если вы провели отлично вместе время (вечер или свидание). То определенно какой-то интерес, она к вам имеет. И лишь вопрос времени, когда этот интерес – приведет к чему-то интересному.

3. Лучше всего, когда все идет своим чередом. Когда все естественно, происходит само по себе. Не нужно из кожи вон лезть, строить из себя героя любовника, когда это не так. Только смех вызовите.

4. Кстати, пару слов о специальных ферментах и одеколонах, о туалетной воде со специальными ингредиентами. Все это полный бред! Ничего оно не дает. И это я не по себе сужу. Очень много моих знакомых, тратили деньги в сексшопах, на разные туалетные воды, на мази, и т.д. И ни разу оно не работало.

Друзья даже специально спрашивали у девушек, чувствуют ли они хоть какой-нибудь эффект? Ничего. Никакого запаха, чувства притягательности, возбуждения, ничего! Поэтому лучше не тратьте зря деньги.

В общем все. Будьте нормальным парнем, помните, если девушка с вами на свидании, если она вас не отталкивает, значит все и так хорошо. Если вы нравитесь девушке, если она хочет проводить с вами время, то значит хоть чуть, вы ее возбуждаете.

Есть мнение, что абсолютно любая женщина, в первые пару секунд, решает для себя – хочет она парня или нет, смогла бы она выйти за него замуж или нет. Так что, на самом деле, все решается само по себе.

Почему вас отключают, когда кто-то проявляет слишком большой интерес | The Independent

Хуже всего, не так ли?

Вы отлично проводите время, знакомясь с парнем или девушкой, флиртуете, сердца трепещут, когда они переписываются, и, возможно, немного играете в недотрогу (не дай Бог вам выложить карты на стол).

Но тогда. Тогда человек становится слишком увлеченным. Возможно, они предлагают тусоваться две ночи подряд, отвечать сразу на все ваши сообщения или даже — ахнуть! — сказать тебе, что ты им нравишься.Ужас.

И, конечно же, вы вдруг, необъяснимо, отстраняетесь от них полностью. Это так раздражает.

Но это классика. Многим из нас нравится погоня, и как только она заканчивается, мы теряем интерес. И, конечно же, люди кажутся намного более привлекательными, когда мы думаем, что мы им не нужны.

Вот почему мы часто думаем, что стоит играть недосягаемо.

Но почему это происходит?

Если вас часто раздражает, когда кто-то слишком увлечен вами, вероятно, это связано с вашими проблемами в интимной жизни.Извини.

Когда кто-то увлечен, это признак того, что отношения могут развиваться.

Вы когда-нибудь сходили с ума, когда встречались с кем-то в течение нескольких недель, и казалось, что это может превратиться во что-то настоящее? Ага, виноват.

«А когда отношения становятся более близкими, они становятся более уязвимыми, и [людей] легче ранить», — сказал Refinery 29 Джесси Кан, LCSW, директор и руководитель Коллектива гендерной и сексуальной терапии в Нью-Йорке. .

Так что, когда вы отстраняетесь, вы просто защищаете себя от возможной боли. «На самом деле, некоторые люди могут чувствовать себя в безопасности, будучи отвергнутыми, потому что для них это более нормально», — говорит Кан.

Но это не единственная причина, по которой чрезмерная увлеченность может оттолкнуть. Может, конечно, просто попахивать отчаянием. Вы не хотите встречаться с кем-то, кто так нуждается и у него так мало дел в жизни, что он цепляется за вас.

Это свидетельствует о зрелости, когда кто-то независим, а чрезмерная увлеченность может быть истолкована как нуждающаяся.

По словам Кана, вы можете понять, почему вы убегаете от отношений, когда кто-то начинает проявлять интерес, просто оглядываясь на прошлые отношения и пытаясь понять, почему вы реагировали именно так.

«Подумайте о том, какими примерами близости и любви были ваши прошлые партнерские отношения и семейная жизнь», — объясняет он.

Друзья могут сказать вам, что когда вы встретите нужного человека, вы не убежите, когда дойдет до того, что отношения могут иметь потенциал, но так ли это на самом деле? Или это действительно то, что вам нужно преодолеть?

Постарайтесь не волноваться, когда кто-то ставит лайк пяти вашим Instagram, пишет вам три сообщения подряд и публикует селфи с вами на Facebook.Потому что, в конце концов, это, вероятно, не они, а вы.

[Эта статья была первоначально опубликована в сентябре 2017 года]

Мужчины хотят секса больше, чем женщины?

У мужчин половое влечение сильнее, чем у женщин? Этот вопрос возник на прошлой неделе, потому что в один из тех причудливых моментов, которые предоставляет современная жизнь, когда вы не уверены, живете ли вы в ситкоме, актриса Алисса Милано призвала женщин начать секс-забастовку в знак протеста против абортов в США. законы.

Это подняло большой шум, потому что другие женщины говорили: подожди, подожди, я наслаждаюсь сексом, и я не думаю, что это должно быть чем-то, что я должна оказывать мужчине как услугу.Но это также вызвало много веселья, когда группа мужчин сказала что-то вроде «женщины могут УТВЕРЖДАТЬ, что им нравится секс, но на самом деле вам это не нравится» или «я еще не встречал гетероженщину, которая с энтузиазмом участвует в сексе». (ссылку давать не буду: их уже достаточно навалили.)

Как уже отмечалось, это то, что сегодняшние дети называют захватывающей собственностью. «Мне еще предстоит встретить гетероженщину, которая с энтузиазмом занимается сексом СО МНОЙ», — перефразировали они. Или, как вариант: «Люди ненавидят еду, это известный факт! Просто спросите любого, для кого я когда-либо готовила.

Совершенно очевидно, что те, кто говорит, что «женщины не получают удовольствия от секса», ошибаются: женщины действительно получают удовольствие от секса. Чуть более интересный вопрос заключается в том, хотят ли они в среднем этого так же сильно, как и мужчины. И ответ, там, почти наверняка нет.

Самым известным исследованием на эту тему является метаанализ 2001 года, проведенный Роем Баумайстером, Кэтлин Катанезе и Кэтлин Вос, объединивший результаты 150 более ранних исследований. Вы не можете измерить «половое влечение» напрямую, поэтому в исследовании рассматривался широкий спектр косвенных показателей.Они обнаружили, что у мужчин были более частые сексуальные «мысли, фантазии и спонтанное возбуждение» — например, в одном исследовании, которое они рассмотрели, сообщалось, что «почти все мужчины (91%), но только половина женщин (52%) испытывали сексуальное желание несколько раз. раз в неделю и более».

«Желаемая частота секса» у мужчин также была выше на протяжении всей жизни отношений: одно исследование показало, что «жены постоянно сообщали, что они вполне удовлетворены количеством секса, которое у них было в браке, но мужчины в среднем желали примерно на 50%», в другом говорится, что «большинство мужей (60%), но лишь меньшинство жен (32%) заявили, что предпочли бы заниматься сексом чаще».

И мужчины мастурбировали чаще. Авторы допускают, что это могло быть связано с общественным неодобрением женской мастурбации. Но они также утверждают, что мужская мастурбация не поощряется так же, как и женская — «вы ослепнете от нее» и т. д. — и указывают, что мальчики с большей вероятностью «открыли это сами», имея в виду, что дело не в мальчиках. «учат», как это делать, а девочек нет. «Каждый, кто хочет мастурбировать, вероятно, может понять, как это сделать», — говорят они.

Женщины охотнее обходятся без секса: в частности, женщины-священнослужители лучше соблюдают свои обеты.Половое влечение у мальчиков возникает раньше, чем у девочек, несмотря на то, что девочки обычно достигают половой зрелости и физической половой зрелости раньше, чем мальчики.

Мужчины инициируют секс со своими партнершами примерно в два-три раза чаще и реже отказываются от него. В одном экспериментальном исследовании «умеренно привлекательный человек противоположного пола» подходил к мужчинам и женщинам и предлагал секс в тот же вечер; 100% женщин отказались, по сравнению с 25% мужчин.

Мужчин больше интересует более широкий спектр сексуальных практик.Мужчины больше жертвовали ради сексуального удовольствия, будь то в финансовом плане — они тратили больше на порнографию — или с точки зрения риска — они были более склонны к внебрачному сексу. В целом мужчины более «благосклонно относятся к сексу», более снисходительно относятся к случайным половым связям и беспорядочным половым связям. И в целом мужчины реже сообщают о низком сексуальном желании и чаще высоко оценивают уровень своего полового влечения.

И, что интересно, мужчины-геи занимаются сексом чаще, чем женщины-лесбиянки: 47% сообщили, что занимаются сексом чаще, чем раз в неделю, по сравнению с 32% лесбиянок.

Кстати, это не одно исследование. Последнее Британское национальное исследование сексуального отношения и образа жизни (NATSAL) показало, что 22% британских женщин в возрасте от 16 до 74 лет мастурбировали за последние четыре недели по сравнению с 50% мужчин; соотношение было постоянным для разных возрастов. Женщины примерно в два раза чаще сообщали об отсутствии сексуального интереса, отсутствии возбуждения во время секса или отсутствии удовольствия во время секса. Мужчины примерно на 30% чаще, чем женщины (61% против 47%), хотят секса «намного больше» или «немного чаще», чем они его получают в настоящее время.

Другой, более ранний (1993 г.) метаанализ (проведенный двумя женщинами-исследователями) обнаружил большие гендерные различия в практике мастурбации и отношении к случайному сексу. И, что удивительно, исследование 1995 года (которое, по общему признанию, было очень небольшим, поэтому к нему следует относиться с осторожностью) показало, что, когда трансгендерным людям из женщины в мужчину давали андрогенные гормоны в рамках их перехода, их «сексуальное возбуждение» повышалось; точно так же, когда трансгендерные люди из мужчины в женщину лишались тех же гормонов, их сексуальное возбуждение снижалось.(Тот же эффект наблюдался в отношении уровней агрессии и пространственных способностей, в то время как противоположный эффект был обнаружен в беглости речи.) Это подтверждается анекдотами от транс-мужчин, если вы хотите прочитать о том, как это ощущается.

Это не то же самое, что сказать, что мужчины получают больше удовольствия от секса, чем женщины. Я подозреваю, что это то же самое, что спрашивать, наслаждаются ли выпивкой алкоголики больше, чем те, кто пьет в компании: «наслаждаться» — не совсем подходящее слово.

И, конечно, не все мужчины хотят секса больше, чем все женщины.Это две перекрывающиеся колоколообразные кривые, точно так же, как мужчины обычно выше женщин, но некоторые женщины выше мужчин.

Это также не обязательно означает, что разница является врожденной, хотя реакция трансгендерных андрогенов (если она реальна) как бы намекает на это. Также вполне может быть социализация или культурные эффекты — есть некоторые свидетельства, например, того, что на определенные фетиши влияет то, сколько у вас братьев и сестер и сколько им лет. Но многие различия в половом влечении являются значительными последствиями, и большинство исследований в наши дни показывают, что даже важные события, такие как школьное обучение и воспитание детей, оказывают лишь скромное влияние на другие аспекты личности, поэтому я был бы удивлен, если бы социализация была единственным движущим фактором.

Дело в том, что нам не следует особо удивляться. Мужчины совершают сексуальные домогательства и изнасилования, платят за секс, посещают порносайты, их находят мертвыми в чулках и подтяжках с апельсином во рту (умершие от аутоэротической асфиксии преимущественно мужчины).

Вы можете объяснить это сложными гипотезами о том, как устроено общество, или вы можете найти гораздо более простое объяснение, заключающееся в том, что мужчины хотят секса в среднем больше, чем женщины.

И, конечно, если это врожденное, то это имеет смысл с эволюционной точки зрения, потому что, как и почти у всех других видов, размножающихся половым путем, самкам приходится вкладывать гораздо больше средств в беременность и рождение (а часто и в воспитание детей) чем мужчины.

Половые влечения мужчин и женщин не бывают правильными или неправильными; они просто есть. И как «женщины не хотят секса, так и не получают от него удовольствия», и те, кто «на самом деле женщины хотят секса так же сильно, как и мужчины», игнорируют доказательства. Существуют широкие и пересекающиеся различия в том, насколько женщины (и мужчины) хотят секса; просто в случае мужчин эта вариация находится на верхнем конце спектра.

Все это делает план Алиссы Милано более понятным. Средняя женщина с большей вероятностью сможет успешно придерживаться сексуальной забастовки (они с большей готовностью отказываются от секса), а средний мужчина с большей вероятностью поддастся на это (они с большей готовностью принесут жертвы ради сексуального удовольствия). .Об этом знали ирокезы в 1600 году, а также кенийские женщины в 2009 году. Я думаю, что это немного странная идея — хотя я бы сказал так, будучи мужчиной, — но вы не можете отрицать влияние сексуальной забастовки.

границ | Девять противоречивых наблюдений о воспитании и образовании девочек и мальчиков – подход, основанный на силе, как способ устранения гендерного разрыва

Введение

Девочек и мальчиков часто воспитывают по-разному, что также может быть неосознанным или непроизвольным действием.Однако в результате их самооценка и мировоззрение становятся другими. Девочки и мальчики регистрируют подсказки из разных направлений: дом, детский сад, школа, молодежная культура, социальные сети, маркетинг и информационное общество, индустрия развлечений, реклама, а модели поведения и ожидания, принятые в культуре, формируют их поведение (Sax, 2017). Споры о том, зависят ли различия между полами от индивидуальных, биологических и культурных факторов или просто от разных акцентов в воспитании и образовании, все еще продолжаются (Baron-Cohen et al., 2004). Тем не менее, люди разные, независимо от их пола.

Чтобы обновить образование, важно определить критические точки образования и воспитания. Цель этой статьи — рассмотреть успехи девочек в учебе и работе на основе более ранних и частично противоречивых исследований. Мы выделим десять тем, которые выявляют и подвергают сомнению различия в отношении к девочкам и мальчикам, их влиянии и социализации. Наконец, мы обсудим, как способствовать успеху девочек, опираясь на их собственные сильные стороны в учебе и на работе.Подход, основанный на силе, считается способом повышения индивидуального процветания и того, как люди могут использовать свои сильные стороны для позитивного личного и позитивного развития общества (Uusiautti and Määttä, 2014). У каждого есть свои сильные стороны, но некоторые могут их не обнаружить или сильные стороны могут остаться неиспользованными. Школы и учителя различаются по своей способности помочь учащимся процветать в этом смысле. Таким образом, не предполагается, что школьное образование поможет учащимся осознать свои сильные стороны, поскольку ограниченные ресурсы могут быть направлены на многие другие цели, способствующие социальной конкурентоспособности (Määttä and Uusiautti, 2012).

Несмотря на многочисленные усилия по повышению гендерной справедливости в образовании в последние годы, этот вопрос еще не устарел, и, согласно некоторым точкам зрения, гендерная дискриминация все еще существует (Kollmayer et al., 2018). Какие решения принес бы основанный на сильных сторонах подход к успеху и благополучию людей в обществе, которое требует множества навыков, творчества, различных способностей, навыков лидерства, сочувствия, навыков поощрения и способности продвигать потенциал других? Чтобы построить лучшее и более равноправное будущее, нам необходимо тщательно проработать критические моменты нынешнего образования.

В этой статье мы представляем основные моменты обзора исследований по всему миру с 1970-х по 2010-е годы. Статьи, отобранные для этого обзора, посвящены образованию, воспитанию и росту мальчиков и девочек и представляют в основном педагогически-психологические точки зрения на проблему. После внимательного прочтения было обнаружено несколько противоречивых наблюдений, которые были оценены и сведены в девять. Связь между этими наблюдениями основана на том, как они делают выводы о девочках и мальчиках, их различиях и сходствах в школе, в образовании и работе, а также в том, как они учатся и воспитываются.Представляя результаты исследований, которые кажутся противоречивыми, мы хотим обсудить многоаспектную природу этого явления.

Девять противоречивых наблюдений

(1) Успеваемость девочек и мальчиков в школе различна по своей природе?

Согласно исследованиям, девочки лучше успевают в школе, чем мальчики. На самом деле явление, когда девочки получают более высокие оценки в школе, чем мальчики, наблюдается во многих странах (Freudenthaler et al., 2008). Гендерные различия в уровне образования наблюдаются на начальном этапе начального образования и продолжаются вплоть до экзаменов по окончании обязательного образования в возрасте 16 лет (Määttä and Turunen, 1991).Национальные статистические данные, которые документируют эти тенденции, постоянно показывают, что уровень грамотности и языка у девочек, как правило, выше, чем у мальчиков на всех этапах. В то время как гендерная разница в математике меньше, чем в грамотности и языке, девочки также продолжают успевать немного лучше, чем мальчики (Mensah and Kiernan, 2010).

Кажется, что в школе остаются не девочки, а мальчики (Houtte, 2004; Jones and Myhill, 2004). Различия в школьной успеваемости и так называемый гендерный разрыв в образовательной успеваемости объясняются когнитивными способностями девочек и мальчиков, индивидуальными характерами, личностными и мотивационными переменными, уровнем образования родителей, социальным статусом и т.д.

Контраргументы:

Нынешние дебаты вызвали вопрос о том, являются ли мальчики менее успевающими, чем девочки, более успевающими в школе (например, Hyde, 2005). На самом деле, некоторая критика была адресована тому факту, что различия между полами не так велики, как, например, различия между другими типами студенческих групп (Mensah and Kiernan, 2010). Образовательные системы конкретных стран также играют свою роль (например, Van Langen et al., 2006), когда речь идет об особенностях уровня инклюзивности и равенства в целом (Määttä et al., 2018).

Индивидуальные различия внутри групп мальчиков и девочек и между ними также можно объяснить их отношениями со сверстниками. Это факт, что принятие сверстниками имеет решающее значение, потому что сверстники составляют основную референтную группу для подростков. Таким образом, есть большая вероятность, что сверстники в школе будут функционировать как нормативная референтная группа. Действительно, отношения между учащимися являются наиболее влиятельным фактором, определяющим их успехи в школе (т.г., Уоррингтон и др., 2000). Значение культуры сверстников становится очевидным и в других исследованиях. Например, некоторые исследования показывают, что чем больше девочек в школе, тем больше успевают мальчики (Van Houtte, 2004).

(2) Девочек и мальчиков дома воспитывают по-разному?

Несколько исследований пришли к выводу, что родители являются наиболее важными агентами общения для детей до того, как они пойдут в школу. Они действуют как модели, делятся своими знаниями и ожиданиями и поощряют желаемое поведение (Kollmayer et al., 2018). В момент рождения ребенка пол ребенка вызывает у родителей определенные стереотипные ожидания (Lytton and Romney, 1991). Они относятся к ребенку, исходя из этих ожиданий: девочки считаются более слабыми и нуждающимися в защите, тогда как мальчики считаются сильными и активными (Tenenbaum and Leaper, 2002). Кроме того, например, детские комнаты оформлены с использованием гендерно-типичных цветов, а дети одеты в гендерно-типированную одежду (Рейнгольд и Кук, 1975; Померло и др., 1990).

Различие между воспитанием девочек и мальчиков было выявлено, например, в том, что девочек поощряют оставаться рядом с домом и взрослыми и взаимодействовать со взрослыми.Девочки учатся обращать внимание на надежды взрослых и разумно реагировать на их ожидания. Именно так в воспитании делается упор на развитие социальных и языковых способностей девочек. В целом родители разговаривают с девочками больше, чем с мальчиками (Määttä and Turunen, 1991).

С мальчиками обращаются более жестко и строго. Они проводят больше времени вне дома и со сверстниками, особенно с другими мальчиками. Мальчиков поощряли к физической активности и упражнениям (Eaton and Enns, 1986). Считается, что мальчики могут раньше заняться домашними делами и проявлять больше инициативы, чем девочки (Määttä and Turunen, 1991).

Контраргументы:

Роль и значение родителей в воспитании нельзя недооценивать. При этом также стоит помнить, что родители не являются однородной группой, и в семье родители могут играть разные роли по отношению к детям, школе и другим людям (LaRocque et al., 2011).

Представления родителей об образовании во многом определяют то, как они участвуют в школьном обучении своих детей (Hornby and Lafaele, 2011). Некоторые родители не чувствуют себя адекватными задаче поддержки своих детей из-за собственного низкого уровня образования (Pena, 2000).Согласно другим исследованиям, участие родителей может поддерживаться положительным подкреплением: позитивное взаимодействие и контакт со стороны учителя заставляют родителей чувствовать себя способными и готовыми участвовать в образовании (например, Leskisenoja and Uusiautti, 2017).

Согласно Pena (2000), участие родителей проявляется в школьном, когнитивно-интеллектуальном и личном участии. В то время как школьная вовлеченность означает конкретную деятельность в школе и дома, познавательно-интеллектуальная и личная вовлеченность представляет собой более интимную деятельность, такую ​​как взаимная интеллектуально-стимулирующая деятельность и интерес к мыслям и благополучию детей.Однако представления родителей о способностях своих детей отчасти определяют характер их участия (Hornby and Lafaele, 2011). Например, стереотипные убеждения могут привести к большей поддержке девочек.

Однако отсутствуют данные о том, насколько по-разному матери и отцы воспитывают мальчиков и девочек. Хороший вопрос заключается в том, есть ли сходство даже больше, чем различия. Например, исследование Cabrera et al. (2012) среди малообеспеченных семей показало, что отношение родителей к девочкам и мальчикам (т.г., отшлепал их) оказался непостоянным при анализе других переменных (таких как уровень депрессии или хаоса в домашней обстановке). Можно сказать, что социально-экономический статус родителей, родительские убеждения и ожидания, а также родительские стили и поведение различаются (Penner, 2018). В конце концов, самым важным открытием, вероятно, является то, что и материнская, и отцовская любовь предсказывают счастье ребенка в более позднем возрасте (см. Sillick and Shutte, 2006) — независимо от пола ребенка.

(3) Педагоги предпочитают разные виды игр и спектаклей?

Согласно более ранним исследованиям, педагоги сознательно или бессознательно поощряют детей к различным видам игр и игр (Blaise, 2005; Chapman, 2016).Например, в исследовании Линдси и Мизе (2001) отцы предпочитали больше физической активности с мальчиками и чтения с девочками. Можно даже классифицировать игрушки в зависимости от того, являются ли они мужскими или женскими (Blakemore and Centers, 2005).

В соответствии с традиционными гендерными стереотипами родители считают науку, технологии, инженерное дело и математику менее подходящими для девочек, а языки менее подходящими для мальчиков (Tomasetto et al., 2015). Эти стереотипные предположения также определяют, как родители и педагоги направляют девочек и мальчиков в игры.

Контраргументы:

Домашняя культура и разные личности, темперамент, активность и социальные особенности детей определяют поведение родителей и выбор игр и игр в отношении отдельных детей. Например, девочки и мальчики, как правило, различаются по общему уровню агрессивного поведения. Девочки кажутся менее агрессивными и социально более способными, чем мальчики (Hoglund and Leadbeater, 2004). Однако необходимо учитывать и возраст ребенка. Виды деятельности и игры меняются в зависимости от возраста ребенка, но не обязательно от его пола (Kennedy et al., 2004; Ливелл и др., 2012).

(4) Дети играют по-разному?

На основании исследований кажется, что нет девушки, которая не играла бы дома (Taylor and Richardson, 2005). Играя дома и ухаживая за куклами, они учатся социальному взаимодействию и сопереживанию. Девочки также, похоже, предпочитают читать и заниматься лепкой, которые улучшают языковые способности и навыки рукоделия (Lynch, 2015). Мальчики предпочитают физкультуру, взаимные соревнования, технику и электронику. Эти виды деятельности развивают независимость, инициативу и активное участие (Endendijk et al., 2014).

Контраргументы:

Исследование того, как дети играют, было сосредоточено на описании детских отношений со сверстниками, членства в группах и личностных чертах (таких как застенчивость или замкнутость) (Coplan et al., 2004; Rubin et al., 2009). Согласно исследованию Boyle et al. (2003), детские игры служат типичными четырьмя целями, где пол ребенка не является определяющим фактором. Иногда деятельность и игры определяются полом, но пол не всегда определяет то, что делается вместе.Игра играет центральную роль в развитии детей, потому что она позволяет им практиковаться и пробовать различные роли, взаимодействие и многочисленные наслоения эмоций — радость, гнев, разочарование, смущение, неприятие, унижение и страх.

(5) Учебные материалы и средства массовой информации укрепляют стереотипы

Учебники содержат множество стереотипных представлений о том, какое поведение является подходящим для девочек и мальчиков (Filipovic, 2018). Из учебников были отмечены следующие роли: мальчики сообразительные, творческие, смелые, предприимчивые, независимые и сопротивляющиеся.Они не заботятся о своей внешности. Они соревнуются, но не показывают своих эмоций или страхов. Девушки пассивны и зависимы. Они обращают внимание на других и жертвуют собой, сидят дома и восхищаются мальчиками. Им разрешено показывать свои страхи, но часто их описывают как одиноких, которые используют свое время, например, заботясь о своей внешности (Määttä and Turunen, 1991).

В дополнение к вышеупомянутым ролям девочки и мальчики фигурируют в учебниках по-разному: мальчики упоминаются примерно в три раза чаще, чем девочки, и включают в себя ожидания относительно гендерно-типичного поведения (McCabe et al., 2011). Таким образом, детская литература также склонна укреплять стереотипы (Филипович, 2018).

Контраргументы:

Необходимо обращать внимание на то, как читаются и обсуждаются учебники и детские книги. То, как взрослые интерпретируют книги для детей, может иметь даже большее влияние на понимание детьми гендерных ролей, чем фактическое содержание книг (Kok and Findlay, 2006). СМИ и социальные сети, а также онлайн-учебные материалы привносят новые точки зрения на обучение детей (Krijnen, 2015).Медиаобразование имеет решающее значение не только для критического анализа информации, но и для того, чтобы дети научились читать скрытые сообщения об их гендере и гендерных ролях, представленные в различных средствах массовой информации (например, Kelly et al., 2018).

(6) Девочки лучше приспосабливаются и остаются в тени мальчиков в классе?

Письменная учебная программа одинакова для мальчиков и девочек. Равенство является основной целью в Финляндии и других странах (Subrahmanian, 2005). Наряду с официальной учебной программой необходимо учитывать скрытую учебную программу, которая относится к тому, что учащиеся на самом деле изучают и получают в школе (Barow, 2004; Fan, 2011).Все мероприятия в школе не всегда соответствуют цели законодательства и учебной программы.

Разница проявляется во многих отношениях. Например, учителям приходится давать указания обычно дважды: сначала всем, а затем снова отдельно мальчикам. Мальчики более активны, общительны и доминируют в классе, поэтому учителя уделяют им больше внимания (Younger et al., 1999). Это неявно принимается, но явно учителя склонны сообщать, что они относятся к девочкам и мальчикам одинаково, но, согласно наблюдениям, мальчики уделяют больше времени (Younger et al., 1999; Биман и др., 2006).

Понятно, что учителя доминируют в речи и используют большую часть времени в разговоре: учителя говорят около двух третей, а ученики — одну треть времени (Harrop and Swinson, 2011). Тем не менее, из студенческого времени мальчики используют больше всего времени, в то время как девочки молчат и приспосабливаются к своей роли нравиться учителю (Swinson and Harrop, 2009). Девочки отвечают, когда их спрашивают, мальчики не просят своей очереди, а занимают ее без разрешения. Мальчики более активны и дополняют содержание разговоров в классе в форме шуток и других действий (Danby, 1998).Учителя также разговаривают с девочками и мальчиками по-разному: к мальчикам относятся более негативно. Ожидается, что девочки будут вести себя хорошо и достигать лучших результатов, а учителя не кричат ​​на девочек.

Контраргументы:

Возможно, девушки не так хорошо приспосабливаются, но лучше разбираются в социальной игре. Они создают свою собственную культуру, они могут использовать свой голос, нарушать правила и скрывать свою деятельность от учителей. Толонен (2001) использует слово «тактика», когда описывает девочек, способных понять, как они могут поддерживать свою деятельность (например,г., болтая с другими девочками), не зля учителей.

Таким образом, старомодные предположения о том, что девочки достигают лучших результатов, просто усердно работая и помогая (Foster, 1996; Renold and Allan, 2006), могут быть опровергнуты исследованиями, раскрывающими личный опыт девочек в отношении того, как уравнять ожидания быть отличница, не жертвуя женской «красотой» (Ренольд и Аллан, 2006). Девочки знают об этих противоречивых ожиданиях и развили навыки, позволяющие справляться с ситуациями социально разумными способами.

(7) Девушки примеряют на себя роль милых девушек?

Из-за кажущегося (см. контраргумент в разделе «Девочки примеряют на себя роль хорошей девочки?») спокойного поведения девочкам отводится роль хорошей девочки в классе. Они не создают проблем и поддерживают учителя в неспокойном классе. Они узнают, что от них ожидают таких характеристик, но также и от хорошей успеваемости в школе (Combs and Luthans, 2007; Hyvärinen et al., 2015).

С другой стороны, противоречивые ожидания могут привести к тому, что девочки скроют свои таланты и потеряют свой потенциал.Они могут бояться потерять свою женственность и общественное признание, если стремятся к успеху (Duguid and Thomas-Hunt, 2015; Määttä and Uusiautti, 2018). Точно так же перфекционизм может помешать раскрытию талантов (Adderholt-Elliott, 1989). В сочетании с чрезмерной ответственностью и добросовестностью достижения никогда не приносят удовлетворения. Потребность в принятии, боязнь отрицательной обратной связи и стремление избежать ошибок могут привести к неудовлетворительной успеваемости и другим проблемам (см., например, Savukoski et al., 2011).

Недостаток самоуважения и уверенности в себе был представлен как одна из причин того, почему девочки, как правило, недооценивают свои шансы на получение образования и делают менее амбициозный выбор, чем мальчики. Образ жизни милых девушек представляет собой проблему согласования собственных интересов с социальной ответственностью и ожиданиями других (Walkerdine, 1998). В то время как традиционные ожидания заставляли женщин обращать внимание на потребности других и проявлять альтруизм, современные проблемы переплетаются с индивидуализмом и самореализацией (Baumeister, 2013).Хорошим девочкам приходится приспосабливаться к мужским способам ведения дел, развивая при этом свою автономию и собственные способы построения близких отношений (Rogers et al., 2020).

Контраргументы:

Роль милой девушки не исключает отваги и мощи, силы и стойкости. У девочек и мальчиков всегда были разные роли и задачи. Пока женщины были в тени, сегодня осознание равенства изменило эту ситуацию. Например, концепция женской силы, которая первоначально была представлена ​​панк-движением Riot Grrrls (Downes, 2007), относится к признанию женской культуры и хочет переопределить ее.Идея состоит в том, чтобы создать образ успешной женщины, творческой, амбиционной, уверенной в себе, прямолинейной и принимающей решения о своей жизни. Она не боится забрать власть себе. Девизом было то, что девушки не нуждаются ни в чьем разрешении, но вольны принимать собственные решения в любой ситуации.

Taft (2004) интерпретирует силу девушки как индивидуальную власть или потребительскую силу, в которой мода, потребление и сексуальная уверенность могут рассматриваться как противоположность истинному расширению прав и возможностей.Поскольку девушек признали группой потребителей, их вскоре попытались подавить как серверов рынка, предоставив им арену для проявления своей власти через одежду и аксессуары (Jackson and Tinkler, 2007; Tolman, 2012). Однако эта тенденция не работала на женщин или их расширение прав и возможностей, а усиливала сравнение и грызла их уверенность в себе (Ward, 2002; Lamb and Brown, 2007). МакРобби (2009) отметил, что, по иронии судьбы, расширение прав и возможностей девочек превратилось в способность соответствовать требованиям и представлять собой новую идеальную девушку.

Поднимаясь от хорошей девочки к активной и агрессивной девушке, переходя от одной крайности к другой, современные девушки находят способы игнорировать готовые шаблоны, которые они должны подгонять.

(8) Учитель воспроизводит гендерные различия?

Несколько исследований показывают, что учителя хорошо понимают, что то, как они преподают, можно считать стереотипным (Gray and Leith, 2004; Skelton et al., 2009). Признавая эту проблему, им трудно измениться отчасти потому, что эти действия происходят бессознательно (Gray and Leith, 2004).

С другой стороны, утверждается, что школьная культура основана на женской культуре и, таким образом, отдает предпочтение девочкам (Carrington and McPhee, 2008), поскольку учителем чаще является женщина (Drudy, 2008). Чтобы поддержать развитие мальчиков, необходимо, чтобы больше мужчин занимались образованием и учителями (Carrington and McPhee, 2008).

Контраргументы:

Согласно исследованиям, пол учителей практически не влиял на академическую мотивацию и вовлеченность как мальчиков, так и девочек, и они ценят учителей любого пола, если учитель последовательно преподавал и поддерживал учеников (например,г., Каррингтон и др., 2007). Во многих странах, таких как Швеция и Финляндия, сознательно пропагандируется принцип гендерной нейтральности (Mattila, 2005). Несмотря на крайности, равенство — это принцип, который необходимо учитывать — всегда. Однако гендерные различия стали настолько деликатной темой, что людям может быть даже трудно ее обсуждать.

Что касается учителей, то они стали более способными, чем когда-либо, анализировать и интерпретировать свои собственные методы и действия. В Финляндии это обеспечивается исследовательской подготовкой учителей (напр.г., Уусиаутти и Мяэтта, 2015). Они открыты для восприятия черт, которые в противном случае были бы проигнорированы или не подвергались сомнению. Учителя также получили возможность находить решения в ситуациях, когда учащиеся сами воспроизводят гендерные различия.

(9) Мужчины более успешны, чем женщины?

Хотя женщины чаще, чем мужчины, получают ученые степени, этот тип успеха не означает, что они будут более успешны в мире труда. Заработная плата женщин по-прежнему ниже, чем у мужчин, а карьера по-прежнему кажется упирающейся в стеклянный потолок (Koch et al., 2015). Согласно Лесли и соавт. (2017), медики достигают более высоких должностей и лучше договариваются о повышении заработной платы, чем женщины. Женщины также несут больше обязанностей по дому и уходу за детьми, несмотря на идеал равных возможностей совмещать работу и семью. Различие между мужским и женским успехом объяснялось многочисленными способами, заканчивающимися обнаружением того, что девочки успешны в школе, но черты, необходимые для этого типа успеха, не являются теми, которые нужны в мире работы (Joshi et al., 2015; Steinmayr). и Кесселс, 2017).

Контраргументы:

Женщины продвинулись в своем карьерном росте, так что доля сотрудников, работающих под руководством женщин-руководителей, увеличилась почти во всех странах ЕС с 1995 года (Määttä and Uusiautti, 2018). Несмотря на значительные изменения, женщины по-прежнему занимают меньше руководящих должностей, чем мужчины, и им труднее совмещать работу и семью, чем мужчинам (Van Steenbergen et al., 2007). С другой стороны, взаимодействие между этими двумя областями жизни имеет положительные последствия (Colbert et al., 2016), и в последние несколько десятилетий мужчины стали уделять все больше времени работе по дому и уходу за детьми (Uusiautti and Määttä, 2018). Наличие семьи также не мешает человеку сделать успешную карьеру. Представляется, что важнее быть готовым к компромиссам и принимать во внимание надежды обоих супругов (Uusiautti, Määttä, 2018). Кроме того, успех определяется не только как возможность продвинуться на руководящую должность. Настоящий успех достигается только тогда, когда человек чувствует, что может процветать на работе и имеет чувство самореализации (Uusiautti, 2016).

Согласно исследованиям, пол оказывает влияние при поиске работы, если лица, осуществляющие набор, знают пол соискателя. Когда у лица, принимающего решение, есть достаточно другой информации о заявителе, решение будет принято на основе, например, навыков и соответствующего опыта, но при отсутствии важной информации пол заявителя, вероятно, повлияет на результат (Landy, 2008).

Успех можно рассматривать и шире, чем просто развитие карьеры. Теперь у девочек также есть выбор между образованием, семьей и работой, и вопрос заключается в том, чтобы просто делать правильный выбор для собственного благополучия и счастья (Aapola et al., 2005; Уусиаутти, Мяэтта, 2015).

Заключение: подход, основанный на прочности, как решение?

Различные результаты исследований, которые иногда довольно противоречивы, также показывают, что девочек и мальчиков можно анализировать и рассматривать по-разному в образовательном контексте. Очевидна потребность в подходах, которые поддерживают все виды учащихся, и их пол не является определяющим фактором того, как их следует учить. Также очевидно, что разное образование и воспитание девочек и мальчиков порождает самореализующиеся пророчества стереотипных предположений и практик, которые ограничивают возможности детей (Wingrave, 2018).Обучение также может быть сосредоточено на сильных сторонах и талантах детей и способствовать их процветанию. Подход, основанный на силе (Carman, 2005; Linkins et al., 2015; Salmela and Määttä, 2015; Salmela and Uusiautti, 2015; Seligman, 2015), направлен на такое процветание и основан на исследованиях, проведенных в области позитивной психологии. (Петерсон и Селигман, 2004 г.; Селигман и др., 2009 г.; Бернард и Уолтон, 2011 г.). Таким образом, обучение, основанное на сильных сторонах, опирается на идею о том, что у каждого человека есть свои сильные стороны (т.г., перспектива, настойчивость, человечность, справедливость и т. д.) и что, сосредоточив внимание на сильных сторонах, распознав их и применяя в различных сферах жизни, человек развивается более сбалансированно, показывает благополучие и улучшает способность справляться с невзгодами в жизни. жизнь.

У каждого человека есть свои сильные стороны и ресурсы (Yeager et al., 2011). Подход, основанный на силе, делает акцент на признании и развитии характерных сильных сторон, чтобы люди научились доверять своим способностям и могли делать благоприятный выбор и, таким образом, представляли собой позитивную свободу воли (Carman, 2005).Позитивная самооценка способствует позитивной и активной гражданской позиции и желанию внести свой вклад не только в собственное благополучие, но и в благополучие других. Когда дело доходит до обучения, подход, основанный на силе, четко называет цель помочь людям развиваться и процветать (Норриш и др., 2013).

Обучение, основанное на силе, способствует обучению и успеху учащихся, предоставляя им положительный опыт обучения, начальное волнение и воспринимаемые успехи, которые также способствуют оптимизму, надежде, настойчивости и творчеству учащихся (Määttä and Uusiautti, 2013).Важный вопрос, касающийся подхода, основанного на силе, заключается в следующем: что заставляет учащихся браться за новые задачи, активно действовать для собственного обучения и не отступать от проблем (Мяэтта и Уусиаутти, 2013)? Таким образом, обучение, основанное на сильных сторонах, направлено на выявление сильных сторон и интересов учащихся, которые не связаны с ожиданиями общества, сверстников или чьими-либо ожиданиями.

Учителя, применяющие в обучении подход, основанный на сильных сторонах, пытаются найти баланс между навыками и ожиданиями учеников, а также между возможностями и проблемами.Предполагается, что это приведет к более высокой мотивации и личному удовлетворению. Обучение, основанное на сильных сторонах, также учитывает гендерные аспекты, поскольку акцент делается на различных сильных сторонах (Rios et al., 2010).

Помимо обучения, силовой подход можно применять во всех сферах жизни: в воспитании детей, на отдыхе и на работе. В этом обзоре мы хотели выделить его особенно с образовательной точки зрения, но стоит отметить, что этот подход охватывает все аспекты жизни.Его можно рассматривать как основу, обеспечивающую ресурсы для позитивного развития. Что не основано на силе, так это, например, обучение или воспитание, которое не проявляет интереса к личным особенностям и интересам ребенка, не направлено на положительный опыт обучения, а просто на измеримые высокие результаты (см., например, Määttä and Uusiautti, 2012). Подход, основанный на сильных сторонах, также фокусируется на положительном обучении и достижениях, но преследует их, находя свои сильные стороны и опираясь на них здоровым образом.

Счастье всех полов как цель

Основная идея заключается в том, что счастливые ученики лучше учатся в школе, более разносторонне используют свои внутренние ресурсы и более открыты, смелы, доверчивы и готовы помочь, чем заторможенные, расстроенные или подавленные ученики (Webster-Stratton and Reid, 2004). ; Gilpin, 2008; Seligman et al., 2009). Счастье и благополучие людей также важны для общества: «более счастливое общество в целом будет способствовать общему благу» (Гилпин, 2008, с.3). Счастливые люди более дружелюбны, менее материалистичны и демонстрируют более высокий уровень саморегуляции (см., например, Otake et al., 2006; Polak and McCullough, 2006; Fishbach and Labroo, 2007), более склонны к сотрудничеству, просоциальны, доброжелательны и общительны. «ориентированность на других» (Любомирский и др., 2005). Таким образом, счастье также связано с альтруизмом и добром (Gilpin, 2008), но, что наиболее важно, «институциональные условия, социальные практики и политика в более широком смысле могут быть предназначены для усиления альтруизма в обществе в целом» (Folbre and Goodin, 2004, p. .21).

Понимание того, что счастье и добро важны не только потому, что они приятны, но и потому, что они оказывают благотворное влияние на различных учащихся, делают образование, ориентированное на благополучие, необходимым в школах (см. Diener and Seligman, 2004; Äärelä et al., 2016). . Идея подхода, основанного на силе, заключается в том, что опыт успеха приведет через учительство к обучению и обучению добру и счастью (Gilpin, 2008; Otake et al., 2006). Для этого учащиеся должны испытывать доброту, заботу и признательность, и они должны научиться распознавать хорошее в себе и в других, не надевая стереотипные очки.Кроме того, основанный на силе подход в обучении помогает учащимся анализировать и переносить чувство слабости или незащищенности, не впадая в уныние и не принимая стереотипных предположений об их характеристиках. Вместо этого подход, основанный на силе, дает детям реалистичное представление о себе и учит их положительным качествам и ресурсам, на которые можно опереться в трудные времена или трудности. Но прежде всего подход, основанный на силе, ведет к позитивному развитию и процветанию всех детей и взрослых.

Вклад авторов

KM и SU Составление и написание рукописи и концептуализация. Оба автора внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Ссылки

Аапола С., Гоник М. и Харрис А. (2005). Юная женственность: Девичество, власть и социальные перемены. Нью-Йорк: Пэлгрейв Макмиллан.

Академия Google

Яареля, Т., Мяэтта, К., и Уусиаутти, С. (2016). Десять рекомендаций заботливых учителей. Междунар. Форум Научите. Стад. 12, 10–20.

Академия Google

Аддерхольт-Эллиотт, М. (1989). Перфекционизм и неуспеваемость. Подарок. Детский Сегодня Магазин. 12, 19–21. дои: 10.1177/107621758

0108

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Барон-Коэн, С., Лучмая, С., и Никмейер, Р. (2004). Пренатальный тестостерон в мыслях: исследования амниотической жидкости. Кембридж: MIT Press.

Академия Google

Бароу, С. (2004). «Скрытая учебная программа: гендер в классе», в Praeger Guide To the Psychology of Gender , ed. М. А. Палуди (Вестпорт, Коннектикут: Прегер), 117–131.

Академия Google

Баумайстер, РФ (2013). Самоуважение: загадка низкой самооценки. Нью-Йорк: Пленум.

Академия Google

Биман, Р., Уэлдолл, К., и Кемп, К. (2006). Дифференциальное внимание учителя к мальчикам и девочкам на уроке. Учеб. Ред. 58, 339–366. дои: 10.1080/00131

0748406

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Бернард, М.Э., и Уолтон, К. (2011). Эффект Вы можете сделать это! Обучение в шести школах представлениям учащихся о благополучии, обучении и отношениях. Дж. Стад. Благополучие 5, 22–37.дои: 10.21913/JSW.v5i1.679

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Блейз, М. (2005). Играйте прямо !: раскрытие гендерных дискурсов в дошкольном классе. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Рутледж.

Академия Google

Блейкмор, Дж. Э. О., и Сентерс, Р. Э. (2005). Особенности игрушек для мальчиков и девочек. Половые роли 53, 619–633. doi: 10.1007/s11199-005-7729-0

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Бойл, Д.Э., Маршалл, Н.Л., и Робсон, В.В. (2003). Пол в игре: девочки и мальчики четвертого класса на игровой площадке. утра. Поведение науч. 46, 1326–1345. дои: 10.1177/0002764203046010004

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кабрера, Нью-Джерси, Тамис-ЛеМонда, К.С., Брэдли, Р.Х., Шеннон, Дж.Д., и Хэнкок, Г.Р. (2012). Воспитание в раннем детстве в малообеспеченных семьях: различия в зависимости от пола ребенка. Сем. науч. 3, 201–214. дои: 10.1080/19424620.2012.783428

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Карман, Т.(2005). Обучение, основанное на силе: эмоциональный учитель, ни один ребенок не останется без внимания. Оксфорд: образование Пугало.

Академия Google

Кэррингтон Б., Фрэнсис Б., Хатчингс М., Скелтон К., Рид Б. и Холл И. (2007). Имеет ли значение пол учителя? Рассказы семи-восьмилетних детей об их взаимодействии со своими учителями. Учеб. Стад. 33, 397–413. дои: 10.1080/030556423580

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кэррингтон, Б.и Макфи, А. (2008). «Неуспеваемость» мальчиков и феминизация обучения. Дж. Образование. Учить. 34, 109–120. дои: 10.1080/02607470801979558

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Чепмен, Р. (2016). Тематическое исследование гендерной игры в дошкольных учреждениях: как восприятие пола воспитателями дошкольного возраста влияет на детскую игру. Ранний ребенок Dev. Уход 186, 1271–1284. дои: 10.1080/03004430.2015.1089435

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кольбер, А.Э., Боно, Дж. Э., и Пырванова, Р. К. (2016). Процветание через отношения на рабочем месте: выход за пределы инструментальной поддержки. акад. Управление Дж. 59, 1199–1223. doi: 10.5465/amj.2014.0506

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Комбс, Г. М., и Лутанс, Ф. (2007). Обучение разнообразию: анализ влияния самоэффективности. Гул. Ресурс. Дев. Вопрос 18, 91–120. doi: 10.1002/hrdq.1193

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Коплан, Р.Дж., Пракаш К., О’Нил К. и Армер М. (2004). Ты хочешь поиграть? Различение конфликтной застенчивости и социальной незаинтересованности в раннем детстве. Дев. Психол. 40, 244–258. дои: 10.1037/0012-1649.40.2.244

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Дэнби, С. (1998). «Серьезная и игривая работа с гендером: разговоры и социальный порядок в дошкольном классе», в «Гендер в раннем детстве », изд. Н. Йелланд (Лондон: Routledge), 175–205.

Академия Google

Даунс, Дж. (2007). «Riot grrrl: наследие и современный ландшафт самодеятельного феминистского культурного активизма», в Riot Grrrl: Revolution Girl Style Now! , изд. Н. Монем (Лондон: издательство Black Dog Publishing), 12–49.

Академия Google

Друди, С. (2008). Гендерный баланс/гендерная предвзятость: профессия учителя и влияние феминизации. Гендерное образование. 20, 309–323. дои: 10.1080/095402508021

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Дугуид, М.М. и Томас-Хант, М. К. (2015). Потворствовать стереотипам? Как осведомленность о распространенности стереотипов влияет на выражение стереотипов. J. Appl. Психол. 100, 343–359. дои: 10.1037/a0037908

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Итон, В.О., и Эннс, Л.Р. (1986). Половые различия в уровне двигательной активности человека. Психология. Бык. 100, 19–28. дои: 10.1037/0033-2909.100.1.19

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Эндендейк, Дж.J., Groeneveld, M.G., Van der Pol, L.D., Van Berkel, S.R., Hallers-Haalboom, E.T., Mesman, J., et al. (2014). Мальчики не играют в куклы: мамы и папы разговаривают о гендере во время чтения книжки с картинками. Воспитание детей 14, 141–161. дои: 10.1080/15295192.2014.972753

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Фан, В. (2011). Социальные влияния, школьная мотивация и гендерные различия: применение теории ценности ожидания. Учеб. Психол. 31, 157–175.дои: 10.1080/01443410.2010.536525

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Филипович, К. (2018). Репрезентация пола в детских книгах: случай раннего детства. Дж. Рез. Воспитание детства. 32, 310–325. дои: 10.1080/02568543.2018.1464086

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Фостер, В. (1996). Космические захватчики: желание и угроза в обучении девочек. Беседа 17, 43–63. дои: 10.1080/0159630960170104

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Фройденталер, Х.Х., Спинат, Б., и Нойбауэр, А.С. (2008). Прогнозирование успеваемости мальчиков и девочек. евро. Дж. Перс. 22, 231–245. doi: 10.1002/per.678

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Гилпин, Дж. М. (2008). Преподавание счастья: роль позитивной психологии в классе. Школа Пелла. Старшие диссертации 12, 1–23.

Академия Google

Грей, К., и Лейт, Х. (2004). Увековечивание гендерных стереотипов в классе: точка зрения учителя. Учеб. Стад. 30, 3–17. дои: 10.1080/030556

00159705

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Харроп, А., и Суинсон, Дж. (2011). Сравнение разговоров учителей с мальчиками и девочками и их связи с их поведением в средней и начальной школах. Учеб. Стад. 37, 115–125. дои: 10.1080/030556

729260

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Хоглунд, В.Л., и Ледбитер, Б.Дж. (2004). Влияние среды семьи, школы и класса на изменения социальной компетентности детей и эмоциональные и поведенческие проблемы в первом классе. Дев. Психол. 40, 533–544. дои: 10.1037/0012-1649.40.4.533

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Хорнби, Г., и Лафаэле, Р. (2011). Барьеры для участия родителей в образовании: объяснительная модель. Учеб. Ред. 63, 37–52. дои: 10.1080/00131911.2010.488049

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Houtte, MV (2004). Почему мальчики меньше успевают в школе, чем девочки: разница между академической культурой мальчиков и девочек. Учеб. Стад. 30, 159–173. дои: 10.1080/030556

00159804

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Хюваринен, С., Уусиаутти, С., и Мяяття, К. (2015). «Я не позволяю неудачам сильно обескуражить меня» Композиция финской женщины-лидера. Дж. Образование. Дев. Психол. 5, 14–27. дои: 10.5539/jedp.v5n2p14

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Джексон, К., и Тинклер, П. (2007). «Ладетты» и «современные девушки»: «проблемные» молодые женственности. Соц. Ред. 55, 251–272. doi: 10.1111/j.1467-954X.2007.00704.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Джонс, С., и Майхилл, Д. (2004). «Беспокойные мальчики» и «уступчивые девочки»: гендерная идентичность и восприятие достижений и неуспеваемости. Бр. Ж. социол. Образовательный 25, 547–561. дои: 10.1080/01425600252044

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Джоши, А., Сон, Дж., и Рох, Х. (2015). Когда женщины смогут сократить разрыв? Метааналитический тест половых различий в производительности и вознаграждениях. акад. Управление Дж. 58, 1516–1545. doi: 10.5465/amj.2013.0721

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Келли, Ю., Зиланавала, А., Букер, К., и Сакера, А. (2018). Использование социальных сетей и психическое здоровье подростков: результаты когортного исследования тысячелетия в Великобритании. Ланцет 6, 59–68. doi: 10.1016/j.eclinm.2018.12.005

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Кеннеди, А. Э., Рубин, К. Х., Гастингс, Д. П., и Майзел, Б.(2004). Продольные отношения между тонусом блуждающего нерва ребенка и родительским поведением: от 2 до 4 лет. Дев. Психобиол. 45, 10–21. doi: 10.1002/dev.20013

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Кох, А. Дж., Д’Мелло, С. Д., и Сакетт, П. Р. (2015). Метаанализ гендерных стереотипов и предвзятости в экспериментальном моделировании принятия решений о приеме на работу. J. Appl. Психол. 100:128. дои: 10.1037/a0036734

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Кок, Дж.Л. и Финдли Б. (2006). Исследование стереотипов половых ролей в отмеченных наградами австралийских детских книжках с картинками. Австрал. Библиотека J. 55, 248–261. дои: 10.1080/00049670.2006.10721857

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Коллмайер, М., Шобер, Б., и Шпиль, К. (2018). Гендерные стереотипы в образовании: развитие, последствия и вмешательства. евро. Дж. Дев. Психол. 15, 361–377. дои: 10.1080/17405629.2016.1193483

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Лэмб, С.и Браун, Л.М. (2007). Детство упаковки: спасение наших дочерей от схем маркетологов. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательская группа Святого Мартина

Академия Google

Лэнди, Ф. (2008). Стереотипы, предвзятость и кадровые решения: странные и странные. Индийский орган. Психол. 1, 379–392. doi: 10.1111/j.1754-9434.2008.00071.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

ЛаРок, М., Клейман, И., и Дарлинг, С.М. (2011). Участие родителей: недостающее звено в школьной успеваемости. Предотвратить. Ш. Неудача. 55, 115–122. дои: 10.1080/104598802876

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ливелл, А.С., Тамис-ЛеМонда, К.С., Рубль, Д.Н., Зосулс, К.М., и Кабрера, Н.Дж. (2012). Деятельность афроамериканских, белых и латиноамериканских отцов со своими сыновьями и дочерьми в раннем детстве. Половые роли 66, 53–65. doi: 10.1007/s11199-011-0080-8

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Лескисеноя Э. и Уусиаутти С.(2017). Как увеличить радость в школе? Результаты позитивно-психологического вмешательства в северофинской школе. Учеб. Север 24, 36–55.

Академия Google

Лесли, Л. М., Манчестер, К. Ф., и Дам, П. К. (2017). Почему и когда гендерный разрыв восстанавливается? Цели разнообразия и надбавка к заработной плате для женщин с высоким потенциалом. акад. Управление Дж. 60, 402–432. doi: 10.5465/amj.2015.0195

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Линдси, Э.В. и Мизе Дж. (2001). Контекстуальные различия в играх родителей и детей: последствия для развития гендерных ролей детей. Половые роли 44, 155–176. дои: 10.1023/A:1010950919451

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Linkins, M., Niemiec, R.M., Gillham, J., and Mayerson, D. (2015). Через призму силы: основа для воспитания сердца. Дж. Поз. Психол. 10, 64–68. дои: 10.1080/17439760.2014.888581

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Линч, М.(2015). Парни и куклы: качественное исследование взглядов учителей на гендерные игры в детском саду. Ранний ребенок Dev. Уход 185, 679–693. дои: 10.1080/03004430.2014.950260

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Литтон, Х., и Ромни, Д.М. (1991). Дифференциальная социализация родителей мальчиков и девочек: метаанализ. Психология. Бык. 109:267. дои: 10.1037/0033-2909.109.2.267

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Любомирский С., Шелдон, К.М., и Шкаде, Д. (2005). В поисках счастья: архитектура устойчивых изменений. Преподобный генерал-психолог. 9, 111–131. дои: 10.1037/1089-2680.9.2.111

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Мяэтта, К., Яареля, Т., и Уусиаутти, С. (2018). «Проблемы специального образования», в New Methods of Special Education , eds S. Uusiautti и K. Määttä (Франкфурт-на-Майне: Peter Lang), 13–29.

Академия Google

Мяяття, К.и Турунен, А.Л. (1991). Tasa-Arvokasvatuksen Didaktiikan Perusteet [Основы педагогики гендерного образования]. Хельсинки: FinnLectura.

Академия Google

Мяяття, К., и Уусиаутти, С. (2012). Педагогический авторитет и педагогическая любовь — связаны или несовместимы? Междунар. Дж. Всего Ш. 8, 21–39.

Академия Google

Мяяття, К., и Уусиаутти, С. (2013). «Педагогическая любовь и хорошее учительство», в «Многоликая любовь », под редакцией К.Мяэтта и С. Уусиаутти (Роттердам: Sense), 93–101. дои: 10.1007/978-94-6209-206-8_7

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Мяяття, К., и Уусиаутти, С. (2018). За стеклянным потолком – путь финских женщин к высшим руководящим должностям. Глоб. Дж. Хам. соц. науч. 17, 8–15.

Академия Google

Маттила, К. (2005). Tyttökulttuuria, Luonnollisesti [Культура девушек, естественно]. Магистерские диссертации, Университет Тампере, Тампере.

Академия Google

МакКейб, Дж., Фэирчайлд, Э., Грауэрхольц, Л., Пескосолидо, Б.А., и Топ, Д. (2011). Гендер в детских книгах двадцатого века: модели несоответствия в названиях и центральных персонажах. Генд. соц. 25, 197–226. дои: 10.1177/0891243211398358

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

МакРобби, А. (2009). Последствия феминизма: гендер, культура и социальные изменения. Лондон: Мудрец.

Академия Google

Менса, Ф.К. и Кирнан, К. Э. (2010). Гендерные различия в уровне образования: влияние семейной среды. Бр. Образовательный Рез. Дж. 36, 239–260. дои: 10.1080/01411920

2198

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Отаке К., Шимаи С., Танака-Мацуми Дж., Оцуи К. и Фредриксон Б.Л. (2006). Счастливые люди становятся счастливее благодаря доброте: интервенция с подсчетом доброты. Дж. Хэппин. Стад. 7, 361–375. doi: 10.1007/s10902-005-3650-z

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Пена, Д.С. (2000). Участие родителей: влияющие факторы и последствия. Дж. Образование. Рез. 94, 42–54. дои: 10.1080/00220670009598741

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Петерсон, К., и Селигман, М.Э. (2004). Сильные стороны и достоинства характера: справочник и классификация. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Академия Google

Полак, Э.Л., и Маккалоу, М.Е. (2006). Является ли благодарность альтернативой материализму? Дж.Счастье. Стад. 7, 343–360. doi: 10.1007/s10902-005-3649-5

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Померло, А., Болдук, Д., Малкуит, Г., и Коссет, Л. (1990). Розовый или голубой: экологические гендерные стереотипы в первые два года жизни. Половые роли 22, 359–367. дои: 10.1007/BF00288339

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ренольд, Э., и Аллан, А. (2006). Яркие и красивые: успешные девочки, амбивалентная женственность и феминизация успеха в начальной школе. Дискуссионный центр. Культ. полит. Образовательный 27, 457–473. дои: 10.1080/01596300600988606

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Рейнгольд, Х.Л., и Кук, К.В. (1975). Содержимое комнат мальчиков и девочек как показатель поведения родителей. Детская разработка. 46, 459–463. дои: 10.2307/1128142

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Риос, Д., Стюарт, А.Дж., и Винтер, Д.Г. (2010). «Думая, что она может стать следующим президентом»: почему важно отождествлять себя с учебной программой. Психология. Женщины Q. 34, 328–338. doi: 10.1111/j.1471-6402.2010.01578.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Роджерс Л.О., Ян Р., Уэй Н., Вайнберг С.Л. и Беннет А. (2020). «Мы должны выглядеть как девочки, но вести себя как мальчики»: приверженность девочек-подростков нормам мужественности. Дж. Рез. Подросток 30, 270–285. doi: 10.1111/jora.12475

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Рубин, К. Х., Коплан, Р.Дж. и Боукер, Дж. К. (2009). Социальная изоляция в детстве. Год. Преподобный Психолог. 60, 141–171. doi: 10.1146/annurev.psych.60.11077.163642

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Салмела, М., и Мяяття, К. (2015). Даже у лучших бывают трудности: исследование ориентированных на ресурсы решений финских выпускников с высшим образованием. Подарок. Чайлд В. 59, 124–135. дои: 10.1177/0016986214568720

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Салмела, М.и Уусиаутти, С. (2015). Положительный психологический взгляд на успехи в школе – 10 характерных сильных сторон финских отличников. Высокий Ум. Стад. 26, 117–137. дои: 10.1080/13598139.2015.1019607

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Савукоски М., Мяэття К. и Уусиаутти С. (2011). Обратная сторона благополучия — что заставляет молодую женщину становиться анорексичкой? Междунар. Дж. Психол. Стад. 3, 76–86. дои: 10.5539/ijps.v3n2p76

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Саксофон, Л.(2017). Почему гендер имеет значение: что родители и учителя должны знать о новой науке о половых различиях. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Broadway Books.

Академия Google

Селигман, Массачусетс (2015). Подходы, основанные на фактических данных, в позитивном образовании: реализация стратегических рамок благополучия в школах. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer.

Академия Google

Селигман, М.Е., Эрнст, Р.М., Гиллхэм, Дж., Райвич, К., и Линкинс, М. (2009).Позитивное образование: позитивная психология и интервенции в классе. Oxford Rev. Educ. 35, 293–311. дои: 10.1080/030549804563

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Силлик, Т.Дж., и Шутте, Н.С. (2006). Эмоциональный интеллект и самооценка являются посредниками между воспринятой ранней родительской любовью и взрослым счастьем. E J. Appl. Психол. 2, 38–48.

Академия Google

Скелтон, К., Кэррингтон, Б., Фрэнсис, Б., Хатчингс, М., Рид, Б., и Холл, И. (2009). Гендер «имеет значение» в начальных классах: точки зрения учеников и учителей. Бр. Образовательный Рез. Дж. 35, 187–204. дои: 10.1080/01411920802041905

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Стейнмайр, Р., и Кесселс, У. (2017). Хорошо в школе = успешен на работе? Объяснение гендерных различий в успеваемости и профессиональной успеваемости. чел. Индивид. Дифф. 105, 107–115. doi: 10.1016/j.paid.2016.09.032

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Субрахманиан, Р.(2005). Гендерное равенство в образовании: определения и измерения. Междунар. Дж. Образ. Дев. 25, 395–407. doi: 10.1016/j.ijedudev.2005.04.003

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Суинсон, Дж., и Харроп, А. (2009). Беседа учителя, адресованная мальчикам и девочкам, и ее отношение к их поведению. Учеб. Стад. 35, 515–524. дои: 10.1080/030556903913

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Тафт, Дж. К. (2004). «Политика женской власти: барьеры поп-культуры и организационное сопротивление», в «Все о девушке », изд.А. Харрис (Лондон: Routledge), 95–104.

Академия Google

Тененбаум, Х. Р., и Липер, К. (2002). Связаны ли гендерные схемы родителей с гендерными познаниями их детей? Метаанализ. Дев. Психол. 38, 615–630.1.

Академия Google

Толман, Д.Л. (2012). Подростки женского пола, расширение сексуальных возможностей и желание: недостающий дискурс гендерного неравенства. Половые роли 66, 746–757. doi: 10.1007/s11199-012-0122-x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Толонен, Т.(2001). Nuorten kulttuurit koulussa: Ääni, tila ja sukupuolten arkiset järjestykset. [Молодежные культуры в школе: голос, пространство и повседневные гендерные порядки]. Хельсинки: Издательство Хельсинкского университета.

Академия Google

Томасетто, К., Мирисола, А., Гальди, С., и Кадину, М. (2015). Математически-гендерные стереотипы родителей, самооценка способностей детей и оценка детьми оценок родителей у 6-летних детей. Контемп. Образовательный Психол. 42, 186–198.1.

Академия Google

Уусиаутти, С. (2016). Успех на работе требует надежды и способности проявлять оптимизм. евро. J. Рабочее место Innov. 2, 41–64.

Академия Google

Уусиаутти, С., и Мяяття, К. (2014). Как учителя как лидеры, основанные на любви, могут улучшить обучение? Междунар. Дж. Образ. Орган. Лидерш. 20, 1–19. дои: 10.18848/2329-1656/CGP/v20i04/48484

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Уусиаутти, С.и Мяэтта, К. (2015). Критический взгляд на образование. Таллинн: United Press Global.

Академия Google

Уусиаутти, С., и Мяяття, К. (2018). «Удачное сочетание работы и семьи», в Love Around Us. Роль любви в образовании, воспитании детей и романтических отношениях , редакторы К. Мяэтта и С. Уусиаутти (Берлин: Питер Ланг), 75–91.

Академия Google

Ван Хаутте, М. (2004). Гендерный контекст школы и учебная культура, или как наличие девочек влияет на успеваемость мальчиков. Учеб. Стад. 30, 409–423. дои: 10.1080/03055600310336

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ван Ланген, А., Боскер, Р., и Деккерс, Х. (2006). Изучение межнациональных различий в гендерных разрывах в образовании. Учеб. Рез. оценка 12, 155–177. дои: 10.1080/13803610600587016

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ван Стинберген, Э. Ф., Эллемерс, Н., и Муйджаарт, А. (2007). Как работа и семья могут способствовать друг другу: различные типы содействия работе и семье и результаты для женщин и мужчин. Дж. Оккуп. Психология здоровья. 12, 279–300. дои: 10.1037/1076-8998.12.3.279

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Уокердин, В. (1998). Папина дочка: молодые девушки и популярная культура. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Академия Google

Уорд, LM (2002). Понимание роли развлекательных медиа в сексуальной социализации американской молодежи; Обзор эмпирических исследований. Дев. преп. 23, 347–388. doi: 10.1016/S0273-2297(03)00013-3

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Уоррингтон, М., Янгер, М., и Уильямс, Дж. (2000). Отношение студентов, имидж и гендерный барьер. Бр. Образовательный Рез. J. 26, 393–407. дои: 10.1080/01411920050030914

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Webster-Stratton, C., and Reid, MJ (2004). Укрепление социальной и эмоциональной компетентности у маленьких детей. Основа для готовности к школе и успеха в раннем возрасте: невероятные годы обучения социальным навыкам в классе и программа решения проблем. Младенцы Маленький ребенок. 17, 96–113. дои: 10.1097/00001163-200404000-00002

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Йегер, Дж. М., Фишер, С. В., и Широн, Д. Н. (2011). Умные сильные стороны: руководство для родителей, учителей и тренеров по воспитанию характера, устойчивости и взаимоотношений в юности. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Kravis Publishing.

Академия Google

Янгер, М., Уоррингтон, М., и Уильямс, Дж. (1999). Гендерный разрыв и взаимодействие в классе: реальность и риторика? Бр.Ж. социол. Образовательный 20, 325–341. дои: 10.1080/01425699995290

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Являются ли пенисы визуально привлекательными? | Новости Метро

(Фото: Гетти)

Почему бы фото с членом мгновенно не превратить получателя в лужу похоти и сексуальных жидкостей?

Может быть, мужчины — визуальные создания, а женщины — нет? Эта старая идея объясняла все, начиная от популярности стриптиз-клубов и заканчивая неухоженным мужчиной, требующим блондинку с идеальной грудью?

Или пенисы просто визуально не привлекательны?

Разница между мужчинами и женщинами не так проста.И мужчины, и женщины, как правило, выбирают людей, которые визуально не в их лиге в приложениях для знакомств, что означает, что женщины, как и мужчины, основывают свою привлекательность на чьей-то внешности. Так что да, женщины тоже визуалы.

Так почему же женская нагота автоматически считается сексуальной, тогда как изображение члена слишком часто кажется смущающим, неловким, грубым или смешным?

Есть ли разница в восприятии тел мужским и женским мозгом? Или дело в объективной привлекательности мужских и женских тел?

Являются ли пенисы эстетически сексуальными? Являются ли они физически привлекательными? Все ли фото членов обречены вызывать нулевую похоть? Это считается только тогда, когда их посылают женщинам?

И обязательно ли вас визуально привлекают чьи-то гениталии, чтобы описать, что вас их привлекают?

Это сложно.

Мы попросили некоторых людей, которых привлекают мужчины, приблизить нас к ответам.

Ладно, сразу. Вы находите пенисы визуально привлекательными?

Остин, 20: Нет.

Эмма*, 29:  Возбужденный пенис для меня очень сексуален, но это не значит, что я постоянно хочу фото члена.

Скотт, 31 год:  Да, я думаю, это никогда не бывает некрасиво.

Харриет, 27 лет: Пенисы не особо привлекательны внешне. Они жилистые, узловатые и вообще довольно странные.Некоторые лучше, чем другие, но на большинство довольно неприятно смотреть.

Натали, 26:  Нет. На мой взгляд, пенисы — это прославленные сосиски. Давайте будем честными, все гениталии в целом не особенно красивы.

Алан*, 37 лет: Иногда.

Сара, 30 лет:  Когда они вялые, они выглядят забавно и не очень привлекательно. Однако, когда они трудны, легче преодолеть эту странность.

Лора, 27: 1.Да и нет — они на самом деле не выглядят привлекательно на первый взгляд.

Джесс, 24 года:  Да, точно так же я нахожу любые части тела визуально привлекательными. Если бы я увидела руку своего парня сама по себе, я, вероятно, не была бы такой горячей, о боже, но когда она является частью всего его тела, это очень горячо.

Эми*, 23 года: Я думаю, что они могут быть красивыми с эстетической точки зрения, но они меня не заводят.

(Фото: Феби Лу Морсон для Metro.co.uk)

Вы возбуждаетесь, просто глядя на пенис?

Остин: Нет.

Эмма:  Меня очень возбуждает, когда я вижу, как пенис моего парня становится все тверже и тверже, и знаю, что он будет внутри меня или у меня во рту.

Скотт: Мой напарник, да, конечно.

Гарриет:  Нет. Это больше мысль о том, что может делать пенис и как он может ощущаться, а не о том, как он выглядит.

Натали: Очень редко, и только если это означает их собственное возбуждение (что может быть возбуждением)

Алан: Глядя на эрегированный пенис, я возбуждаюсь, да.

Сара:  Длинный твердый пенис до некоторой степени подходит. Но это определенно зависело бы от того, на ком это было и что должно было случиться.

Лаура: Да, они меня заводят.

Джесс: Не отдельно, нет. Но и вагины тоже. Все дело в обещании того, что произойдет, и в ситуации, в которой это происходит. В порно мне очень нравится видеть само проникновение, но член в натюрморте не возбудит меня так сильно. Это меньше о пенисах и, вероятно, больше о том, как меня визуально стимулируют.

Эми: Вовсе нет. Меня возбуждает ситуация и то, что может сделать пенис, а не сам пенис, если это имеет смысл. Меня больше возбуждало представление о чьем-то пенисе внутри меня, чем просто взгляд на пенис.

Что делает пенис приятным на вид?

Остин: Чистый, ухоженный куст и твердый.

Эмма: Это то, как кровь, приливающая к этой области, делает их действительно красными, а очень очевидная вена или две — это такое возбуждение.К счастью для меня, пенис моего парня — абсолютная цель (ха — цель пениса, это вещь?) с точки зрения размера для меня. Просто выглядит красиво.

Скотт: Они все разные, никогда не увидишь один и тот же пенис, поэтому интересно посмотреть, каким он будет.

Харриет: На мой взгляд, привлекательный пенис необрезанный, чистый, не злобный на вид, немного жилистый (но не слишком), довольно толстый, длинный (но не слишком длинный) – что тут скажешь, я’ м суетливый.

Натали:  Ничего, если только они не одеты для комедийного эффекта.

Алан:  Я не уверен. Может твердость его? Я читал статью о том, как мужчины проявляют свое возбуждение более физическим, то есть визуальным образом, и некоторых парней это возбуждает.

Сара:  Что насчет пениса, на который приятно смотреть? Не иметь слишком много кожи, не быть окруженным слишком большим количеством волос.

Лора:  Есть что-то в эрегированном пенисе, особенно когда вы находитесь в «моменте», что по своей сути сексуально; Я думаю, что это скорее коннотации того, как это должно быть (я достаточно завела парня) или что должно произойти (секс!), чем сам визуальный образ.

Джесс:  Они очень гордятся, не так ли? Опять же, мне нравится смотреть на пенис и думать, что будет дальше. «Что они делают?»

Эми: «Приятный» на вид означает гладкая, приятная кожа, подстриженные волосы на лобке, не слишком жилистые (это заставляет меня волноваться, что пенис вот-вот взорвется) и не слишком большой (боль и ИМП не стоят того). Это). Но опять же, на пенис просто приятно смотреть, как на скульптуру или на красивую фотографию. Вид пениса меня не возбуждает.

Вам нужно найти пенисы визуально привлекательными, чтобы нравиться мужчинам?

Остин: Нет, не у всех мужчин есть пенисы, и есть 95% остального тела, к которому вы можете иметь отношение. Вы вряд ли это увидите.

Эмма: Вам, конечно же, не нужно находить пенис привлекательным, чтобы находить мужчин привлекательными. Я спала с мужчинами, которых я находила интеллектуально стимулирующими, и я хотела спать с ними из-за этого, а не только из-за того, что там внизу.

Скотт:  Я влюбляюсь в личность. С моим партнером я влюбилась в его глаза и в то, кто он такой, но я знаю некоторых своих друзей, которые выбирают мужчин только потому, что думают, что у них отличный пенис.

Гарриет: Нет, вам определенно не нужно искать пенисы, на которые приятно смотреть, чтобы нравиться мужчинам.

Натали:  Вовсе нет, но в то же время я думаю, что вам нужно получать удовольствие от секса с кем-то, у кого есть пенис, чтобы вас привлекали мужчины, так что дело больше в функции пениса, чем в его внешнем виде. .

Алан:  Нет, вы можете испытывать влечение к кому-то несколькими способами: физически, романтически или сексуально. Для меня это больше акт – сексуальный опыт. Я не «замечаю» парней, когда меня нет дома, и никогда не привлекала их каким-либо другим образом.

(Фото: Getty/Metro.co.uk)

Сара:  Нет, но они не могут оттолкнуть вас. Должен быть какой-то уровень привлекательности.

Лаура: Я не думаю, что это обязательно так. Пенис и мужчина связаны – вы находите мужчину привлекательным еще до того, как увидите его пенис.

Джесс:  Я думаю, что гениталии в целом часто называют отвратительными (например, люди называют это «уродливыми уродами»), так что, возможно, люди привыкли думать, что пенисы — это не сексуально. Но если вы с партнером, у которого есть пенис, и вы не можете видеть в этом часть его сексуальности, я бы сказал, что это беспокоит.

Вы все равно были бы натуралом, если бы были женщиной, но вам обязательно нужно подумать о том, почему вам трудно думать, что часть тела вашего сексуального партнера непривлекательна.Будете ли вы в порядке, если они сочтут вашу грудь или половые губы непривлекательными?

Эми: Я бисексуалка, что, по-моему, заставляет меня меньше беспокоиться о том, что означают мои чувства к гениталиям. Меня не особо возбуждают чьи-либо части тела по отдельности, но я и не нахожу их отталкивающими — на них приятно смотреть, но меня возбуждает взаимодействие с человеком.

*Имена изменены.

Итак… не окончательный ответ.

Интересно, что опрошенные нами мужчины чаще говорили, что их возбуждают пенисы, или считали пенисы визуально привлекательными, но не все из них, так что дискуссия на самом деле не столь однозначна, поскольку мужчины визуализируют, а женщины нет. .

Некоторые люди находят пенис сам по себе сексуальным или красивым, другие — нет, но никто из опрошенных нами людей не считает, что для того, чтобы нравиться мужчинам, необходимо влечение к пенису. Так что вам не нужно сомневаться в своей сексуальности только потому, что вас не возбуждает чья-то ручка.

Но что общего в полученных нами ответах, так это то, что важен контекст. Пенис становится привлекательным, когда он привязан к кому-то, кто привлекателен в других отношениях, или когда он собирается доставить кому-то удовольствие.

Подробнее: Образ жизни

Вот почему незапрошенная фотография члена никогда не бывает сексуальной: потому что она свободна от всякого контекста. Возьми?

Если вы сомневаетесь в сексуальной привлекательности своего пениса, лучше всего спросить об этом человека, чье мнение вы цените (вашего партнера, получателя стриптиза, кого угодно), и не паникуйте, если он скажет, что на самом деле он не возбуждайся, просто глядя на свой член.

Сексуальное влечение более сложное и захватывающее, чем просто посмотреть на пенис и сказать: «О, мне это нравится».Это часть того, что делает его веселым.

Экспериментируйте, исследуйте и наслаждайтесь.

Примечание, прежде чем кто-нибудь рассердится: вагинальная версия этой статьи поступает. Сохранять спокойствие.

БОЛЬШЕ: Шотландские сексуальные термины, которые вам всем нужно знать

БОЛЬШЕ: Как сексуальная засуха влияет на ваш разум и тело

БОЛЬШЕ: Что такое увольнение и как с этим бороться во время секса?

Исследование показало, что

мужчин не более визуальны или легко возбуждаются, чем женщины

сексуальные ориентации.В каждом исследовании проводился практически один и тот же эксперимент: мужчинам и женщинам показывали серию эротических изображений и видео, в то время как их мозг был подключен к аппарату фМРТ. Эти нейровизуализирующие сканирования показали различные области мозга, которые были активированы в ответ на визуальные стимулы, включая «островок, среднюю и нижнюю затылочную и веретенообразную извилины, миндалевидное тело, хвостатое тело, клауструм, бледный шар, легочную и черную субстанцию». Исследователи назвали это «сетью возбуждения».»

Самый важный фактор, влияющий на активацию мозга человека? Конкретный тип сексуального контента, который он просматривал. Наименее прогностический фактор? Пол.

количественные доказательства того, что реакция нейронов на визуальные половые стимулы, вопреки широко распространенному мнению, не зависит от биологического пола», — пишут исследователи. «Наш анализ демонстрирует отсутствие функционального диморфизма в ответ на визуальные сексуальные стимулы между мужчинами и женщинами.»

На всякий случай исследователи решили специально проанализировать две отдельные области мозга: объем серого вещества в правой островковой доле и переднюю поясную извилину, две области, которые, как показали предыдущие исследования, связаны с сексуальным желанием у женщин. исследователи проанализировали еще 36 исследований головного мозга мужчин и женщин (в несексуальном контексте) и обнаружили, что 80% этих исследований не выявили различий между мужской и женской островковой долей и передними поясными областями мозга.

Так почему же мы так много слышим о том, что мужчины являются более визуальными существами, чем женщины?

Некоторые прошлые исследования поддержали эту теорию, но исследователи, стоящие за этим метаанализом, отмечают, что совокупность научной литературы по этому вопросу довольно противоречива — некоторые небольшие исследования действительно выявляют некоторую разницу между нейробиологическими сексуальными реакциями мужчин и женщин, но другие, повторяя аналогичные эксперименты, не обнаружили таких различий.

Некоторые исследования, претендующие на доказательство различий между тем, как мужчины и женщины реагируют на сексуальные стимулы, были «неоднозначны» в отношении нейробиологических механизмов, объяснили исследователи, или же эти гендерные выводы были «в значительной степени основаны на субъективной оценке сексуального возбуждения и желания в ответ на сексуальные стимулы». сексуальные стимулы вместо того, чтобы полагаться на измеримые биологические измерения.Другими словами, их мозг не продемонстрировал разницы, но мужчины сами сообщили , что они более возбуждены и испытывают большее сексуальное желание, чем женщины. исследователи также утверждают, что «гормональный статус, противоположное отношение к сексуальному материалу, неодинаково выраженное возбуждение, различный уровень сексуальной мотивации» и другие факторы могут быть тем, что действительно способствовало любым предполагаемым различиям между реакциями мозга мужчин и женщин на сексуальные образы в прошлых исследованиях.

«Настоящее исследование предоставляет всесторонние метааналитические данные о том, что нейросхемы, связанные с сексуальным возбуждением, не различаются у мужчин и женщин», — заключают они. «Визуальные сексуальные стимулы вызывают активацию одних и тех же корковых и подкорковых областей как у мужчин, так и у женщин, в то время как ограниченные половые различия, которые были обнаружены и о которых сообщалось ранее, относятся к субъективной оценке [сексуального контента, который люди просматривали]».

Итак, вот оно: нет, у мужчин нет какой-то биологической функции в мозгу, делающей их более чувствительными к сексуальным стимулам.

Если вы все еще чувствуете, что вышеприведенный миф верен, вы, вероятно, говорите больше о воспитании, чем о природе: У нас, как общества, есть, конечно, искусственно созданные и навязанные социальные нормы, которые диктуют мужчинам просто от природы более сексуальны и сразу же возбуждаются всем, даже смутно сексуальным, что они наблюдают. Это нормы, на которых выросло большинство мужчин и которые со временем научились инстинктивно им следовать. Чем больше вы повторяете миф, тем большей силой он обладает.

Так что, может быть, нам всем пора перестать болтать о том, что мужчины более визуальны, и все такое, хорошо?

Объяснитель: иногда тело смешивает мужское и женское

(для получения дополнительной информации о Power Words нажмите здесь)

подросток      Имеют отношение к переходной стадии физического и психологического развития, которая начинается в начале полового созревания, обычно в возрасте от 11 до 13 лет, и заканчивается во взрослом возрасте.

надпочечник   Гормонопродуцирующие железы, расположенные в верхней части почек.

андроген   Семейство мощных мужских половых гормонов.

врожденный  Термин, относящийся к состояниям, которые присутствуют с рождения, либо потому, что они были унаследованы, либо возникли, когда плод развивался в утробе матери.

врожденная гиперплазия надпочечников    Генетическое заболевание, при котором надпочечники вырабатывают слишком много тестостерона. Это может привести к изменениям в развитии матки, из-за которых девочки рождаются с чертами, которые делают их частично или полностью мужскими.

развитие   (в биологии) Рост организма от зачатия до взрослой жизни, часто претерпевающий химические изменения, размер и иногда даже форму.

дигидротестостерон ( DHT ) Мужской половой гормон или андроген, который играет важную роль в развитии мужских физических характеристик и репродуктивной анатомии.

ферменты    Молекулы, созданные живыми существами для ускорения химических реакций.

феминизация     (в биологии) Для человека мужского пола или животного, приобретающего физические, поведенческие или физиологические черты, считающиеся типичными для женщин.

плод (прил. плод ) Термин для обозначения млекопитающего на более поздних стадиях его развития в утробе матери. Для человека этот термин обычно применяется после восьмой недели развития.

ген    (прил. генетический ) Сегмент ДНК, который кодирует или содержит инструкции по производству белка. Потомки наследуют гены своих родителей. Гены влияют на то, как организм выглядит и ведет себя.

гениталии или гениталии     Видимые половые органы.

гонады Половые органы, производящие яйцеклетки (у самок) и сперматозоиды (у самцов).

гормон     (в зоологии и медицине) Химическое вещество, вырабатываемое железой и переносимое кровотоком в другую часть тела. Гормоны контролируют многие важные процессы в организме, такие как рост. Гормоны действуют, запуская или регулируя химические реакции в организме.

интерсексуалы     Животные или люди, обладающие признаками как мужской, так и женской репродуктивной анатомии.

маскулинизация   (в биологии) Принятие женщиной или животным физических, поведенческих или физиологических черт, считающихся типичными для мужчин.

мутация  Некоторое изменение, происходящее с геном в ДНК организма. Некоторые мутации происходят естественным образом. Другие могут быть вызваны внешними факторами, такими как загрязнение окружающей среды, радиация, лекарства или что-то в рационе. Ген с таким изменением называется мутантным.

яичник   (множественное число: яичники) Орган самок многих видов, производящий яйца.

педиатрия   Область медицины, связанная с детьми и особенно с детским здоровьем.

психиатрия    Область медицины, в которой врачи изучают и лечат психические заболевания человека. Лечение может состоять из разговорной терапии, отпускаемых по рецепту лекарств или того и другого. Люди, которые работают в этой области, известны как психиатры .

пол    Биологический статус человека, обычно мужской или женский. Существует ряд показателей биологического пола, включая половые хромосомы, гонады, внутренние репродуктивные органы и наружные половые органы.

яички    (множественное число: яички ) Орган самцов многих видов, производящий сперму, репродуктивные клетки, оплодотворяющие яйцеклетки. Этот орган также является основным местом, где вырабатывается тестостерон, основной мужской половой гормон.

Тестостерон   Несмотря на то, что этот гормон известен как мужской половой гормон, он также вырабатывается женщинами (как правило, в меньших количествах). Он получил свое название от комбинации яичка (основного органа, который производит его у мужчин) и стерола, термина для некоторых гормонов.Высокие концентрации этого гормона способствуют большему размеру, мускулатуре и агрессивности, типичным для самцов многих видов (включая человека).

трансгендер   Лицо, чья гендерная идентичность не соответствует полу, присвоенному ему при рождении.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.